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第15课汉通西域和丝绸之路导学案


第 15 课 汉通西域和丝绸之路 1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班 、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、 超出使西域等基本史实。 超出使西域等基本史实。 2、能够正确识读 张骞通西域路线图 、“汉朝疆域图 和“丝绸之路示意 张骞通西域路线图”、 汉朝疆域图 汉朝疆域图”和 丝绸之路示意 、能够正确识读“张骞通西域路线图 等 初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。 图”等,初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。 3、通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流, 、通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流, 培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。 培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。 4、通过本课的学习,使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文 、通过本课的学习, 化发展中的重要地位和贡献,认识到开发边疆的重要意义。 化发展中的重要地位和贡献,认识到开发边疆的重要意义。 通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国 不屈不挠, 效祖国, 5、通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国,不屈不挠,勇于冒险和 开拓的精神,强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。 开拓的精神,强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。 学习重点:张骞通西域、丝绸之路。 学习重点:张骞通西域、丝绸之路。 学习过程】 【学习过程】 独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 一、独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 时期, 1、 时期,人们把今 和 以西也 就是今天 和更远的地方称为 。 帝时, 2、 帝时,为联络被匈奴赶走的 人,派 年两次出使西域。 于公元前 年和公元前 年两次出使西域。 3、公元前 年西汉政府设 管理西 域。从此今 开始隶属中央政府的管辖,成为我国不可分割的 开始隶属中央政府的管辖, 一部分。 一部分。 4、历史上著名的丝绸之路是从 通过 、 到达 ,最后到 汉武帝后,还开辟了海上交通要道, 5、汉武帝后,还开辟了海上交通要道,即历史上著名 。 的 东汉时期, 在西域苦心经营了三十年, 6、东汉时期, 在西域苦心经营了三十年,进一步加强了 西域和内地的联系。 大秦(古罗马)。 西域和内地的联系。他曾派部下 大秦(古罗马)。 年大 秦派使臣来到洛阳,这是欧洲国家同我国的首次直接交往。 秦派使臣来到洛阳,这是欧洲国家同我国的首次直接交往。 自己不能解决的问题: 自己不能解决的问题: 二、合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (一)小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (二)班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 思考: 在课本示意图中找到唐诗中的名句“劝君更尽一杯酒, 思考:1、在课本示意图中找到唐诗中的名句“劝君更尽一杯酒,西出阳 关无故人” 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关” 关无故人”和“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”中的阳关和玉门关的 位置,它们和西域有何关系 和西域有何关系? 位置,它们和西域有何关系?

为什么汉初对匈奴实行“和亲” 而到汉武帝时却积极备战, 2、为什么汉初对匈奴实行“和亲”,而到汉武帝时却积极备战,对匈奴 进行大规模的军事反击? 进行大规模的军事反击? 3、张骞在出使西域的过程中都遇到了哪些挫折?” 张骞在出使西域的过程中都遇到了哪些挫折? 探究练习题:( 近几十年来, :(1 4、结合课本完成 P86 探究练习题:(1)近几十年来,在我国新疆发现 许多汉代的丝织品,在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片, 许多汉代的丝织品,在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片,在印 度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现,说明了什么问题? 度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现,说明了什么问题? 5、结合课本示意图,画出丝绸之路的简图。探究:丝绸之路的开辟,对 结合课本示意图,画出丝绸之路的简图。探究:丝绸之路的开辟, 汉代社会有何影响?分析丝绸之路为何会没落? 汉代社会有何影响?分析丝绸之路为何会没落?这条中西要道在今天的 现实生活中有何价值和作用 价值和作用? 现实生活中有何价值和作用? 活动与探究 名代表,选其中一道题竞答; (小组竞赛:每小组各出 1 名代表,选其中一道题竞答;其他组同学可修 小组竞赛: 补充;师及时引导、点拨、评价) 正、补充;师及时引导、点拨、评价) 三、扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 目的 张骞出使西域 时间 汉通 意义 西域 西汉 名称由来 路线 开通丝绸之路 开通丝绸之路 意义 和 时间 设置西域都护 作用 丝绸 时间 之路 东汉 班超出使西域 作用 达标测评(我达标我快乐) 四、达标测评(我达标我快乐) 张骞出使西域带来的直接结果是( 1、张骞出使西域带来的直接结果是( ) A.丰富了汉族的经济生活 B.促进了西域的经济发展 A.丰富了汉族的经济生活 B.促进了西域的经济发展 C.开辟了东西交通的重要商道 D.设置了管辖西域的行政机构 C.开辟了东西交通的重要商道 D.设置了管辖西域的行政机构 新疆是我国领土不可分割的一部分, 2、新疆是我国领土不可分割的一部分,属于我国中央政府的管辖开始于 ( ) 丝绸之路的开通 A.丝绸之路的开通 B.西域都护的设立
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C.三国鼎立局面的形成 D.秦统一六国 在拍电视剧《张骞》 其中有一场戏是“张骞拜别汉武帝 张骞拜别汉武帝”, 3、在拍电视剧《张骞》时,其中有一场戏是 张骞拜别汉武帝 ,该场面 中最不适合摆放的道具是( 中最不适合摆放的道具是( ) A.铁剑 B.丝绸 C.瓷器 D.葡萄 A.铁剑 B.丝绸 C.瓷器 D.葡萄 两汉时期为促进汉和少数民族关系的发展, 4、两汉时期为促进汉和少数民族关系的发展,作出过重大贡献的人是 ( ) ①卫温 ②甘英 ③张骞 ④王昭君 ⑤班超 ⑥文成公主 A.①③④ B.①③⑥ D.②③⑤ A.①③④ B.①③⑥ C. ③④⑤ D.②③⑤ 张骞和班超出使西域相同的作用不包括( 5、张骞和班超出使西域相同的作用不包括( ) A.帮助西域各族摆脱匈奴的束缚和奴役 B.促进了西域地区的经济发展 促进了内地和西域的经济、 C.促进了内地和西域的经济、文化交流 D.为欧洲同我国进行直接友好交往创造了条件 两汉时期的西域就是今天的( 6、两汉时期的西域就是今天的( ) A.新疆和向西更远的地方 B.欧洲 C.印度 D.西亚和欧洲东部 西汉时期,中国已开始走向世界,其主要表现不包括( 7、西汉时期,中国已开始走向世界,其主要表现不包括( ) 中国的丝绸等技术传播到中亚和欧洲地区 A.中国的丝绸等技术传播到中亚和欧洲地区 B.大秦王安敦派使臣来中国 C.甘英出使大秦,为中西经济文化交流创造了条件 甘英出使大秦, 中国与欧、 D.中国与欧、亚、非许多国家开始了直接的贸易往来 阅读下列材料,结合所学的知识回答问题。 8、阅读下列材料,结合所学的知识回答问题。 材料一:丝绸之路的路线示意图( P83) 材料一:丝绸之路的路线示意图(课本 P83) 材料二:西汉的疆域图( 材料二:西汉的疆域图(课本 P83) 请回答: 请回答: 仔细阅读材料一, (1)仔细阅读材料一,你能否将图中所标序号代表的丝绸之路经过地区 名称填在( 名称填在( )中? 示例: 示例:① ( 长安 ) ( ② )③( )④( )⑤( ) 对开通丝绸之路功劳最大的是谁? (2)对开通丝绸之路功劳最大的是谁? 对材料二中斜线覆盖区域,西汉政府采取了怎样的措施? (3)对材料二中斜线覆盖区域,西汉政府采取了怎样的措施?这一措施 有何历史意义? 有何历史意义? (4)对比材料一和材料二中两幅图,你认为丝绸之路对西汉疆域的形成 对比材料一和材料二中两幅图, 产生了什么影响? 产生了什么影响?

【知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 】(知识拓展迁移 搜集资料,找寻丝绸之路为何会没落? 搜集资料,找寻丝绸之路为何会没落? 【学(教)后记】 后记】 记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感, (记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感,也包括走过的 弯路的反思!) 弯路的反思!)

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第 16 课 昌盛的秦汉文化 【学习目标】 学习目标】 1、了解造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗, 、《九章算术 、了解造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗, 体会我国古代历史上科学技术成就和医学成就。 体会我国古代历史上科学技术成就和医学成就。 2、通过观察汉代造纸图,了解造纸的工序;依据地动仪剖面图,分析其 、通过观察汉代造纸图,了解造纸的工序;依据地动仪剖面图, 原理,培养观察想象能力。 原理,培养观察想象能力。通过归纳秦汉时期我国处于世界领先地位的科 学技术成就,提高综合概括历史问题的能力。 学技术成就,提高综合概括历史问题的能力。 认识秦汉时期许多科学成就处于世界领先地位, 3、认识秦汉时期许多科学成就处于世界领先地位,特别是造纸术的发明 对世界文明贡献巨大;感受我国古代科学家的聪明才智、 对世界文明贡献巨大;感受我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚 情操,激发民族自豪感,加深对中国历史和文化的认同感。 情操,激发民族自豪感,加深对中国历史和文化的认同感。 学习重点:( 造纸术的发明和改进。( 地动仪。 :(1 。(2 学习重点:(1)造纸术的发明和改进。(2)地动仪。 学习过程】 【学习过程】 独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 一、独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 1、目前世界上已知最早的纸出土于 、 ,是 时期用 做的纸。 时期, 总结西汉以来的经验, 做的纸。 时期,宦官 总结西汉以来的经验,用树 旧鱼网做原料造纸,改进了造纸术, 皮、 、 、旧鱼网做原料造纸,改进了造纸术,后人把这种 纸叫做“ ”。 纸叫做 。 2、成书于东汉时期的数学名著是《 ,总结了 、成书于东汉时期的数学名著是《 》 总结了 , 时 期的数学成就,其中的某些内容在当时具有世界先进水平。 期的数学成就,其中的某些内容在当时具有世界先进水平。 3、世界公认的最早的地震仪器是东汉科学家 、 制造 的 。 4、世界医学史上的创举 制成, 、 是由汉代著名医学家 制成, 此人还编制一套能强身健体的医学体操 。同朝代的另一名 医学家张仲景“勤求古训 博采众方”写成 勤求古训, 一书, 医学家张仲景 勤求古训,博采众方 写成 一书,后世尊称他 。 为 5、思考:“动脑筋 一(第 88 页)二(第 90 页)和‘活动探究 一。 动脑筋”一 活动探究“一 、思考: 动脑筋 活动探究 自己不能解决的问题: 自己不能解决的问题: 合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 二、合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) (一)小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) 小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (二)班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 第一子目: 第一子目:纸的发明和蔡伦改进造纸术 指名讲述引言中的故事,说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 1、指名讲述引言中的故事,说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 2、师讲解主要内容: 师讲解主要内容:

