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让爱国主义教育深入人心


让爱国主义教育深入人心

抚顺城三校

王思予

【案例背景】 一段时期以来, 我们的爱国主义教育强调国家和民族的多,立足以学生本位 的少;强调宏观的多,突出微观的少,甚至于过于忽视个人利益。岂不知物极必 反之下,个人主义反而甚嚣尘上。加之市场经济的自利主义泛滥成灾,社会规章 和保障制度的不健全和不完善, 反而造成了社会公德的沦丧,爱国主义口号的空 乏。其实,国家和个人,大家和小家是一个问题的两个方面:一方面是有国才有 家;另一方面,只有一个个文明有礼、高素质的个人才能最终组成一个健康、和 谐、发展的社会。如何让学生从小爱国,引发我们教师的深思,是摆在我们面前 新的研究课题。 【案例操作】 (一)从文本入手,让英雄形象渐入人心。 在我们的语文教材里, 每学年都有不同的英雄人物的真实写照。每次遇到这 样的课文,就引导学生课前收集资料,把文中的人物丰满起来。课堂上引导学生 互相的补充资料,把人物呈现在大家的面前,给孩子们一个真实的、有血有肉的 人。如: 《狼牙山五壮士》 ,在课前就布置收集资料的作业,课堂上孩子们七嘴八 舌的讨论着, 为什么要跳崖而不是投降?这时适时的穿插进补充的资料,让孩子 们明白跳崖时这些英雄的气概。 知道他们当时的想法就是保护了百姓,完成了任 务,誓死不投降。即使被救伤好后也是投身革命,现身祖国。补充的资料大大的 丰富了孩子们的眼界, 从而使孩子们明白这些人物的共同点就是爱国,热爱自己 的祖国。 (二)家校联合,让爱国教育深入家庭。 父母是孩子最好的老师, 为了不让爱国教育成为空话, 采取家校联合的方法, 让孩子在家里听爷爷、奶奶讲一讲以前的事,如:家乡的变化。把爷爷、奶奶讲 的事到学校讲给大家听, 然后一起说说我们现在的生活。孩子们在交流中发现现 在生活水平提高了, 对自己的家乡更加热爱了,回到家里也能把这种正能量传递 给家里的亲人,从而带动一个家庭对家乡、对祖国产生热爱之情。

(三)丰富社会实践,使爱国教育不是空谈。 爱国主义教育说到底是一种“做”和“体验”的教育,不和学生的日常学习 和生活结合起来的爱国主义教育, 即便是狂风暴雨, 最终难免沦为 “雨过地皮湿” , 很难“内化于心,外化于行” 。普通教育尚如此,道德教育、爱国主义教育就更 不用说了。 我们总不能在课堂上讲了千言万语的爱国主义教育,放学了为了赶时 间就轻易地违反交通规则去闯红灯。 留在口头上的爱国主义教育永远算不上真正 的爱国。对于广大青少年学生而言,教育不需要口号,从身边小事做起,从最基 本的底线做起,遵纪守法,维护社会道德,难道不就是最好的爱国主义教育吗? 1.结合课堂教学学爱国。结合文本内容,引导学生编排课本剧。要演出人物 的性格特点,体会人物的心理。如: 《廉颇和蔺相如》 ,廉颇处处刁难蔺相如,而 蔺相如却处处躲着, 是害怕廉颇吗?孩子们通过联系上下文明白不是害怕,而是 如果他们不合就会给别人机会。这正是爱国的体现,古人尚且如此,更何况现在 了。每一篇合适的文本就是一次心灵的震撼,在碰撞中孩子们学会爱国。 2.开展各项活动明爱国。 我们每年都会结合学校的主题来开展爱国教育。 如 清明节学生网上祭扫、讲英雄故事、办手抄报。每学期召开一次爱国主义教育的 主题班会, 找出一年中我们国家发生的巨大变化, 激发孩子们对祖国的热爱之情。 3、社会实践知爱国。结合“九一八”鸣警笛勿忘国耻,让孩子们静立、默 哀一分钟。从心里感受到强烈的爱国情愫。组织孩子们到战犯管理所去参观,了 解末代皇帝和日本战俘的生活, 从讲解员和照片中感受到祖国的日益强大,内心 受到震撼。 (四)从身边事做起懂爱国。 教育界公认, 再好的教育也得基于心灵的唤醒。西方有位行为主义心理学家 曾留下名言:一个好的行为胜过一打的教育。每次的春游,都引导孩子们发现家 乡的美好,我们爱家乡、爱祖国不光要心里爱,行动上也要爱。就从遵守交通规 则,爱护环境来做起。 只要有活动, 孩子们就会自主的把身边的垃圾收拾起来,做到来和没来一个 样。我觉得爱国教育不光是学英雄,而是要从身边的小事做起。捡起一张纸、扶 一位老人、帮助一个需要帮助的人都是爱国的表现。 【案例反思】

中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。 爱国主义是动员和鼓舞中国 人民团结奋斗的一面旗帜, 是推动我国社会历史前进的巨大力量,是各族人民共 同的精神支柱。在新的历史条件下,继承和发扬爱国主义传统,对于振奋民族精 神,凝聚全民族力量,团结全国各族人民,自力更生,艰苦创业,为中华民族的 振兴而奋斗,具有十分重要的现实意义。我们作为教师更应该以此为己任,带领 孩子们走在爱家乡、爱祖国的前沿上。


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