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浅谈小学数学教学的生活化_论文

浅谈小 学数 学教 学 的生活化  文 /柳小 菊  对 小 学 生 来说 数 学 难 学 , 这 是 一 个较 为普 遍 的现 象。产 生  这 一 现 象 的原 因是 多方 面 的 ,但 其 中 一个 最 主 要 的原 因 就 是  数 学教 学与学生 已有生 活经验 的脱 节,使原 本来源于 生活的  数 学知识 , 对 学生来说却 显得 陌生 , 这 无形 中增加 了他们 学 习   数 学 的难 度 ; 另 外, 与学 生 已有 生 活 经验 脱 节 的 数 学 知 识 除 了   用来应付 考试之外 , 完全 失去 了其运用的功能 , 这又进一 步影  响 了学 生 学 习数 学 的兴 趣 。   创设 生活情境 , 让学生在情境 中发现和提 出数学 问题  一 、 “ 问题 是 思 维 的起 点 。   爱 因斯 坦 说 : “ 提 出一 个 问题 往 往   比解 决一个 问题更重要。” 因此上说 , 小学数学教 学首先要从  引导 学生发现和提 出数 学问题开始。其实, 在我们 的生活中蕴  藏着 大量的数学问题 , 老师要善于联 系学生的生活 , 运用谈话、   讲 故事、 游戏、 图表 、 多媒 体 等 手 段 创 设 宽松 的教 学 情 境 , 引 导  学生 用数 学 的眼 光 进 行 观 察 、 分析 , 发 现和 提 出数 学 问题 。   活动 一 : 发 现 和提 出 问题 。   和 3公 有 的倍 数 。报 1 2的 同学 你 能 说 说 吗 ?   生: 我报 的数 1 2也是 2 和 3公有的倍数。   师: 说得有理 。   案 例 分 析 : 老师 巧妙 的抓 住 报 数 这 一 学 生 熟 悉 的 生 活 实  例, 采用谈话加游戏 的方式, 循循 善诱 , 化枯燥 为有趣 , 化 抽 象  为直 观 , 十分 轻 松 的解 决 了公 倍 数 、 最 小公倍 数 的 概 念 问题 。   ( 二) 利 用 学 生 已有 的知 识 经验 解 决 数 学 问题  知 识 之 间存在 着 千 丝 万缕 的联 系。数 学 公 式 的 推 导 、 四 则  混 合运 算题 的计 算 、 应 用 题 的解 答 等 所 采 用 的 方 法 、 策 略往 往  是相似 , 甚至是相 同的。教 师在教 学中要善 于引导学 生充分运  用 已 具 备 的数 学 经 验 , 通过观 察、 类 比、 猜 想 等 手 段 获 得 解 决  数 学 问题 的 策略 , 并 经 过 自主 探 究、 合作 交 流 等 方 式 达 到 解 决  问题 的 目的 。   师 : 既 然 我 们 要研 究体 积 和 体 积 单 位 , 你 想研 究 什 么 问   题?   生: 什 么 叫体 积?   生: 体 积 有 什 么 用 处?   三、 课 后 练 习生 活 化 , 让 学 生 在 生 活 中 运 用数 学  课后练 习是课 堂教 学的延伸 ,练 习的 目的 :一是 巩 固新  知, 二是训练技能 , 三 是知识 运用。教学课后练 习的设 计要和  学 生解 决 生 活 问题 相 联 系 , 这 样 数 学 知 识 掌握 才 牢 固 , 技 能 训  练才扎实 , 能 力 培 养 才 能 提 高。   案例 : 圆柱 的体 积 课 后 练 习   生: 我 想知 道 体 积 和 面积 有 什 么 不 同?   生4 : 体积单位 都有哪些?   生5 : 怎 样 知 道 一 个 物体 的体 积 是 多 少?   老 师 根 据 学 生 回答 筛选 出四 个 关键 性 问题 并板 书 :   1 . 体 积 的含 义?   2 . 体 积 和 面积 的 区别 ?   师: ( 提着一桶 水走进教 室) 瞧, 我给 大家带来 了什么?   生: ( 好 奇 的) 一桶水。   师: 这 水桶 是 什 么形 状 的?   生: 圆柱 体 。   师: 我 很 想知 道 这 桶 水 有 多 重 , 请 大 家给 老 师 出 出主 意 。   生: 用估 计 的办 法 。   生: 用称 称 。   3 . 常见 的体积单位有哪些?   4 . 怎样 计 算 物 体 的体 积 ?   案例评析 :   师: 用称 称 好 啊 , 简便 、 准确 。可 老 师 今 天 不 想 用 称 称 , 请  同学 们 再 帮 老 师 想 想 别 的 办 法 。   ( 学 生们在 下 面三 三两两 , 交头接 耳小声地 讨论 着 , 老师  笑眯 眯 地 望 着 他 们 。)   生: 我知 道 1升 水 的 重 量 是 1千 克 , 如 果 我 们 先 算 出水 桶  的体积 , 就 可 以算 出一 桶 水 的 重 量 。   师: ( 微 笑着 点 点 头) 好 主 意 。可我 们 怎 样 才 能 计 算 出水 桶  的体积呢?   老 师 充分 利 用 学 生 生 活 中爱 穿 大人 鞋 子这 一 现 象 ,创 设   情境 , 交流分享 , 感 悟体积在 生活 中的广泛存在 , 引导学生很  自然 的发 现 并 提 出 了数 学 问题 。   二、 教学 内容 生活化 , 让 学生在 生活 中学 习数学  只有 引导学生在 生活 中感悟数学 ,数 学才能焕发 出生命  的 活 力 。把 数 学教 学 生 活化 , 符 合 小 学 生 的 认知 特 点 , 可 有 效  消除 学生 对 数 学 的 陌生 感 , 增 强 学 习兴 趣 。   ( 一) 选 取 生 活 实 例 抽 象数 学 概 念 和 法 则   小学数 学中的许多概念和法则都是从 现实生活 中抽 象出   来的 , 因此 , 概念、 法 则 的教 学 就 必 须 从 生 活 中找 到 相 应 的 实  例, 引 导 学 生 从 中抽 象 出 来 , 并加 以 理 解和 运 用 。   案例 : 最 小公 倍

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