动脑筋”一 3、讨论解决“动脑筋 一。 讨论解决 动脑筋 第二子目:《九章算术》 第二子目:《九章算术》和地动仪 :《九章算术 指名说一说自己所了解的《九章算术》的主要知识,师适当引导、 1、指名说一说自己所了解的《九章算术》的主要知识,师适当引导、补 充: 2、请一名学生介绍张衡的生平,教师根据情况做补充; 请一名学生介绍张衡的生平,教师根据情况做补充; 根据课本内容分析讨论:地动仪有什么价值? 3、根据课本内容分析讨论:地动仪有什么价值? 第三子目:华佗和张仲景 第三子目:华佗和张仲景 指名说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 1、指名说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 2、归纳总结:根据教材内容归纳出华佗、张仲景的医学成就。 归纳总结:根据教材内容归纳出华佗、张仲景的医学成就。 活动与探究 出一期历史小报, (出一期历史小报,归纳概括出本课所涉及的秦汉时期重要的科技成就和 医学成就;可穿插有趣小故事。) 医学成就;可穿插有趣小故事。) 三、扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 目前世界上已知最早的纸 纸的发明、 纸的发明、改进和传播 蔡伦改进造纸术情况 造纸术的传播及影响 《九章算术》 九章算术》 张衡和地动仪的发明 华佗的主要成就 医学成就 张仲景的主要成就 四、达标测评(我达标我快乐) 达标测评(我达标我快乐) 东汉时总结劳动人民经验,改进了造纸术的是( 1、东汉时总结劳动人民经验,改进了造纸术的是( A.张仲景 B.华佗 C.黄帝 D.蔡伦 A.张仲景 B.华佗 C.黄帝 D.蔡伦 下列哪一项是华佗的医学成就( 2、下列哪一项是华佗的医学成就( ) A.望 B.《唐本草》 A.望、闻、问、切四诊法 B.《唐本草》 C.《伤寒杂病论》 C.《伤寒杂病论》 D.麻沸散 D.麻沸散 东汉时期,我国居世界领先地位的科技成就是( 3、东汉时期,我国居世界领先地位的科技成就是(




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①造纸术 ②地动仪 ③麻沸散 ④水排 ⑤指南针 A.①②③④⑤ B.①③④⑤ A.①②③④⑤ B.①③④⑤ C.①②③④ D.②③④⑤ C.①②③④ D.②③④⑤ 下面几位科学家中,对人类文化传播贡献最大的是( 4、下面几位科学家中,对人类文化传播贡献最大的是( ) A.张衡 B.蔡伦 C.张仲景 D.华佗 A.张衡 B.蔡伦 C.张仲景 D.华佗 全面阐述了中医的理论和治病原则的书籍是( 5、全面阐述了中医的理论和治病原则的书籍是( ) A.《千金方》 B.《唐本草》 A.《千金方》 B.《唐本草》 C.《伤寒杂病论》 D.《黄帝内经 内经》 C.《伤寒杂病论》 D.《黄帝内经》 下列关于造纸术的发明,不正确的是( 6、下列关于造纸术的发明,不正确的是( ) A.中国是世界上最早发明造纸术的国家 中国是世界上最早发明造纸术的国家。 A.中国是世界上最早发明造纸术的国家。 B.西汉早期用麻做的纸是目前世界上已知的最早的纸 西汉早期用麻做的纸是目前世界上已知的最早的纸。 B.西汉早期用麻做的纸是目前世界上已知的最早的纸。 C.东汉蔡伦发明了造纸术 东汉蔡伦发明了造纸术。 C.东汉蔡伦发明了造纸术。 D.造纸术是中华民族对世界文明的贡献 造纸术是中华民族对世界文明的贡献。 D.造纸术是中华民族对世界文明的贡献。 、《九章算术 成书于( 九章算术》 7、《九章算术》成书于( ) A.春秋 B.战国 C.西汉 D.东汉 A.春秋 B.战国 C.西汉 D.东汉 被后世尊称为“医圣 的是( 医圣”的是 8、被后世尊称为 医圣 的是( ) A.华佗 B.张仲景 C.扁鹊 D.孙思邈 A.华佗 B.张仲景 C.扁鹊 D.孙思邈 发明测定地震方位的地动仪的是( 9、发明测定地震方位的地动仪的是( ) A.鲁班 B.甘德 C.石申 D.张衡 A.鲁班 B.甘德 C.石申 D.张衡 10、蔡伦改进造纸术的主要突破点是( ) 10、蔡伦改进造纸术的主要突破点是( A.由笨重改进为携带方便 A.由笨重改进为携带方便 B.简化制作过程 B.简化制作过程 C.扩大造纸原料 扩大造纸原料, C.扩大造纸原料,使之易得到而又便宜 D.纸张由粗糙改进为精细 D.纸张由粗糙改进为精细 11、假如你生活在东汉末年,你认为当时的最高成就有( ) 11、假如你生活在东汉末年,你认为当时的最高成就有( 麻沸散” 九章算术》 ①蔡侯纸 ②“麻沸散 ③《九章算术》 ④四疹法 麻沸散 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 12、如果让你扮演华佗,你应该具有的医学特长是( 12、如果让你扮演华佗,你应该具有的医学特长是( ) 创制“麻沸散 麻沸散” 创制“五禽戏 五禽戏” ①针灸 ②外科手术 ③创制 麻沸散 ④创制 五禽戏 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 13、下列表述适合于华佗的是 适合于华佗的是( 13、下列表述适合于华佗的是( ) 最早采用望、 切四种诊断方法② ①最早采用望、闻、问、切四种诊断方法②奠定了我国中医治疗学的基础 制成麻沸散,是世界医学史上的创举④被后世尊称为“医圣 医圣” ③制成麻沸散,是世界医学史上的创举④被后世尊称为 医圣 A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.③ A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.③ 14、阅读下列材料,回答问题。 、阅读下列材料,回答问题。 “勤求古训,博采众方。” 勤求古训, 勤求古训 博采众方。

(1)这是谁的名言?他是什么时期的什么人物?后世尊称他为什么? 这是谁的名言?他是什么时期的什么人物?后世尊称他为什么? 他 勤求古训 博采众方”写出了什么书 这部书的主要内容是什么? 勤求古训, 写出了什么书? (2) “勤求古训,博采众方 写出了什么书?这部书的主要内容是什么? 15、概述秦汉时期领先世界的科学技术成就。 、概述秦汉时期领先世界的科学技术成就。 【知识拓展】(知识拓展迁移,开阔事业,提高能力) 知识拓展】(知识拓展迁移,开阔事业,提高能力) 】(知识拓展迁移 纸的诞生是人类传播史上的一次伟大的革命 在第一张纸出现以前, 是人类传播史上的一次伟大的革命。 纸的诞生是人类传播史上的一次伟大的革命。在第一张纸出现以前,人类 不是没有尝试过其他的传播媒介,中国的简、 埃及的纸莎草纸, 不是没有尝试过其他的传播媒介,中国的简、帛,埃及的纸莎草纸,欧洲 的羊皮书卷,都曾在人类传播技术史上占有过一席之地。但是, 的羊皮书卷,都曾在人类传播技术史上占有过一席之地。但是,当纸张出 现以后,它们又都很快退出了历史的舞台, 现以后,它们又都很快退出了历史的舞台,让位于集万千优势于一身的纸 为什么会这样呢?因为, 张。为什么会这样呢?因为,它们在带给人类传播和书写的便利的同时又 给人类带来了更大的不便。试想,在古代的中国如果有人要写一本书的 给人类带来了更大的不便。试想, 就得把整个竹林砍倒才够书写材料之用。 话,就得把整个竹林砍倒才够书写材料之用。一个官员日常所要批阅的公 公斤的重量。在欧洲也同样, 文,每天至少也要 55 公斤的重量。在欧洲也同样,生产一本圣经需要 300 多张羊皮 试问, 多张羊皮。试问,这种传播介质如何能够担负起记载文明和传承文明的历 史重任! 史重任! 我的新收获:中国造纸术的传播对世界文化产生什么影响?当今信息技术 我的新收获:中国造纸术的传播对世界文化产生什么影响? 飞速发展,电子信息借助网络传播成为必然, 飞速发展,电子信息借助网络传播成为必然,请你对纸张的前景作一番预 测。 后记】 【学(教)后记】 记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感, (记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感,也包括走过的 弯路的反思!) 弯路的反思!)

