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对待“错误”作文 分析


23.阅读下面的材料,按要求作文。 “如果你把所有的错误都关在门外时, 真理也就被关在门外。 ” —— (印度) 泰戈尔 “不要给我忠告,让我自己去犯错误。”——(意大利)朗根尼西 “人们若想有所追求,就不能不犯错误。”(德国)普朗克 全面理解材料,但可以从一个方面一个角度构思作文。自主确定立意,确定 标题,选定文体;字数 800 字以上;不要脱离材料内容或其含义范围作文,不得 套作、抄袭。 审题:这是一则材料作文,引文材料是三句名言,因此对引文材料的理解和 把握,也就决定能否顺利完成这次的写作。三则材料的联系是比较紧密的,审题 基本没有难度, 它们都有一个关键词“错误”。 所以, 立意要围绕“错误”来写。 本次作文的立意应为:在追求真理、实现理想目标的过程中,我们不要害怕犯错 误,错误有其正面价值和积极意义,要深挖这种价值和意义;从如何面对自己 曾经由于人性的弱点、性情的不成熟、知识储备不足而造成的错误这个角度, 来立意也可。 可能出现的问题 1.立意方向正确,但是把握上不够准确严谨,缺乏适度。材料中的“错误”应 该是在我们在探索事物真理或追求成功的过程中不得不犯下的、 无意为之的, 这 些错误也具有相当重大的意义。 而有的学生把“错误”理解成了明明知道是个错 误却还是主动要去犯错的。 这种对于“错误”的定位就不够准确了,比如有学生 写记叙文:小时候偷发卡被抓后,通过老师的教诲认识到错误;妈妈事先告诉我 仙人球不能浇太多水,但我不听,最后仙人球因为浇水太多而死,我终于认识到 错误了。而有的学生写出来的“错误”本身就不是个错误。比如记叙文,一个学 生上课和老师顶撞,学生不上学了,但在画画上做出了一番成就,学生要感谢老 师的这次犯错。又如,一次数学考试失败,认为考砸了是个错误,所以向父母认 错。议论文中,有同学举例论证时把错误理解为“孙杨的耍大牌、谈恋爱和与教 练闹矛盾”“丘吉尔吸烟酗酒打架斗殴”“高晓松的放纵酒驾”, 这些显然都是 自己有意为之的, 在表述的时候一定要严谨准确,如果是由于自己的某些性格弱 点,自己本身是没有意识到这个问题的错误性时,有些老师认为还是可以的,但 如果是有意主动为之,则一定是不恰当的。还有一种不恰当,是缺乏适度。表现 为无限度的夸大了错误的价值和意义,将“错误万能化、神魔化”,进而得出类 似“没有错误就不能成功, 我们要勇于犯错误”的不合乎逻辑的结论和观点。 这, 也是不对的。 2.论证切入角度偏。给出的材料肯定了“犯错误”的正面价值和意义。所以,本 次作文最好从“为什么”的角度立分论点进行论证。 这次有些同学从“怎么办”

来写,比如如何面对自己的犯下的错误,但是这样写难度较大,容易偷换感念, 偏题,立意也较浅,不易写深刻。从“为什么”这个角度切入论证,实际上就是 正面肯定“错误”的价值和意义。可以从这两个方面加以论述,首先,“错误” 客观上来说是在所难免的, “人无完人, 金无足赤”, 我们不能为了逃避“错误” 而畏葸不前。其次,“错误”在主观上的确还有其价值,表现有三:①“错误” 可能是一次次新的尝试,是一种潜在的创新,使人最终找到正确的途径。②“错 误”是人生难得的财富, 它能够净化人们的心灵, 而且提升了能力, 丰富了阅历。 ③“错误”也可能是一种意外的美丽, 比如说“青霉素的研制”“可口可乐的出 现”“基因突变”“汽车轮胎橡胶的诞生”“干洗技术的发明”“还原文物方 法的出现”“洗涤剂的问世”等等。 3.“错误”的例证不够典型。由于对“错误”观念的界定不明晰,“错误”意 义的思考不深入, 很多同学在举例论证时, 所举实例不够典型, 甚至完全不熨帖。 例如:林丹在雅典奥运会上首轮遭淘汰,这是个错误,正是他认识到错误才成就 了“超级丹”。 怎么林丹被淘汰失败了就是个错误呢?还有的同学举到了鲁迅弃 医从文的例子, 其实仔细分析从医这并不是鲁迅犯下的一个错误,只是在特殊年 代,非常环境中他人生价值的两种不同选择,同样的道理,陶渊明的弃官归隐也 不是他之前犯下的一个错误,也是他不同与常人的另一种追求。 4.“错误”不具体,贴标签情况突出。有些同学的论述中,只见错误一词出现, 而不知道何为“错误”, 那更不知这个“错误”会潜在怎样的价值和意义了;甚 至有些同学直接把“错误”当成“失败”来写,还是不妥当的。比如有学生这样 论述:马云为了创建国际商务网络平台,在错误中摸爬滚打,终于鼻青脸肿地创 建了阿里巴巴;俞敏洪为了追求理想,在错误中总结经验,最终创立“新东方” 实现了理想。“错误”泛泛而谈,不知所指,类似现象还比较明显。


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