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沪教版语文七下《浣溪沙》word导学案


盐阜中学初三年级语文学科导学案 执笔人 课题 学 习 目 标 审核人 诵读欣赏——《浣溪沙》 2011 年 12 月 课型 新授 课时 课 日 1 1.在诵读吟咏中感受本词的语言特色。 2.体会词的意境,感悟词人所表达的深刻感受。 学 学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上,理解本 法 词的大意,再通过重点字词和句子的讲解,了解本诩 指 的内涵,多角度地理解作者所要表达的思想感情。 导 【作家作品】晏殊(991~1055)字同叔,抚州临川 (今江西省抚州市)人。十三岁时,以神童召试,赐同 进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平 章事兼枢密使,谥“元献”。他是北宋前期较早的词 相 家,与幼子晏几道合称“二晏”,同是婉约词的代 关 表。作品大多反映富贵悠闲的生活,但他的词艺术成 链 就较高,能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义,音韵 接 和谐,意境清新。这首词选自《珠玉词》。《浣溪 沙》是词牌名,即曲的谱子。 课 前 预 习 【写作背景】暮春时节,日落时分,物候的变化引发了词人 对年华易逝的感伤。“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,词 人将自然现象与人的感受巧妙结合,生发出值得玩味的情趣。 知 识 预 习 一、解释下列词语,并用这些词语写一段有中心的 话。 ①夕阳西 下: 。 ②无可奈 何: 。 ③似曾相 识: 。 写一段有中心的话: (1)指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走 向衰落。(2)指感到没有办法,只有这样了。 (3)似曾相识:意思是好像曾经认识。形容见过的事 物再度出现。 示例一:看着夕阳西下了,我又无可奈何的叹息着, 在这似曾相识的天气里,我曾经有过多少的徘徊和等 课 堂 探 究 待。从某种意义上说,人生便是一种等待。“有约不 来过夜半,闲敲棋子落灯花”是等待,“月上柳梢 头,人约黄昏后”是等待。年轻的海伦·凯特在守候 着三天的光明,唯美的海子在期待着“春暖花开”, 鲍尔吉·原野在寂寞里等待着詹姆斯·拉斯特的琴 声,贝克特笔下的人们在等待着能带来好运的戈 多??甚至,每一个人在出生之后便开始等待着那永 远不会落空的生命的圆寂。 示例二:或许生于夕阳西下的缘故,面对落日,只有 无声的叹息,我早在无可奈何中牺牲自己,在那一片 似曾相识的欢乐中遗失了微笑,孤寂的影子映在夕阳 下显得那么地苍凉,仿佛似一个失了心的魂魄在徘 徊、在流荡,在漂泊?? 二、说出诗的大意。 听一曲以新词谱成的歌,饮一杯酒。去年这时节的 天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了,不知 何时会再回来。无可奈何之中,春花正在凋落。而去 年似曾见过的燕子,如今又飞回到旧巢来了。(自己 不禁)在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起 来。 一、导入新课 北宋初期有一位词人以神童入朝,官至宰相,一生显 贵,以“善知人”著称。他生活优裕,喜聚客宴饮。他能 诗、善词,文章典丽,书法皆工,而以词最为突出,有 “宰相词人”之称。他的词语言清丽,声调和谐,写景重 其精神,赋于自然物以生命,形成了自己的特色。其“无 可奈何花落去,似曾相识燕归来”成为千古名句。你可知 道他是谁? 二、整体感知。 1.本诗的主要内容是什么? 作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。 2.上阙写了什么?下阙又写了什么? 上阙怀旧,感伤年华易逝;下阙惜春,悼念春光难留。 3.本词具有怎样的艺术魅力? 这首词用语清新,明白如话,音律和谐。词意极为深广, 从极为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启迪。 4. 文章脉络梳理: 一曲新词酒一杯 ——富贵闲适的生活 去年天气旧亭台 ——对时光流逝的感

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