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第17 课 昌盛的秦汉文化 【学习目标】 学习目标】 了解佛教传入和道教兴起的简要史实; 1、了解佛教传入和道教兴起的简要史实;了解司马迁的生平事迹及其撰 写的《史记》的简要内容;了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。 写的《史记》的简要内容;了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。 通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析 道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析, 2、通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析,培 养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能 提高学生辩证分析历史现象的能力。 力,提高学生辩证分析历史现象的能力。 通过学习秦汉时期辉煌的文化成就, 3、通过学习秦汉时期辉煌的文化成就,培养学生的民族自尊心和爱国情 操。 学习重点:佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》 为代表的史学成就。 学习重点:佛教、道教在我国的传播情况和以 史记》 《 为代表的史学成就。 学习过程】 【学习过程】 独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 一、独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 1、 传入我国中原地区的佛教起源于 ,基本教义是 , 佛教传播的影响 。 在我国土生土长的道教兴起于 时期, 2、在我国土生土长的道教兴起于 时期,创始人之一 ,尊 为 教主, 教主,教义是 ,对我国文化的影响 。 秦汉时期, 4、秦汉时期,最杰出的批判迷信鬼神的思想家代表是 ,著作 。 5、司马迁的生平 ,著作 ,体例 ,内容简介 。 6、秦汉时期的雕塑艺术代表作是 ,地位 。 7、思考:“动脑筋 一、二、三 思考: 动脑筋”一 动脑筋 自己不能解决的问题: 自己不能解决的问题: 二、合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 小组合作学习(小组内交流自学成果 围绕疑难点讨论) 流自学成果→ (一)小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (二)班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 第一子目: 第一子目:佛教的传入和道教的兴起 1、指名讲述引言中的故事,并回答随后的问题。师适当引导补充; 、指名讲述引言中的故事,并回答随后的问题。师适当引导补充; 2、思考、讨论:为什么佛教和道教都受到统治者的提倡?分别对我国古 、思考、讨论:为什么佛教和道教都受到统治者的提倡? 代社会和文化的发展产生了什么影响(文学、艺术方面)? 代社会和文化的发展产生了什么影响(文学、艺术方面)? 3、讨论解决“动脑筋 一。 、讨论解决 动脑筋 动脑筋”一 第二子目:王充和《论衡》 第二子目:王充和《论衡》 1、指名说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 、指名说出自己学到的知识,师适当引导、补充;

2、讨论解决 动脑筋 二。 动脑筋”二 、讨论解决“动脑筋 第三子目:司马迁和《史记》 第三子目:司马迁和《史记》 1、指名说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 、指名说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 2、思考、讨论:司马迁是如何写成历史巨著《史记》的?从中你受到了 、思考、讨论:司马迁是如何写成历史巨著《史记》 什么启发? 什么启发? 第四子目: 第四子目:轰动世界的秦兵马俑 1、观看影视资料,思考、讨论以下问题 、观看影视资料,思考、 结合你所学知识,谈一谈你对秦始皇陵兵马俑的认识。 (1)结合你所学知识,谈一谈你对秦始皇陵兵马俑的认识。 (2)假如你刚参观了秦始皇陵兵马俑,请你在游客留言簿上留下你最想 假如你刚参观了秦始皇陵兵马俑, 对秦始皇说的一段话。 对秦始皇说的一段话。 (3)请你也做做名人,对兵马俑作一精彩的评价。 请你也做做名人,对兵马俑作一精彩的评价。 2、讨论解决“动脑筋 三。 、讨论解决 动脑筋 动脑筋”三 活动与探究 辩论会:西安的兵马俑是世界的一大奇观, 多件。 辩论会:西安的兵马俑是世界的一大奇观,已出土兵马俑 7 000 多件。假 万美元的高价购买一件兵马俑 元的高价购买一件兵马俑, 如美国提出以 5 000 万美元的高价购买一件兵马俑,有人认为出售一个也 无妨,再说中国的文物保护资金不足;有人认为出售文物有损国格, 无妨,再说中国的文物保护资金不足;有人认为出售文物有损国格,反对 出售。假如此时文物局征求你的意见,请从多方面、多角度思考, 出售。假如此时文物局征求你的意见,请从多方面、多角度思考,阐明自 己的观点和理由。 己的观点和理由。

三、扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 宗教 史学 艺术 秦 秦兵马俑 佛教的传入(来源、 司马迁写《史记》( 》(作者 西汉 佛教的传入(来源、 司马迁写《史记》(作者 教义、影响) 生平、体例和内容简介) 教义、影响) 生平、体例和内容简介) 东汉 道教的兴起(来源、 道教的兴起(来源、 时间、创始人、教义、 时间、创始人、教义、 影响) 影响)
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四、达标测评(我达标我快乐) 达标测评(我达标我快乐) 1、佛教传入我国后,很快受到封建统治者的积极倡导和扶持,其根本原 封建统治者的积极倡导和扶持, 、佛教传入我国后,很快受到封建统治者的积极倡导和扶持 因是( 因是( ) A.一些封建贵族信佛 B.虔诚地信佛,来世就可以得到幸福 . .虔诚地信佛, D.对我国文化的发展有深远的影响 C.对封建国家统治有利 . . 2、道教之所以被统治阶级尊奉,是因为它( 、道教之所以被统治阶级尊奉,是因为它( ) A.是我国土生土长的宗教 B.适应了统治者统治的需要 . . C.有利于文化事业的发展 D.主张修身养性,得道成仙 . .主张修身养性, 3、下面对《史记》的叙述不确切的是( 、下面对《史记》的叙述不确切的是( ) A.《史记》是我国第一部纪传体通史 B.《史记》是我国第一部断代史 .《史记 .《史记 .《史记》 .《史记》 .《史记 D.《史记》是一部文学名著 .《史记 C.《史记》是一部杰出的史学名著 .《史记》 .《史记》 4、《史记》叙述了( 、《史记 、《史记》叙述了( ) A.从西周到春秋的历史 B.从黄帝到汉武帝时期的历史 . . C.从战国到西汉时期的历史 D.从秦始皇到汉武帝的历史 . . 5、下列史学著作中论及当时统治者的是( 、下列史学著作中论及当时统治者的是( ) A.《史记》 B.《汉书》 C.《后汉书》 D.《资治通鉴》 .《史记 .《汉书 .《后汉书 .《资治通鉴 .《史记》 .《汉书》 .《后汉书》 .《资治通鉴》 6、秦汉时期杰出的雕刻作品是( 、秦汉时期杰出的雕刻作品是( ) A.马王堆汉墓画 B.秦始皇兵马俑 C.龙门石窟 D. . . . . 敦煌莫高窟 7、下列人物在《史记》中没有记载的是( 、下列人物在《史记》中没有记载的是( ) A.秦始皇 B.陈胜 C.汉武帝 D.班超 . . . . 8、佛教传入我国中原地区的时间是( 、佛教传入我国中原地区的时间是( ) A.春秋时期 B.秦朝末年 C.西汉末年 D.东汉末年 . . . . 9、下列说法中属于道教精神的是( 、下列说法中属于道教精神的是( ) .主张修身养性,得道成仙,长生不老。 A.主张修身养性,得道成仙,长生不老。 B.人的肉体是要死亡的,灵魂可以脱离肉体永远存在。 .人的肉体是要死亡的,灵魂可以脱离肉体永远存在。 C.灵魂能够转生来世。 .灵魂能够转生来世。 D.今生忍受一切苦难,虔诚地信佛,来世就可以得到幸福。 .今生忍受一切苦难,虔诚地信佛,来世就可以得到幸福。 10、如果你对商朝的历史感兴趣,想印证甲骨文所反映的商王活动和当时 、如果你对商朝的历史感兴趣, 的社会情况,应参考下列哪部史书?( 的社会情况,应参考下列哪部史书?( ) A.《春秋》 .《春秋 B.《资治通鉴》 .《资治通鉴 C.《汉书》 .《汉书 D.《史记》 .《史记 .《春秋》 .《资治通鉴》 .《汉书》 .《史记》 11、为麻醉人民,统治者欢迎与扶持佛教的主要原因是下列教义中的哪一 、为麻醉人民, 点( ) A.灵魂可以脱离肉体永远存在,转生来世 .灵魂可以脱离肉体永远存在, B.人的今生忍受一切苦难,来世可以得到幸福 .人的今生忍受一切苦难, C.修身养性,得道成仙 .修身养性,

D.修炼方术,炼制丹药 .修炼方术, 12、道教在我国兴起的时间是( 、道教在我国兴起的时间是( ) A.西汉 B.战国 C.东汉 D.唐朝 . . . . 13、《史记》是一部杰出的历史著作,主要是因为它( ) 、《史记 、《史记》是一部杰出的历史著作,主要是因为它( B.刻画了众多的历史人物形象 A.是一部内容丰富的通史著作 . . C.歌颂了农民领袖的斗争精神 D.开创了编写历史著作的新体例 . . 14、材料解析: 、材料解析: 材料一 “这(规模如此宏大的陶佣群)是世界的奇迹,民族的骄傲。” 这 规模如此宏大的陶佣群)是世界的奇迹,民族的骄傲。 ——新加坡前总理吴作栋材料二 “世界 新加坡前总理吴作栋材料二 世界 上有七大奇迹。它的发现, 上有七大奇迹。它的发现,使世界上有了八大奇 ——法国前总理希拉克 迹。” 法国前总理希拉克 “这些艺术珍品,达到了非凡的水平,表现了中国人民一贯 这些艺术珍品, 材料三 这些艺术珍品 达到了非凡的水平, 的超人才能,全人类都将在这里受到鼓舞。 的超人才能,全人类都将在这里受到鼓舞。” ——卢森堡大公 卢森堡大公 读后请回答: 读后请回答: 法国前总理希拉克所说的世界第八大奇迹指的是什么 前总理希拉克所说的世界第八大奇迹指的是什么? ① 法国前总理希拉克所说的世界第八大奇迹指的是什么?

