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意识的作用教案

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授课时间: 课题 2014 年 12 月 23 日

第五课 把握思维的奥秘

第二框 意识的作用

课 时 教 学 目 标 (三维)

知识目标: 1.识记: 意识活动的特性、意识对于人们改造世界的作用、一切从实际出发的要求。 2.理解: 意识是怎样指导人们认识世界的、意识是怎样指导人们改造世界的。 3.运用: 能够运用意识活动的目的性、自觉选择性和主动创造性以及意识对于改造世 界的作用分析活动案例。 能力目标: 通过具体实例的分析,理解意识活动的特性,增强对事物的分析能力,运用 所学知识理解一切从实际出发的要求。 情感、态度、价值观目标: 领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义;树立起一切从实际出发 的观点,正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。

教学 重点 与 难点

教学重点:意识的作用表现在哪些方面,一切从实际出发、实事求是。 教学难点:既要承认物质的决定作用,又要承认意识的能动作用。

教学 方法 与 手段

教学方法:合作探究法 教学手段:多媒体辅助教学法

使 用 教 材 的 构 想

1. 在教学中,应注意启发式教学法、讨论教学法的综合运用,通过实例分 析,引导学生探究,避免教学枯燥。 2. 教学过程中重在启发式教学,渗透辩证思维方法的教育。通过情境创设、 小组讨论、合作学习、教师讲解等方法,使学生明确知识之间的内在联 系,构建知识网络,提高理解能力。

课时教学流程
教师行为 学生行为
课堂变化及处 理主要环节的 效果

【导入新课】 “中国梦”——“附中梦”——课前活动:模 拟新校区建设项目规划设计 【课堂展示环节】 A:(略) B:(略) C:(略) 【案例分析,知识生成】 好, 刚才展示的三套竞标方案都各有千秋。 究竟哪套方案更科学、 更合理、 更具可操作性? 我们不妨一起来分析一下。 首先,能否先梳理一下我们的设计方案是如何 ——世界的本原是物质,先 形成的?是什么给了你们设计的灵感? 有物质,后有意识,物质决 定意识 思考:我们在新校区建设前为什么要先进行规 划设计?为什么不能随心所欲? 要综合考量各种实际情况, 比如施工经费、施工地的自 然状况以及设计建筑所要 马克思:最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的 体现的各种人文要求,换言 蜜蜂高明——意识活动具有目的性。而蜜蜂筑 之,要综合考量建筑设计的 巢、蜘蛛织网等纯粹是无目的的本能的活动。 美观性、实用性、整体性、 科学性及可行性等 再思考:为什么不同的竞标方设计的风格迥 异? 喜好不同, 需求不同, 因此, 我们在设计时就会选择不 同的建筑风格为参考,在借 鉴多种设计元素的基础上 进行能动性的加工创造也 正体现出人较之蜜蜂的高 明之处

形象展示意识 的作用,使知 识易于理解

设计风格迥异是因为人的意识具有自觉 选择性和主动创造性。正是意识活动的这种主 动性和创造性,使得人类能够不断解开自然之 谜和社会历史之谜。因此,世界上只有尚未认 识之物,而没有不可认识之物。换言之,人的 认识是有限性与无限性的统一。

问题又来了:有了设计方案之后这些图纸是否 就能直接变为现实?(联系文化生活知识回答)

不能, 人们在意识的指导下 通过实践把意识中的东西 变成现实的东西。

是否有了意识的指导并付诸实践就一定能够 建造出一项成功的工程?

接下来,进入辩论环节。指出刚才竞标方 代表所展示的这三个设计方案各有什么优劣? (说明:自由发言,可补充阐释本组方案并借 机拉票,也可质疑他组方案,每人每次不超 1 分钟,总共限时 5 分钟,开始!)

否,只有正确的意识才 能使人们采取正确的行动, 进而促进实践的发展,相 反,错误的意识只能使人们 明确正确意识 采取错误的行动,那就必然 和错误意识的 不同反作用 阻碍实践的发展。

最后一个问题:大家的规划设计中为什么都提 到了音乐馆、广播站之类的场所? 意识对于人体生理活动具有调节和控制 作用。

通 过 这些 物质 载 体可 以传播一些积极健康向上 的音乐有助于我们产生高 昂的精神,从而激励我们奋 发向上;相反,萎靡的精神 状态则会使人更加悲观、消 沉,丧失斗志。 归纳: 物质和意识的辩证关 系

联系材料,过 渡知识

一起来回顾一下大家的设计方案形成的 传导路径!(知识梳理与讲解)(重点) 可见,辩证唯物论这种世界观对于方案的 设计是有着重要指导意义的。

让学生做知识

下面进入抢答题环节。(每抢答对一题计 一分,答错不扣分,请计票组工作人员做好统 计工作。) 接下来我们进入最后的投票环节。 【情境延伸,拓展学习】 最后,想和大家分享几句话。“梦想注定 是场孤独的旅行,路上少不了质疑和嘲笑,但 那又怎样, 我为自己代言” 。 如何使 “中国梦” 、 “附中梦”早一日实现,值得我们每一个人深 思。课后请大家自主探究学习“辩证唯物论” 的方法论意义,本节课就到这里,谢谢大家!

的迁移,理解 所学知识

课时教学设计尾页
板 书 设 计
☆补充设计☆

作 业 设 计

教 学 后 记 普通高中新课程改革方案已实施了一段时间 ,它注重以人的发展为本 , 把学生当作学习的主人 ,以主体教育思想为指导 ,在教师的引导下 ,让学生作 为主体,主动、 积极参与教学过程,自己去获取、 巩固和深化知识,去探索自己 的人生道路和挖掘个人的潜在能力。新课程改革方案强调学生的主体参与, 没有主体参与,就不会形成合力;没有主体参与 ,就不会形成强大的推进力、 创造力。


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