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浅谈小学数学教学中的反思


第 2 卷 第 2期  5 2 1 年 4月 01   延边教育学院学报  J , o Y n i nt t o E u ao   o, L  ̄d f aba st e f d ct n nI i u i Vo 2   L5 N O. 2  A d  1  pL 01 2 浅谈小 学数学教 学中的反 思  王桂 香  ( 敦化市实验 小学校,吉林 敦化 13 0 ) 3 70   摘要:教师需要 成为反 思型教师,学生需要成为反 思型 学生 .小学数学教学中,教师要注重激发学      生反思动机 ,善于抓住反思契机,教给 学生反思方法,引导 学生养成反思 习惯.   关键词:小学教 学;教 学反思;动机 :契机;方法;习惯  中图分类号:G6 3   2. 5 文献标识码 :A   文章编 号: 1 7   6 3—4 6 (O 1O - 0 1 一O 3 5 4 2 1 )2- 1 0 5   在 新课程实施 中, 教师需要成为反思型教师 ,   学生需要成为反思型学生 。在小学数学教学 中,   教师应 找准 学生反思 的起点 ,激发反思 的动机,   抓住反思 的契机 , 能组织学生进行有效 的反思 , 才   使学生学会 反思。同时,教师要经常做教学后的  反 思,思考教学 的成 功与不足,考虑成功如何再  次提升 ,不足点存在 的原 因及 改进措施 .持之 以  如教学  四边形  时 ,让学生用量角器来测量每  个 四边形 的四个 内角 的度数 ,再算 出它们的和 。   学 生通 过测量 知道 了这 几个 四边 形 的内角和是  3 0度,这就促使学生反思 : 6 是不是所有的四边形  内角和都是 3 0度? 四边形 的四个 内角究竟有什  6 么规律呢? 学生在求知欲的驱使下 , 自觉地进行反  思,知: 道任何一个 四边 形都 能内分割 成两个三角  形,三角形 的内角和是 1 0度,两个三角形 内角  8 总和正好 是四边形 的内角和 ,得 出了四边形的 内   角和等于 3 0度这一规律 。 6   恒 ,教师才会不断地提升 自己的教 学水平和教学  效果.   注重激发反思动机  一 、 二、善于抓住反思契机  反思是一个情感与认知密切相关并相互作用  的过 程,它不仅要有智力加工,而且要有情感因  素的支持 。因而,有无反思的动机非常重要 。教  数学课 堂教 学 不仅 要重 视结 论 的证 明和应  用, 更要重视探索发现的过程 , 要让学生沿着 “ 再  学中要在情感 的基 础上激发学生反思热情,着 力  营造一个促进学生 反思的学习氛 围,以激 发学生  反思 的动机 。在教学中可 以经常 问学生: 你还有    其他解法吗? 你的想法与别人 的有什么不同?  “   发现  的道路去探索、去发现规律,形成概念 。   为此 ,教师要积极创造 和寻找可供学生反 思的机  会, 以调动学生参 与的热情 ,帮助学生正确而深  刻地理解和掌握知 识。要让学生在问题情境 中学  “ 你的方法好 在哪里? ”等等 。这样的提问,有助  于诱发 学生反 思和优 化 自己的思考过 程 。例如 :   会反思,在探 究过程 中学会 反思。就 小学数学课  堂而 言, 反思的 内容主要有: 自己的思考过程进  对 行 反思; 对解题思路、分析过程、运算过程、语 言  的表述进行反思; 对所涉及 的数 学思想 、 方法进行  教  分数乘除法应用题对 比练 习”时,学生经过  反思 由 弄清楚是

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