②这一古代文化遗产为什么能得到如此高的评价? 这一古代文化遗产为什么能得到如此高的评价? 【知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 】(知识拓展迁移 司马迁参酌古今,发凡起例,创为全史。本纪以叙帝王, (1)司马迁参酌古今,发凡起例,创为全史。本纪以叙帝王,世家以记 侯国,十表以系时事,八书以详制度,列传以志人物,然后一代君臣政事, 侯国,十表以系时事,八书以详制度,列传以志人物,然后一代君臣政事, 贤否得失,总汇于一编之中。自此例一定,历代作史者遂不能出其范围, 贤否得失,总汇于一编之中。自此例一定,历代作史者遂不能出其范围, 信史家之极则也。 信史家之极则也。 ——赵翼:《廿二史札记》 赵翼:《廿二史札记》 赵翼:《廿二史札记 通过阅读上述材料,你能说出《史记》是由几部分组成的吗? 通过阅读上述材料,你能说出《史记》是由几部分组成的吗? 《史记》的诞生,是中国文化史上的一件大事。鲁迅先生在他的《 (2) 史记》的诞生,是中国文化史上的一件大事。鲁迅先生在他的《汉 《史记 文学史纲要》一书中称赞《史记》 史家之绝唱 无韵之离骚”, 史家之绝唱, 文学史纲要》一书中称赞《史记》是“史家之绝唱,无韵之离骚 ,的为知 就中国史学的具体发展而言,《史记》的贡献巨大。 ,《史记 言。就中国史学的具体发展而言,《史记》的贡献巨大。我们应如何多角 史家之绝唱”之说呢 度认识《史记》 史家之绝唱 之说呢? 度认识《史记》是“史家之绝唱 之说呢? 后记】 【学(教)后记】 记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感, (记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感,也包括走过的 弯路的反思!) 弯路的反思!)
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第 18 课 三国鼎立 掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、 1、掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤 壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 提高对重大历史事件的复述能力 同时, 的复述能力。 2、提高对重大历史事件的复述能力。同时,通过曹操一胜一败原因的分 提高学生分析历史现象,抓住现象所反映的本质的能力。 析,提高学生分析历史现象,抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史 史实和文学艺术作品中描述的情节比较, 史实和文学艺术作品中描述的情节比较,提高学生对历史史实的文学创作 的分辨能力。 的分辨能力。 认识到每一历史事件的发生,都有其客观条件。但是, 3、认识到每一历史事件的发生,都有其客观条件。但是,人们的主观能 动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。 动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。认识到 评价历史人物时,主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 评价历史人物时,主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 学习重点:官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 学习重点:官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 学习过程】 【学习过程】 独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 一、独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 的残余力量,又陆续消灭一些军阀, 1、 后,曹操消灭了 的残余力量,又陆续消灭一些军阀, 基本上统一了北方。 曹操率军南下,想要统一南北。 基本上统一了北方。208 年,曹操率军南下,想要统一南北。孙刘组成联 一带和曹军对峙。 指挥联军用火攻的办法,大败曹军, 军,在 一带和曹军对峙。 指挥联军用火攻的办法,大败曹军,曹 操逃回北方。 操逃回北方。 废掉汉献帝,自称皇帝, 2、 年,曹操的儿子 废掉汉献帝,自称皇帝,国号 ,定都 ,东 称帝, 汉结束; 称帝,国号 ,史称 ; 年,孙权称 汉结束; 年,刘备在 王,国号 ,后定都 。至此,三国鼎立的局面形成了。 至此,三国鼎立的局面形成了。 思考: 动脑筋 动脑筋”一 )、二 )、三 3、思考:“动脑筋 一(第 103 页)、二(第 104 页)、三(第 105 页) 活动与探究”。 和“活动与探究 。 活动与探究 自己不能解决的问题: 自己不能解决的问题: 二、合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (一)小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (二)班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 第一子目: 第一子目:官渡之战 指名说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 1、指名说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 2、结合图,师讲解主要内容: 结合图,师讲解主要内容: 补充官渡之战的重要性: 补充官渡之战的重要性: 动脑筋”一 3、讨论解决“动脑筋 一。 讨论解决 动脑筋

第二子目: 第二子目:赤壁之战 指名说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 1、指名说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 年发生的赤壁之战, 2、师补充赤壁之战的重要作用:公元 208 年发生的赤壁之战,是三国鼎 补充赤壁之战的重要作用: 立局面形成的关键; 立局面形成的关键; 动脑筋”二 3、师引导讨论解决“动脑筋 二、三。 师引导讨论解决 动脑筋 有关三国的成语故事很多,可以在“三顾茅庐 基础上再找一些。 三顾茅庐”基础上再找一些 有关三国的成语故事很多,可以在 三顾茅庐 基础上再找一些。 4、思考讨论:曹操在官渡之战中能以少胜多,为什么在赤壁之战中就失 思考讨论:曹操在官渡之战中能以少胜多, 败了? 败了? 第三子目: 第三子目:三国鼎立的形成 1、生自读课文及插图,掌握三国建立的事件、人物、都城。 生自读课文及插图,掌握三国建立的事件、人物、都城。 2、师指导学生完成《历史地图册》的填图:《三国鼎立形势图》; 师指导学生完成《历史地图册》的填图:《三国鼎立形势图》; :《三国鼎立形势图 3、生自学最后一段了解三国经济的发展情况。 生自学最后一段了解三国经济的发展情况。 活动与探究 小组竞赛: 名代表,选其中一道题竞答 中一道题竞答; (小组竞赛:每小组各出 1 名代表,选其中一道题竞答;其他组同学可修 补充;师及时引导、点拨、评价) 正、补充;师及时引导、点拨、评价) 三、扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 时间 官渡之战 交战双方 影响 时间 赤壁之战 交战双方 影响 国名 建立者 都城 魏 三国鼎立的形成 蜀 吴 达标测评(我达标我快乐) 四、达标测评(我达标我快乐) 一、选择题

建立时间

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1.曹操的诗句“白骨露于野,千里无鸡鸣”反映的是______时期的我国 曹操的诗句“白骨露于野,千里无鸡鸣”反映的是______时期的我国 ______ 北方的历史情况 A.西汉末年 B.东汉末年 A.西汉末年 B.东汉末年 C.三国时期 D.西晋末年八王之乱时 C.三国时期 D.西晋末年八王之乱时 2.奠定了曹军统一北方基础的战役是 A.巨鹿之战 B.肥水之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 A.巨鹿之战 B.肥水之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 3.奠定三国鼎立基础的重要战役是 A.巨鹿之战 B.长平之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 A.巨鹿之战 B.长平之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 杜甫的诗句“功盖三分国,名成八阵图” 4.杜甫的诗句“功盖三分国,名成八阵图”是对历史上哪位政治家的评 价 B.曹丕 C.刘备 D.诸葛亮 A、曹操 B.曹丕 C.刘备 D.诸葛亮 5.下列事件发生在三国鼎立时期的有 卫温到达夷洲, ①官渡之战 ②赤壁之战 ③诸葛亮治蜀 ④卫温到达夷洲,加强了内地 与台湾地区的联系 A.②③ B.③④ C.②③④ D.①②③④ A.②③ B.③④ C.②③④ D.①②③④ 二、论从史出 写了一首诗《龟虽寿》,其中有几句是: 》,其中有几句是 6.“曹操在公元 207 年,写了一首诗《龟虽寿》,其中有几句是:‘老 骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。 表达了作者的远大抱负。 骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。’表达了作者的远大抱负。” 阅读材料回答: 阅读材料回答: (1)他的“壮心”是什么? 他的“壮心”是什么? (2)他的“壮心”有没有实现?为什么? 他的“壮心”有没有实现?为什么? 【知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 】(知识拓展迁移 未出茅庐, 材料一 未出茅庐,已知三分天下 久闻先生大名, 备:“久闻先生大名,如雷贯耳!备欲伸大义于天下,愿先生以天下苍生 久闻先生大名 如雷贯耳!备欲伸大义于天下, 为念,教备治国安邦之策、济世安民之术。 为念,教备治国安邦之策、济世安民之术。” 曹操势不及袁绍, 亮:“曹操势不及袁绍,而竞能克绍者,非惟天时,亦人谋也。今操已拥 曹操势不及袁绍 而竞能克绍者,非惟天时,亦人谋也。 百万之众,挟天子以令诸侯,不可与之争锋。孙权据有江东,已历三世, 百万之众,挟天子以令诸侯,不可与之争锋。孙权据有江东,已历三世, 国险而民附,此可用为援而不可图也。将军欲成霸业,北让曹操占天时, 国险而民附,此可用为援而不可图也。将军欲成霸业,北让曹操占天时, 南让孙权占地利,将军可占人和。先取荆州为家,后取西川建基业, 南让孙权占地利,将军可占人和。先取荆州为家,后取西川建基业,以成 鼎足之势,然后可图中原也。 鼎足之势,然后可图中原也。” 备拱手谢: 先生之言 使备如拨云雾而睹青天。愿先生出山相助。 先生之言, 备拱手谢:“先生之言,使备如拨云雾而睹青天。愿先生出山相助。” 将军既不相弃, 亮:“将军既不相弃,愿效犬马之劳。” 将军既不相弃 愿效犬马之劳。 假设你是当年的诸葛亮,你会怎样为备分析天下形势? 假设你是当年的诸葛亮,你会怎样为备分析天下形势?

