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高中数学教学中融入数学史教学的研究;2200

高中数学教学中融入数学史教学的研究
摘要:随着国家课程改革的不断推进,融入数学史教学的问题便成为了 高中的数学教学中一个比较值得关注的点。数学史的相关研究与应用对 高中数学的教学具有极大的价值意义。文章将通过对这一重要意义的分 析,进一步探讨在高中数学教学中融入数学史教学的途径以及融入过程 中需要关注的一些问题。 关键词:数学史;高中数学;融入;研究 高中数学是学生学习数学的一个关键阶段,这一阶段的数学学习内 容繁杂,难度加大,如何开展有效的数学教学便成为当下数学教育界的 一个难题。近年来,将数学史融入高中数学教学的这一方式逐渐被应用 进来并发挥了一定的作用。本文旨在通过对在高中的数学教学中融入数 学史教学的相关研究进行探讨,以不断推动高中数学教学的发展。 1. 将数学史教学融入到高中数学教学中的重要意义 (1)在高中的数学教学中融入数学史的相关教学,可以使学生了解 数学的发展来源,提升学习兴趣。现在的数学教学普遍呈现出一种比较 沉闷的状态,复杂难懂的数学概念让学生连连叫苦,甚至觉得太无趣, 一点学习的激情都没有,而教师也往往很难做到将这些枯燥的数学知识 进行生动有趣的转换,教学过程很是乏味。这个问题是数学教学中长期 存在的,究其原因主要还是教师没有把数学教活,学生也感受不到数学 的乐趣和生命活力。现实生活中,我们在对一个东西进行了解的时候, 第一步必然是对这件东西的来源和历史有所了解。数学教学也是一样, 了解数学的历史,并将其贯穿于日常的数学教学过程中,大大有利于缓 解课堂的沉闷,让学生感受到数学的发展是一个多么有趣的过程,而一 些数学知识背后的小故事也会大大激发学生的学习兴趣,激励学生更好 地进行数学学习。 (2)在高中的数学教学中融入数学史的相关教学,有利于将学生置 于特定的问题情境中,提升解题效率。数学史包含了数学的发展历程以 及很多数学概念的来源,在教学中融入数学史不仅能使学生对数学的相 关知识有一个比较清晰的认识,还能使他们从中学到一些有趣的思维方 式和解题技巧,这些从相关数学家身上学到的方法技巧能比较直观地对 学生造成影响,培养学生解决数学问题的能力。此外,课本上的内容并 不能覆盖所有的数学知识,而通过数学史了解到的一些知识便是对课堂 的一种补充,这在一定程度上拓宽了学生的知识面,加强了学生数学学 习的基础。 (3)在将数学史融入高中数学教学的过程中,有利于使学生从数学 的发展史中吸取经验和教训,促进自身素质的全面提高。古语云:“以 人为鉴,可以明得失;以史为鉴,可以知兴替。”中国的传统意识里就

比较注重对历史的认识和探讨,因为从对历史的认识中可以使人比较明 智地看待问题,促进更好地发展。同样地,对数学史的了解也有这样的 功能,学生能从数学发展中学到一些数学家不屈不挠,执着于数学研究 的精神,也能从数学发展的历史过程归纳出数学的发展规律和趋势,促 进更好地去从事数学研究工作。在这样一个了解数学历史的过程中,对 提高学生的综合素质来说是极为有利的[1]。 2. 在高中数学教学中融入数学史教学的途径以及需要关注的问题 2.1在高中数学教学中融入数学史教学的途径 一般来说,将数学史教学融入高中数学教学的途径主要有三种,一 是将数学发展历史中一些相关的观点也渗透到课堂教学中,二是对于一 些较难理解的概念要先进行历史背景知识的介绍,三是将数学史上的一 些名人事迹加入课堂教学中。 第一,在数学教学中渗透一些发展史上的观点,有助于培养学生比 较全面的视角。在数学教学中,往往说一就是一,数学思维很严谨,逻 辑很严密,然而这也在一定程度上让学生感到枯燥无趣。因此适当提点 一些数学史上的相关观点,能让学生从不同的角度去看待问题,提升数 学思维能力。 第二,对于一些较难理解的概念要先进行历史背景知识的介绍,这 一点的主要目的还是在于吸引学生投入到课堂学习中。平白无故地讲解 一个数学概念不仅显得生硬难懂,也让学生很难正确地把握,如果先将 其背景知识引入到课堂上,再循序渐进,引导学生慢慢思考和理解,将 会起到更好的效果。 第三,将数学史上的一些名人事迹加入课堂教学中是最常见也是最 有效的一种途径。比如,在讲到一些与著名数学家华罗庚相关的数学问 题时,将华罗庚的生平经历和数学精神穿插进课堂教学中,不仅增强了 课堂的吸引力,也能使学生从这些事迹和数学精神中得到启发,这对培 养学生的整体素质和数学学习精神有较强的引导作用。 2.2数学史融入过程中需要关注的问题 在将数学史融入高中数学教学的过程中,也有两点是值得关注的。 首先,对于数学史的引用务必要与课堂教学内容有关,注重实践性。在 高中数学教学里引入数学史的主要目的之一就是要增强学生学习激情, 所以课堂讲述的相关历史务必要与教学内容相关才能达到这样的效果, 否则只会让学生更加摸不着头脑。其次,数学史的融入要做到适可而 止,不能掩盖了真正的教学内容。在实际教学中,一味地在课堂讲述数 学史而置教学内容于不顾是不可取的,教学内容才是重点,数学史与教 学内容的适度结合才能真正做到行之有效[2]。 3. 结束语

综上所述,将数学史教学融入高中数学的教学过程中具有非常重要 的意义,务必要加强对这一方面的研究和探讨。在如今的教育背景下, 高中的数学教学务必要做到与时俱进,将数学史教学合理适度地融入到 日常数学教学中来,提高课堂效率,推动高中的数学教学不断向前发 展。 参考文献: [1]鲁小凡.数学史融入高中数学解题教学意义重大[J].中国教育学 刊,2013,(248) [2]王传利,薄艳玲.关于数学史融入中学数学教学的思考[J].湖南第一 师范学院学报,2014,(62)


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