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浅谈培养学生的倾听能力


课程 教育 研究   2 . 学生 汇报 :   ( 出示 图 片 ) 指导 朗读 .   C o u r s e   E d u c a t i o n   R e s s e a r c h   2 0 1 6 年1 0 月   下旬 刊   教学 ? 信息  多许 多 , 认 识到 了 自己的锚误 ,并 想到 了该 怎 么去 关心 父母 ,回  报 父母对 自己的爱 。所 以老师 才会议 . 他 们 的可爱恰 恰在 那满脸 的    师 :是啊 !从孩子们的兴奋的表情和快乐地交谈 中,我们也  犯 了错误 的神 色之 中 . 1 0 . 所以孩子们的回答先是一两声,继而就是七嘴八舌 了,   感受那种被宠爱的幸福 ,能把这种兴奋 ,快乐的心情读 出来吗?   教 室里 又热 闹起 来 。   谁 来试试 ?谁 能 比他读得 更 兴奋更 快 乐?   3 . 师:多么幸福的画面啊 !从孩子们快乐的交谈中,我们感  大家想想此时教 室里 的热 闹与沉默前 的热闹有什 么不一    受了爸爸妈妈对孩子的爱。 孩子们也都感受到 了父母对他们的爱。   样? 1 1 . 你 们说 的 真好 ,沉默 前孩 子们 只感 受到 了父母 的爱 ,而  ( 板 书 :感 受爱 )   4 . 现 在 。就让 我们 师生合 作 ,重现 一 下当 时兴奋 、热 闹的场  在 这足足 一分 钟的 沉默后 孩子 们意识 不反 要感 受爱 ,更 要 回报 父  面,好吗?我读老师的话,男生读学生的话 ,女生读旁白,我们  母 的爱 。 ( 板 书 :回报 爱 )   1 2 . 现 在 你知 道 了蕴 藏在 孩子 们 心灵 深 处的极 为珍 贵 的 东西  大家一起根据课文内容加上表情和动作。   回报 父母 的爱 )   5 . 师 :那你们 的生 日,爸 爸妈 妈知 道吗 ?生 日那 天 ,爸 爸妈  是 什 么吗? ( 1 3 . 结束这堂课时,我给孩子们提 了个建议 , ( 出示 ) 谁来  妈为你祝贺吗?知道的、祝贺的请举手1   6 . 师 :这 么多啊 !看来你们都和文中的同学们一样 ,爸爸妈  读下 如果你 当时也在教 室里,听了老师的这个建议,你会怎样    妈都 知道 你们 的 生 日 并 为你们 祝贺 生 日,这 的确 ̄4 q - - 4 " - / , . . 兴奋 的  做 ? 师 :同学们说得真好 ,无论是一束花 ,还是一张贺卡,甚至  事 ,可是 ,老师又提 了一个什 么问题让孩子们 变得沉默 了。   正 如作 者所说 :   7 . 请 看 学 习指 南 : 自由读课 文 1 O 一 1 3自然段 ,教 室里 的气氛  是 一 句祝 福 的话 ,这 都饱含 了你们 对 父母 的 爱 .   发生了什 么变化?画出描 写孩子们沉默的句子 读一读 并和同桌  齐读 :只要你表达 了自己的爱,再稚拙的礼物也是珍贵无比的 . 1 4 . 是啊 !爸 爸 妈 妈 已经 从沉 默 中感 受到 了儿女 的 爱 ,那 么   交流 自己的体 会  8 . ; F - 报  我 又从 沉默 中感 受到 了什 么呢 ?让我 们 齐读最后 一段 ( 出示 )   师 :谁 能说说 你对 这 句话 的理 解 。   师:在读表示安静或动作很轻的句子时, 要读的慢 些、 轻些,   1 5 . 小 结  像说悄悄话 ,谁再来试试?   师 :没有人举手师因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺  1 6 . 总 结 写法 :同学们 这 篇课 文 以课 堂教

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