材料二两军交战,相持不下,袁绍的一个谋士劝袁绍说: 袁将军 袁将军, 材料二两军交战,相持不下,袁绍的一个谋士劝袁绍说:“袁将军,乌巢 乃屯粮重地,不可不用心提防。我劝将军派一支部队驻扎在屯粮处外侧 在屯粮处外侧, 乃屯粮重地,不可不用心提防。我劝将军派一支部队驻扎在屯粮处外侧, 以防曹军偷袭。 以防曹军偷袭。” 袁绍傲慢地说: 我筹策已定 你休操心 我筹策已定, 操心! 袁绍傲慢地说:“我筹策已定,你休操心!” 这时,另一谋士许攸拿着搜获来的曹操催粮书信,径直来见袁绍说: 袁 这时,另一谋士许攸拿着搜获来的曹操催粮书信,径直来见袁绍说:“袁 将军,曹操主力屯兵官渡,与我相持已久,后方必定空虚。现在, 将军,曹操主力屯兵官渡,与我相持已久,后方必定空虚。现在,若分一 星夜偷袭许昌,不但可把许昌连根拔起,而且还可生擒曹操。如今, 军,星夜偷袭许昌,不但可把许昌连根拔起,而且还可生擒曹操。如今, 曹操粮草已尽,正可乘此机会,两路击之。 袁绍说 曹操诡计极多 袁绍说: 曹操诡计极多, 曹操粮草已尽,正可乘此机会,两路击之。”袁绍说:“曹操诡计极多,此 书乃诱敌之计也。 书乃诱敌之计也。” 许攸气愤地出来,恨恨地说: 忠言逆耳 竖子不足与谋! 忠言逆耳, 许攸气愤地出来,恨恨地说:“忠言逆耳,竖子不足与谋!” 许攸见袁绍骄傲轻敌,注定失败,就去投奔曹操。曹操听说许攸来了, 许攸见袁绍骄傲轻敌,注定失败,就去投奔曹操。曹操听说许攸来了,高 兴得连鞋都来不及穿,就光着脚跑出来迎接,还拍着手笑道: 您远道而 兴得连鞋都来不及穿,就光着脚跑出来迎接,还拍着手笑道:“您远道而 我的大事一定可以成功了。请先生教我破绍良策 绍良策。 来,我的大事一定可以成功了。请先生教我破绍良策。” 许攸说: 攸有一策 不过三日,使袁绍百万之众,不战自破。 曹操高兴 攸有一策, 许攸说:“攸有一策,不过三日,使袁绍百万之众,不战自破。”曹操高兴 地说: 愿闻良策 许攸说 袁绍军粮辎重 尽积在乌巢。 愿闻良策。 许攸说: 袁绍军粮辎重, 地说:“愿闻良策。”许攸说:“袁绍军粮辎重,尽积在乌巢。公可选精兵 诈称袁将蒋奇领兵到彼护粮,乘机烧其粮草辎重,则绍军不出三日, 诈称袁将蒋奇领兵到彼护粮,乘机烧其粮草辎重,则绍军不出三日,将不 战自乱。 战自乱。” 曹操大喜。随后, 骑兵,袭击袁军屯粮处乌巢, 曹操大喜。随后,曹操率 5000 骑兵,袭击袁军屯粮处乌巢,火烧全部粮 袁军军心动摇,曹操趁势进攻,大败袁军。 草,袁军军心动摇,曹操趁势进攻,大败袁军。 在我国民间戏剧里,曹操被演成白脸奸臣,而对诸葛亮几乎是近乎神的传 在我国民间戏剧里,曹操被演成白脸奸臣, 学习了这一课,你同意这种传统的看法吗? 扬,学习了这一课,你同意这种传统的看法吗?我们应该怎样正确评价这 两个历史人物?我们应该从他们身上学习哪些精神? 两个历史人物?我们应该从他们身上学习哪些精神? 后记】 【学(教)后记】 记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感, (记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感,也包括走过的 弯路的反思!) 弯路的反思!)

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第 19 课 江南地区的开发 了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络, 1、了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络,了解这一时期我国江南 地区经济开发的状况。 地区经济开发的状况。 初步认识我国历史上存在的主要经济区域, 2、初步认识我国历史上存在的主要经济区域,分析江南经济开发的主要 原因。 原因。 感受不畏强暴,勇于抗击强敌的精神, 3、感受不畏强暴,勇于抗击强敌的精神,并进一步认识到各民族之间团 结的重要性,认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。 结的重要性,认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。 学习重点:本课的重点是江南地区开发的史实和原因。 学习重点:本课的重点是江南地区开发的史实和原因。 学习过程】 【学习过程】 独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 一、独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 曹丕死后, 逐渐控制了魏国的大权, 1、曹丕死后,大臣 逐渐控制了魏国的大权,最先灭掉了 国。266 建立晋朝, 史称西晋。 年,他的孙子 建立晋朝,定都 ,史称西晋。 年,西晋灭 结束了分裂的局面。 掉 国,结束了分裂的局面。但是此后发生的 耗竭了西晋的 重建晋朝, 史称东晋。 国力。 国力。317 年, 重建晋朝,定都 ,史称东晋。 世纪后期, 族人建立的前秦政权统一了黄河流域。 2、4 世纪后期, 族人建立的前秦政权统一了黄河流域。前秦王是 他 为相。 东晋大败前秦。 任用汉族人 为相。383 年,在 东晋大败前秦。420 年, 东晋大将刘裕自立为帝, 此后南方经历了四个朝代, 东晋大将刘裕自立为帝 国号 , , 此后南方经历了四个朝代, 总称为 。 思考:六朝时南方经济发展的原因是什么?发展的表现主要有哪些? 3、思考:六朝时南方经济发展的原因是什么?发展的表现主要有哪些? )、二 4、思考:“动脑筋”一(第 109 页)、二(第 111 页)三(第 112 页) 思考: 动脑筋” 和“活动与探究”。 活动与探究” 自己不能解决的问题: 自己不能解决的问题: 二、合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (一)小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (二)班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 第一子目: 第一子目:西晋的兴亡和内迁的各族 1、教师指名让学生说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 指名让学生说出自己学到的知识, 、教师指名让学生说出自己学到的知识 师适当引导、补充; 2、结合《西晋少数民族内迁形势图》,师讲解少数民族内迁的方向、内 》,师讲解少数民族内迁的方向 、结合《西晋少数民族内迁形势图》,师讲解少数民族内迁的方向、 迁民族等情况及带来的影响; 迁民族等情况及带来的影响; 3、讨论解决“动脑筋”一。 、讨论解决“动脑筋” 第二子目: 第二子目:淝水之战 1、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 说一说自己所了解的主要知识, 、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识 师适当引导、补充;

2、讨论解决“动脑筋”二。 、讨论解决“动脑筋” 第三子目: 第三子目:江南地区的开发 小组代表说一说江南地区开发的原因都有哪些? 1、小组代表说一说江南地区开发的原因都有哪些?发展的表现又有哪 老师归纳总结。 些?老师归纳总结。 师引导讨论解决“动脑筋” 2、师引导讨论解决“动脑筋”三。 活动与探究 小组竞赛: 名代表,选其中一道题竞答; (小组竞赛:每小组各出 1 名代表,选其中一道题竞答;其他组同学可修 补充;师及时引导、点拨、评价) 正、补充;师及时引导、点拨、评价) 三、扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 四、达标测评(我达标我快乐) 达标测评(我达标我快乐) 一、选择题 西晋完成南北统一的时间是( 1、西晋完成南北统一的时间是( ) A.263 年 B.265 年 C.280 年 D.317 年 以下有关淝水之战的叙述,正确的是: 2、以下有关淝水之战的叙述,正确的是:( ) A.是我国古代唯一的一次以少胜多的著名战役 B.发生在公元 3 世纪 A.是我国古代唯一的一次以少胜多的著名战役 B.发生在公元 C.苻坚南征受到上下支持 D.发生在前秦与东晋之间 C.苻坚南征受到上下支持 D.发生在前秦与东晋之间 下列的著名战役按先后顺序排列正确的是( 3、下列的著名战役按先后顺序排列正确的是( ) ①巨鹿之战 ②官渡之战 ③赤壁之战 ④淝水之战 A.①②③④ B.④③②① C.①③②④ D.②③①④ 4、东晋南朝时,江南经济发展的原因包括( ) 东晋南朝时,江南经济发展的原因包括( 人口南迁带来劳动力、 ①人口南迁带来劳动力、先进技术和先进工具 南方战乱较少,社会稳定, ②南方战乱较少,社会稳定,有利于经济发展 江南自然条件优越, ③江南自然条件优越,有利于发展农业 ④南方各地陆续兴建了许多水利设施 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 二、简答题 两晋南北朝时期,我国处于分裂战乱状态,许多少数民族进入中原地区, 两晋南北朝时期,我国处于分裂战乱状态,许多少数民族进入中原地区, 北方农民大批南迁。试分析在这种状况影响下, 北方农民大批南迁。试分析在这种状况影响下,当时经济方面呈现的主要 特征,并进一步分析这些特征对当时历史发展的主要影响。 特征,并进一步分析这些特征对当时历史发展的主要影响。 【知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 知识拓展】 知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 雄才大略的秦始皇在灭掉六国后,继续向南方用兵, 材料一 雄才大略的秦始皇在灭掉六国后,继续向南方用兵,征服了越 族地区,达到南海边上,并在那里设置郡县, 族地区,达到南海边上,并在那里设置郡县,历史上第一次对珠江流域实
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行了有效统治。为了加强对越族地区的管辖, 行了有效统治。为了加强对越族地区的管辖,秦朝迁徙了 50 万中原人戍 守五岭,与越族杂居,中原的铁器和先进的生产技术随之传入珠江流域, 守五岭,与越族杂居,中原的铁器和先进的生产技术随之传入珠江流域, 从而促进了当地经济、文化的发展。不过,这次迁徙是政府的主观行为, 从而促进了当地经济、文化的发展。不过,这次迁徙是政府的主观行为, 加之秦朝的暴政和速亡,所以对江南经济的影响不是很大。 加之秦朝的暴政和速亡,所以对江南经济的影响不是很大。 从东汉末年以来,北方和西方的少数民族陆续内迁。 材料二 从东汉末年以来,北方和西方的少数民族陆续内迁。到西晋初 人口达到几百万。在这股移民潮中,就由部分人进入福建, 年,人口达到几百万。在这股移民潮中,就由部分人进入福建,如晋江的 地名,就是因晋代南下福建的汉人沿江而居,怀念故土而得名的, 地名,就是因晋代南下福建的汉人沿江而居,怀念故土而得名的,大家知 道泉州附近有座洛阳桥吗?桥下的那条江叫洛阳江也是因此而得名的, 道泉州附近有座洛阳桥吗?桥下的那条江叫洛阳江也是因此而得名的,后 来北宋的蔡襄就修建了洛阳桥。据记载,当时南迁到福建的有八大姓: 来北宋的蔡襄就修建了洛阳桥。据记载,当时南迁到福建的有八大姓:林、 黄、陈、郑、詹、邱、何、胡。 学习历史就要为现实服务,现在请同学们思考一个问题: 学习历史就要为现实服务,现在请同学们思考一个问题:“如果你是西部 开发的建设者,你认为要注意什么问题,需要具备什么条件? 开发的建设者,你认为要注意什么问题,需要具备什么条件?” 【学(教)后记】 后记】 记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感, (记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感,也包括走过的 弯路的反思!) 弯路的反思!)

