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初中数学到高中衔接过渡论文

浅谈初中数学到高中的衔接过渡 摘要:结合作者多年教学经验,本文指出初、高中数学教学的 差异,并在此基础上提出四项切实有效的建议。 关键词:新课程;学习兴趣;概念;能力 学生升高中了,即是成长的象征,也是学习压力与日俱增的开 始。高中的学习与初中的学习有 180 度的大转弯,这是检验学生能 力的阶段。 对于初、高中的数学知识存在明显的差异,我认为:作为高中 数学教师在开校伊始必需让学生了解清楚。近年的课程改革,有一 些新颖题型、开放题型,但学生得分不多,这充分说明多数学生的 思维方式还有待改善。 一、初中数学和高中数学间的差异 1.初中课堂教学内容少,教师通过较长的时间、形象的语言反 复讲解,让多数学生接受了课堂内容,然后教师又可以利用大量的 习题、作业、测试、辅导,反反复复让学生掌握、理解。而到高中, 随课程的增多,这样练习测试的时间就大大的减少,同时教师对学 生在课堂内外纪律的监督相对减少,进入高中的部分同学还会耍点 小“聪明”。 2.初中学生在做题时有模仿老师的思维的习惯,相对自身思维 的训练就少了;然而高中数学随着知识难度、知识面的增加,学生 不能全部模仿,即使能部分模仿,其数学成绩也只能是一般程度。 现在高考数学考试,旨在考察学生能力,避免学生高分低能,避免 思维定势,提倡开放思维,探究学习,强调创新思维和创造能力的 培养。如学生在初中解决 a 的绝对值时要不就错,要不就答不全面, 绝大部分学生不会分类讨论,这就是初中学生的思维特点。 3.在初中新课学习过程中,我发现大部分学生没有自学数学的 习惯,更不用说思考数学问题的方法和能力。然而在高中,教师大 都是通过部分高考题来分析、讲解,让学生触类旁通来完成知识的 传递。另外,科技、知识在不断的发展,考试的题型在不断的变化、 改革、多样化,出题方向更加的接近于生活,应用于实践,多数试 题只有靠学生的自学去深刻理解才能适应现代科学的发展。 二、高一新生改善自己的学习方法与习惯的对策 1.树立正确的认识,培养良好的学习兴趣 “好兴趣养心健体,热情高催人上进”,任何行业中,走向成功 的第一步是对他产生兴趣,学生的学习更是如此。孔子曰:“知之 者不如好之者,好之者不如乐之者”,学习知识,为了懂得它而学 习不如因喜欢它而学习,因喜欢它而学习不如以学习为快乐而学 习。一个人成功的比例为:兴趣占 60%,意志占 40%。没有兴趣的 学习是被动的,是苍白无力的,是不快乐的。所以,高中教师应充 分激发和引导学生对数学知识的学习欲望和兴趣。兴趣是最好的老 师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要去实践它,达到乐在其中, 有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中,我们把这 种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程。这 自然会变为立志学好数学,成为数学学习的成功者。 2.端正学习态度,为以后的高中学习作好思想准备 学生进入高中的大门之后,教师应让学生明白以下几点。(1) 要使他们明白初、高中数学教学在教学目标、内容和方法上的不同, 引起他们在思想上的重视,正视以后学习中出现的问题。无论文科 还是理科,数学都是必考学科。(2)要使学生们在思想上认识到高 中数学学习的重要性,努力强化他们的学习动机,使他们明白读高 中的目的都是冲着考大学而来的。(3)无论是数学成绩较好的学生 还是数学成绩中等的学生有了这样的思想准备之后,在以后的数学 学习中就不会轻言放弃或抱有侥幸心理,也不会一遇到挫折就气 馁,他们会明白这是正常现象,只是暂时的。他们需要的是时间、 适应和调整。(4)利用学生新到一个环境里准备有一番作为的心理, 抓住契机,鼓励他们积极上进,力争在高中数学三年学习中取得好 成绩。 3.准确掌握教材中的概念、定理 掌握高中数学的基本概念是解答数学问题的前提,概念的掌握 应着重于四个方面。(1)概念的引入注意联系生活实际,加深理解。 (2)透彻理解概念的内涵、实质。(3)概念适用范围、条件以及 对其所作的特定规定。(4)在比较联系中,整体把握概念。对定理 证明过程中的每一个步骤,要逐个分析,搞清楚整个证明过程的来 龙去脉。 对于概念、定理的记忆,一定要在充分理解的基础去记忆,死 记硬背会导致学到的知识“消化不良”。哥德曾说:“你所不理解的 东西是你无法占有的。”二是要注意寻找关系,掌握其“根”、“源”, 知其“根”、“源”才能举一反三,触类旁通。三是高中阶段要求学 生具有独立性,主动接受方式获取知识,具备较强的自学能力。初 中到高中,要实现记忆向理解、依赖、被动向独立主动的转变。 4.建立良好的学习数学习惯,有意识培养自己的各方面能力 习惯是经过反复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然 需要。建立良好的学习数学习惯,会使自己学习感到有序而轻松。 高中数学的良好习惯应是:多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注 意应用。 数学能力包括:逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空 间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的 数学学习环境中得到培养的。在平时学习中要注意开发不同的学习 场所,参与一些有益的学习实践活动,如数学第二课堂、数学竞赛、 智力竞赛等活动。 总之,要搞好初中到高中的过渡,数学学习应注意让学生树立 信心是基础,教师在教法上的使用和对学生学法上的指导是关键, 培养学生的学习能力和应用知识的能力才是最终的目的。教师要制 定出适合自己学生的学习方案,通过练习、纠错、反馈等环节让学 生对知识的认识加深印象,逐渐把所学的知识变成自己的东西。 (作者单位:郑州轻工业学院附属中学)

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