第 20 课 北方民族大融合 1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题和追踪历史发展基本线索 、 的初步能力。 的初步能力。 3、初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。 、初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。 学习重点:北魏孝文帝改革。 学习重点:北魏孝文帝改革。 学习过程】 【学习过程】 独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 一、独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 世纪后期, 政权, 1、4 世纪后期,我国东北地区的 族,建立了 政权,定都 ),439 流域。各族人民长期生活在一起, (今 ),439 年,统一了 流域。各族人民长期生活在一起, 已成为趋势。 在生产技术和生活习俗上相互影响, 已成为趋势。 在生产技术和生活习俗上相互影响, 迁都以后,进一步实行改革, 2、北魏孝文帝把都城从 迁到 。迁都以后,进一步实行改革, 主要的措施包括: 主要的措施包括:在朝廷中必须使用 ,禁用 ;官员及家属必 服饰; 姓氏, 须穿戴 服饰;将鲜卑族的姓氏改为 姓氏,把皇族由姓 改为姓 ;鼓励 ;采用 ; 学习汉族的礼法, 提倡尊老、养老的风气等。 学习汉族的礼法,尊崇 , ,提倡尊老、养老的风气等。 思考: 3、思考: 孝文帝为什么要迁都洛阳?孝文帝的迁都并不是一帆风顺的 的迁都并不是一帆风顺的。 ⑴孝文帝为什么要迁都洛阳?孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的 阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力? 阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力?他巧妙地采取了什么措施而达到了 迁都的目的呢? 迁都的目的呢? 孝文帝改革成功的原因是什么? ⑵孝文帝改革成功的原因是什么? ⑶“动脑筋 动脑筋” ⑶“动脑筋”(第 116 页) ⑷“活动与探究 活动与探究” ⑷“活动与探究” 自己不能解决的问题: 自己不能解决的问题: 合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 二、合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) (一)小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) 小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (二)班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 第一子目: 第一子目:北方的统一和民族融合 1、教师指名让学生说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 指名让学生说出自己学到的知识, 、教师指名让学生说出自己学到的知识 师适当引导、补充; 2、结合插图,师讲解主要问题。 、结合插图,师讲解主要问题 第二子目: 第二子目:北魏孝文帝迁都洛阳 1、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 说一说自己所了解的主要知识, 、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识 师适当引导、补充;
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2、讨论解决“思考⑴” 、讨论解决“思考⑴” 第三子目: 第三子目:北魏孝文帝的改革措施 1、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 指名让学生说一说自己所了解的主要知识 、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 2、讨论解决“思考⑵”“思考⑶”。 讨论解决“思考⑵”“思考⑶”。 ⑵”“思考⑶” 活动与探究 小组竞赛: 名代表,选其中一道题竞答; (小组竞赛:每小组各出 1 名代表,选其中一道题竞答;其他组同学可修 补充;师及时引导、点拨、评价) 正、补充;师及时引导、点拨、评价) 三、扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 北方民族大融合 顺 应 促 趋 改革的背景 势 进 迁都洛阳 促进民族 、 北魏孝文帝改革 融合的措施 实行汉化政 、 、 策 改革的作用 成功的原因 认识:孝文帝的改革促进了北方民族大融合,为我国多民族国家的形成和 认识:孝文帝的改革促进了北方民族大融合, 发展做出了贡献;中华民族的历史是由各民族共同缔造的, 发展做出了贡献;中华民族的历史是由各民族共同缔造的,我们要维护民 族团结。 族团结。 达标测评(我达标我快乐) 四、达标测评(我达标我快乐) 1、439 年统一黄河流域的是 年统一黄河流域的是( ) 、 D.北魏 A.曹魏 B.西晋 C.前秦 D.北魏 2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到( 、北魏孝文帝将都城从平城迁都到( ) D.殷 A.长安 B.洛阳 C.许 D.殷 3、促进了北方民族大融合的改革是( 、促进了北方民族大融合的改革是( ) A.商鞅变法 B.管仲改革 C.李悝变法 D. 北魏孝文帝改革 4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习?( 、孝文帝改革主要是向哪个民族学习?( ) A.氐族 B.鲜卑 C.汉族 D. 匈奴 ... 5、下列不属于北魏孝文帝改革措施的是 、下列不属于

A.在朝廷中禁用鲜卑语 B.将鲜卑贵族的姓氏改为汉族姓氏 D.禁止学习汉族的礼法 C.鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻 D.禁止学习汉族的礼法 6、商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上的伟大改革家,他们变法和改革的 、商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上的伟大改革家, 共同作用是 A.促进了民族大融合 B.学习了汉族先进文化 加速了封建化进程 C.为统一全国奠定了基础 D. 加速了封建化进程 7、下表所反映的历史事件是 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 贺赖 贺 邱穆陵 穆 A.北魏孝文帝实行汉化政策 B.北魏采用汉族政治制度 C.北魏实行民族分化政策 D. 孝文帝迁都洛阳 阅读下列材料, 8、阅读下列材料,回答问题 魏主下诏,以为“北人谓土为拓,后为跋。魏之先出于黄帝, 材料一 魏主下诏,以为“北人谓土为拓,后为跋。魏之先出于黄帝,以 土德王,故为拓跋氏。夫土者,黄中之色,万物之元也,,宜改姓元氏”。 土德王,故为拓跋氏。夫土者,黄中之色,万物之元也,,宜改姓元氏” ,,宜改姓元氏 ——《资治通鉴》 ——《资治通鉴》 帝曰: 夫名不正、言不顺,则礼乐不可兴。今欲断北语, 材料二 帝曰:“夫名不正、言不顺,则礼乐不可兴。今欲断北语,一从 正音。……语音不听仍旧 若有古味,当加降黜。 语音不听仍旧, 正音。……语音不听仍旧,若有古味,当加降黜。” ——《资治通鉴》 ——《资治通鉴》 请回答:⑴材料中的魏主和帝都是指谁? 请回答: 材料中的魏主和帝都是指谁? ⑵两则材料中的诏令分别促成了哪两项改革? 两则材料中的诏令分别促成了哪两项改革? ⑶为了“名正言顺”,相关的改革措施还有哪些? 为了“名正言顺” 相关的改革措施还有哪些? ⑷“帝 改革前后的名字有何变化?他所指的“北语” ⑷“帝”改革前后的名字有何变化?他所指的“北语”、“正音”分别指 正音” 的是什么? 的是什么?

【知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 知识拓展】 知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 帝乃谕群臣曰: 今者兴发不小,动而无成,何以示后? 材料 1:帝乃谕群臣曰:“今者兴发不小,动而无成,何以示后?朕世居 幽朔,欲南迁中土;苟不南伐,当迁都于此,王公以为何如?欲迁者左, 幽朔,欲南迁中土;苟不南伐,当迁都于此,王公以为何如?欲迁者左, 不欲者右。”……群臣皆呼万岁 时旧人虽不愿内迁,而惮于南伐, 群臣皆呼万岁。 不欲者右。”……群臣皆呼万岁。时旧人虽不愿内迁,而惮于南伐,无敢 言者。遂定迁都之计。 言者。遂定迁都之计。 ——《资治通鉴》 ——《资治通鉴》
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我的新收获:文中“ 我的新收获:文中“帝”南迁有没有阻力?判断的依据是什么? 南迁有没有阻力?判断的依据是什么? 北方少数民族男子原来是披发左衽、窄袖、长领长袍, 材料 2:北方少数民族男子原来是披发左衽、窄袖、长领长袍,而女子则 冠帽夹领、小袖短袄。孝文帝改革后, 冠帽夹领、小袖短袄。孝文帝改革后,胡人穿宽大飘逸的汉服成为一种时 另一方面,胡服中的窄袖紧身、圆领、 尚。另一方面,胡服中的窄袖紧身、圆领、开衩的因素也被汉族吸收到服 饰中来。汉族女子领时尚服饰的,也有宽衣博带变为窄袖紧身。 饰中来。汉族女子领时尚服饰的,也有宽衣博带变为窄袖紧身。服装样式 中还出现了帔(后来也成为帔肩)。 中还出现了帔(后来也成为帔肩)。 蒸馍、烙饼原为少数民族的食物,魏晋南北朝时汉族已经普遍食用。 蒸馍、烙饼原为少数民族的食物,魏晋南北朝时汉族已经普遍食用。汉族 的面食种类因此变得更加丰富多彩。 的面食种类因此变得更加丰富多彩。 汉族原来是席地而坐的。魏晋南北朝时期 少数民族的胡床、方凳、 时期, 汉族原来是席地而坐的。魏晋南北朝时期,少数民族的胡床、方凳、圆凳 等胡式家具传入中原地区,成为汉族所喜爱的家具, 等胡式家具传入中原地区,成为汉族所喜爱的家具,改变了汉族席地而坐 的家居习惯,也丰富了汉族家庭室内陈设样式。 的家居习惯,也丰富了汉族家庭室内陈设样式。 ——摘自华师大版 中国历史》 摘自华师大版《 ——摘自华师大版《中国历史》七年级上册 .... 我的新收获: 我的新收获:概括指出,魏晋南北朝时期民族融合在社会生活方面凝结下 来的突出成果表现在哪些方面? 来的突出成果表现在哪些方面? 【学(教)后记】 后记】 记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感, (记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感,也包括走过的 弯路的反思!) 弯路的反思!)

承上启下的魏晋南北朝文化( 第 21 课 承上启下的魏晋南北朝文化(一) 1、了解魏晋南北朝时期的重要科技成就:祖冲之和圆周率;贾思勰和《齐 、了解魏晋南北朝时期的重要科技成就:祖冲之和圆周率;贾思勰和《 民要术》;郦道元和《水经注》 》;郦道元和 民要术》;郦道元和《水经注》等。 2、培养综合归纳能力 、 3、认识南北朝时期的科学成就,继承中华民族的优良科技传统,发扬创 、认识南北朝时期的科学成就,继承中华民族的优良科技传统, 新精神,争取为人类做出更大贡献。 新精神,争取为人类做出更大贡献。 学习重点: 学习重点:祖冲之和圆周率 学习过程】 【学习过程】 独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 一、独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 是我国古代著名的数学家和天文学家, 1、南朝的 是我国古代著名的数学家和天文学家,他在多方面取得 成就, 。他利用前人创造的 成就,最突出的是在数学领域求得比较精确的 “ ”,在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点后的 位数字,这项成果领先世界 第 位数字,这项成果领先世界 年。 是我国历史上著名的农学家,他写的《 一书, 2、北朝的 是我国历史上著名的农学家,他写的《 》一书, 著作, 是我国现存的第一部完整的 著作,在世界农学史上占有重要地 位。 是我国古代杰出的地理学家,他写的《 3、北魏的 是我国古代杰出的地理学家,他写的《 》是一部 专著,详细介绍了江河流经地区的山川城镇、 综合性的 专著,详细介绍了江河流经地区的山川城镇、地形物 风土人情、历史古迹等著。 产、风土人情、历史古迹等著。 4、思考:“动脑筋”(第 119 页)和“活动与探究” 思考: 动脑筋” 活动与探究” 自己不能解决的问题: 自己不能解决的问题:

二、合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) 小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (一)小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (二)班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 第一子目: 第一子目:祖冲之和圆周率 1、教师指名让学生说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 指名让学生说出自己学到的知识, 、教师指名让学生说出自己学到的知识 师适当引导、补充; 2、结合教材,师讲解主要内容; 、结合教材,师讲解主要内容; 3、讨论解决“动脑筋” (第 119 页)。 、讨论解决“动脑筋” 第二子目:贾思勰和《齐民要术》 第二子目:贾思勰和《齐民要术》 1、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 说一说自己所了解的主要知识, 、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识 师适当引导、补充;
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2、结合图,师讲解主要内容; 、结合图,师讲解主要内容; 第三子目:郦道元和《水经注》 第三子目:郦道元和《水经注》 教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识 师适当引导、 说一说自己所了解的主要知识, 教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充 活动与探究 (课本 120 页) 小组竞赛: 名代表,展示表格制作情况; (小组竞赛:每小组各出 1 名代表,展示表格制作情况;其他组同学可修 补充;师及时引导、点拨、评价) 正、补充;师及时引导、点拨、评价) 三、扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 生活朝代 数学: 数学:祖冲之 称谓 主要成就 承前启后的魏 晋南北朝文化 (一) 生活朝代 农学: 农学:贾思勰 称谓 主要成就 生活朝代 地理学: 地理学:郦道元 称谓 主要成就 认识:魏晋南北朝时期名人辈出,成果璀璨,我国科技成就领先于世界, 认识:魏晋南北朝时期名人辈出,成果璀璨,我国科技成就领先于世界, 这是中华民族为世界文明做出的重要贡献。 这是中华民族为世界文明做出的重要贡献。 达标测评(我达标我快乐) 四、达标测评(我达标我快乐) 首次将圆周率的数值精确到小数点后第七位的数学家是( 1、首次将圆周率的数值精确到小数点后第七位的数学家是( ) A.刘歆 B.刘徽 C.祖冲之 D.阿尔 阿尔· A.刘歆 B.刘徽 C.祖冲之 D.阿尔·卡西 南朝时期著名科学家祖冲之最重要的贡献是 最重要的贡献是( 2、南朝时期著名科学家祖冲之最重要的贡献是( ) A.编制 大明历》 编制《 B.将圆周率精确到小数点后第七位 A.编制《大明历》 B.将圆周率精确到小数点后第七位 C.编制 太初历》 编制《 D.著作的 缀术》 著作的《 C.编制《太初历》 D.著作的《缀术》被列入算经十书 3、我国现存第一部完整的农书 齐民要术》 《齐民要术》 的作者是 ( ) A.郦道元 B.贾思勰 C.王叔和 D.葛洪 A.郦道元 B.贾思勰 C.王叔和 D.葛洪 下列著作中,属于郦道元的著作的是:( 4 下列著作中,属于郦道元的著作的是:( ) A.《论衡》 B.《水经注》 A.《论衡》 B.《水经注》 C.《齐民要术》 D.《脉经》 C.《齐民要术》 D.《脉经》 ... 5、关于《齐民要术》,下列说法不正确的是( ) 》,下列说法 、关于《齐民要术》,下列说法不正确的是(

A.它 A.它的作者是我国著名农学家贾思勰 B.它是我国现存最早的一部百科全书式的农学著作 B.它是我国现存最早的一部百科全书式的农学著作 C.它的内容涉及了农 它的内容涉及了农、 C.它的内容涉及了农、林、牧、副、渔的各个方面 D.是在南朝齐梁间出现的一部重要农书 D.是在南朝齐梁间出现的一部重要农书 6、寿光是中国“蔬菜之乡”,也是北魏著名农学家贾思勰的故乡。他的 、寿光是中国“蔬菜之乡” 也是北魏著名农学家贾思勰的故乡。 一部著作被称为“中国五大农书之首” 一部著作被称为“中国五大农书之首”,这部著作是 本草纲目》 B.《天工开物》 C.《农政全书》D.《齐民要术》 A.《本草纲目》 B.《天工开物》 C.《农政全书》D.《齐民要术》 7、下列关于圆周率的说法正确的是( ) 、下列关于圆周率的说法正确的是( ①最早把圆周率计算到小数点后第七位的是刘徽 最早把圆周率计算到小数点后第七位的是祖冲之 ②最早把圆周率计算到小数点后第七位的是祖冲之 我国数学家把圆周率计算到小数点后第七位, ③我国数学家把圆周率计算到小数点后第七位,比欧洲人早约 1000 年 我国数学家把圆周率计算到小数点后第七位, ④我国数学家把圆周率计算到小数点后第七位,比欧洲人早约 1600 年 B.⑵ C.②④ D.①③ A.①②③④ B.⑵③ C.②④ D.①③ 8、历史名人是我们学习的榜样。根据所学知识回答下列问题: 、历史名人是我们学习的榜样。根据所学知识回答下列问题: 识别下列两位历史人物,按要求完成下表填写。 ⑴识别下列两位历史人物,按要求完成下表填写。

图一 姓名 图一 图二 主要成就

图二

(2)想一想,你会从哪些方面来介绍上述人物?(注意:至少写出两种) 想一想,你会从哪些方面来介绍上述人物?(注意:至少写出两种) ?(注意
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(3)成绩是不会轻易取得的,我们应该学习他们的哪些优秀品质? 成绩是不会轻易取得的,我们应该学习他们的哪些优秀品质? 【知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 知识拓展】 知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) :《齐民要术 堪称世界农业科学史上一颗璀璨的明珠, 齐民要术》 材料 1:《齐民要术》堪称世界农业科学史上一颗璀璨的明珠,全书所引 为后人研究我国古代农业的发展提供了宝贵资料。 用的古籍多达 160 种,为后人研究我国古代农业的发展提供了宝贵资料。 唐宋时期,《齐民要术》传到日本,称为“贾学” 明朝时, ,《齐民要术 唐宋时期,《齐民要术》传到日本,称为“贾学”。明朝时,人们称它是 惠民之政,训农裕国之术” 世纪,《齐民要术》传到欧洲, ,《齐民要术 “惠民之政,训农裕国之术”。大约在 19 世纪,《齐民要术》传到欧洲, 英国学者达尔文在写《物种起源》 就参阅过这部“ 英国学者达尔文在写《物种起源》时,就参阅过这部“中国古代百科全 并援引有关事例作为进化论的佐证。 书”,并援引有关事例作为进化论的佐证。英国科学家李约瑟博士曾对 齐 《 民要术》赞不绝口。马克思也说过这种“亚细亚的生产方式” 民要术》赞不绝口。马克思也说过这种“亚细亚的生产方式”如魔鬼般征 服了外邦人。贾思勰和他的《齐民要术》远播天下, 服了外邦人。贾思勰和他的《齐民要术》远播天下,成为屈指可数的世界 农学文化名人,被人们称为“农圣” ——摘自 潍坊历史与文化》 摘自《 农学文化名人,被人们称为“农圣”。——摘自《潍坊历史与文化》 我的新收获:《齐民要术》在世界上产生了怎样的重大影响? :《齐民要术 我的新收获:《齐民要术》在世界上产生了怎样的重大影响? 材料 2:我国历史悠久,地域辽阔,历史上的地名问题十分复杂,同地异 我国历史悠久,地域辽阔,历史上的地名问题十分复杂, 名或同名异地的情况非常普遍。例如今天的北京地区, 名或同名异地的情况非常普遍。例如今天的北京地区,在不同的历史时期 分别被称作幽陵、幽都、幽州、 渔阳、广阳、范阳、南京、燕京、 分别被称作幽陵、幽都、幽州、蓟、燕、渔阳、广阳、范阳、南京、燕京、 燕山、中都、大都、北平、京师等; 燕山、中都、大都、北平、京师等;而历史上的北京也不一定是今天的北 唐朝、五代时期的“北京”在今山西太原一带,北宋的“北京” 京,唐朝、五代时期的“北京”在今山西太原一带,北宋的“北京”在今 河北大名,金代的“北京”在今内蒙古境内,只有明清时期的“北京”才 河北大名,金代的“北京”在今内蒙古境内,只有明清时期的“北京” 是今天的北京。在阅读历史书时, 是今天的北京。在阅读历史书时,切不可用今天的地图来简单对应古代的 地名。如果在学习中遇到古地名,可查阅《辞海》 中国历史地名大辞典》 《中国历史地名大辞典 地名。如果在学习中遇到古地名,可查阅《辞海》 中国历史地名大辞典》 《 中国历史地图集》等工具书,寻求解答。 《中国历史地图集》等工具书,寻求解答。 我的新收获:说出今天的北京地区在历史上曾经使用的名称 今天的北京地区在历史上曾经使用的名称( 我的新收获:说出今天的北京地区在历史上曾经使用的名称(至少说出四 );怎样查找古代的地名 怎样查找古代的地名? 个);怎样查找古代的地名? 【学(教)后记】 后记】 记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感, (记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感,也包括走过的 弯路的反思!) 弯路的反思!)

承上启下的魏晋南北朝文化( 第 22 课 承上启下的魏晋南北朝文化(二) 1.了解 书圣”王羲之、画家顾恺之以及石窟艺术的一些基础知识。 了解“ 1.了解“书圣”王羲之、画家顾恺之以及石窟艺术的一些基础知识。 2.提高鉴赏各类书法 绘画和石窟艺术作品的能力。 提高鉴赏各类书法、 2.提高鉴赏各类书法、绘画和石窟艺术作品的能力。 3.通过欣赏王羲之 顾恺之的书画作品以及我国古代的石窟艺术, 通过欣赏王羲之、 3.通过欣赏王羲之、顾恺之的书画作品以及我国古代的石窟艺术,培养艺 术审美的情趣。 术审美的情趣。 学习重点:王羲之与?兰亭序? 顾恺之与? ??女史箴图 女史箴图? 学习重点:王羲之与?兰亭序?、顾恺之与?洛神赋图 ??女史箴图? 【学习过程】 学习过程】 独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 一、独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 书圣”是指___,他的代表作是___。 ___,他的代表作是 1. “书圣”是指___,他的代表作是___。 东晋著名的画家是___, ___,他的代表作有 2、东晋著名的画家是___,他的代表作有 和 。 3.山西大同的___石窟和河南洛阳的___石窟 是著名的两大石窟。 山西大同的___石窟和河南洛阳的___石窟, 3.山西大同的___石窟和河南洛阳的___石窟,是著名的两大石窟。 4.思考 思考: 动脑筋” 、“ 4.思考:“动脑筋” 115 页) “练一练” 117 页) “活动与探究”。 ( 、 练一练” ( 和 活动与探究” 自己不能解决的问题: 自己不能解决的问题: 二、合作探讨(生生互助,师生互动,点拨释疑,共同提高) 合作探讨(生生互助,师生互动,点拨释疑,共同提高) 小组合作学习(小组内交流自学成果,围绕疑难点讨论) (一)小组合作学习(小组内交流自学成果,围绕疑难点讨论) (二)班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 流展示 第一子目: 第一子目:大放光彩的书画艺术 1.教师指名让学生说出自己学到的知识 师适当引导、补充; 教师指名让学生说出自己学到的知识, 1.教师指名让学生说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 2.结合图,师讲解主要内容; 2.结合图,师讲解主要内容; 结合图 3.讨论解决“动脑筋” 3.讨论解决“动脑筋”。 讨论解决 第二子目: 第二子目:辉煌的石窟艺术 1. 教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 2.思考、讨论:北朝的石窟艺术有什么特点? 2.思考、讨论:北朝的石窟艺术有什么特点? 思考 活动与探究 小组竞赛: 名代表,或者竞答第一题, (小组竞赛:每小组各出 1 名代表,或者竞答第一题,或者展示自己的临 摹书法作品;其他组同学可修正、补充;师及时引导、点拨、评价) 摹书法作品;其他组同学可修正、补充;师及时引导、点拨、评价)
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三.扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 书圣___,代表作___,书法特点__ ___,代表作___,书法特点 书圣___,代表作___,书法特点__ _。 承上启下的魏晋 书画艺术 画家___,代表作___,绘画特点___。 ___,代表作___,绘画特点 画家___,代表作___,绘画特点___。 南北朝文化 大石窟___、 (二) 两大石窟___、 。 石窟艺术 石窟特点___。 石窟特点___。 认识:书法时我国特有的一种文字造型艺术, 认识:书法时我国特有的一种文字造型艺术,也是我国传统文化的重 要组成部分。王羲之集书法之大成, 要组成部分。王羲之集书法之大成,使我国的书法升华到一种高级艺术形 具有承上启下的作用。云冈石窟和龙门石窟是闻名世界的古代艺术宝 式,具有承上启下的作用。云冈石窟和龙门石窟是闻名世界的古代艺术宝 它们以令人惊叹的浩大工程、 库,它们以令人惊叹的浩大工程、无比雄伟的气魄和优美动人的艺术形象 显示了中华民族的伟大创造力量。 显示了中华民族的伟大创造力量。 达标测评(我达标,我快乐) 四.达标测评(我达标,我快乐) 书法成为一门艺术始于( 1. 书法成为一门艺术始于( ) A.东汉末年 B.三国时期 C.西晋 D.东晋 A.东汉末年 B.三国时期 C.西晋 D.东晋 2.被人们誉为 飘若浮云,矫若惊龙”的艺术是( 被人们誉为“ 2.被人们誉为“飘若浮云,矫若惊龙”的艺术是( ) A.陶潜的诗 B.顾恺之的绘画 C.王羲之的书法 A.陶潜的诗 B.顾恺之的绘画 C.王羲之的书法 D. 曹操的诗 3. ?女史箴图?是谁的作品?( ) ?女史箴图?是谁的作品?( 女史箴图 A.吴道子 B.顾恺之 C.张择端 A.吴道子 B.顾恺之 C.张择端 D. 齐白石 4.位于今天河南洛阳的著名石窟是( 位于今天河南洛阳的著名石窟是 4.位于今天河南洛阳的著名石窟是( ) A.云冈石窟 B.龙门石窟 C.莫高窟 A.云冈石窟 B.龙门石窟 C.莫高窟 D. 乐山石窟 云冈石窟位于哪个城市?( 5. 云冈石窟位于哪个城市?( ) A.西安 A.西安 B.洛阳 B.洛阳 C.南京 C.南京 D. 大同 6.下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活的年代最远的是 下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活的年代最远的是( 6.下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活的年代最远的是( ) ?兰亭序 兰亭序? ?洛神赋图 ?女史箴图 女史箴图? D.龙门石窟佛像 A. ?兰亭序? B. ?洛神赋图 ? C. ?女史箴图? D.龙门石窟佛像 7.阅读材料回答问题 阅读材料回答问题。 7.阅读材料回答问题。 我国古代有位画家认为,人物的神态主要表现在眼睛上。 我国古代有位画家认为,人物的神态主要表现在眼睛上。他不仅擅长绘 画,文章和诗也写得很好。他做事又非常认真,有时达到痴迷的程度。因 文章和诗也写得很好。他做事又非常认真,有时达到痴迷的程度。 当时人称他有三绝,即才绝、画绝和痴绝。 此,当时人称他有三绝,即才绝、画绝和痴绝。 请回答: 请回答: 这位画家是谁? (1)这位画家是谁? 他的代表作有哪些? (2)他的代表作有哪些? 知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力) 】(知识拓展迁移 【知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力)

他从小习书,年轻时就以擅长隶、 草等各种书体著称。 他从小习书,年轻时就以擅长隶、楷、行、草等各种书体著称。后人赞美 他的书法“飘若浮云,矫若惊龙” 将他的作品视为书法艺术的最高典范。 他的书法“飘若浮云, 矫若惊龙”,将他的作品视为书法艺术的最高典范。 摘自华师大版? —— 摘自华师大版?中国历史 ?七年级上册 我的新收获:这位书法家是谁?他的代表作是什么? 我的新收获:这位书法家是谁?他的代表作是什么?你认为他取得成 功有什么“秘诀” 请你讲一个有关他的故事。 功有什么“秘诀”?请你讲一个有关他的故事。 后记】 【学(教)后记】 记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感, (记下自己成长的足迹,学到的知识、方法,愉悦的情感,也包括走过的 弯路的反思!) 弯路的反思!)

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