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任务驱动型作文写作指导(1)


任务驱动型作文写作指导

一、关于任务驱动型作文的认识
? 任务驱动型作文写作是2015年高考语 文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读 能力、写作能力,特别是思维能力。要求 学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务 指令作文,所以审题时的阅读能力和领悟 能力要求较高。所以从能力划分角度看, 作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型 作文。

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任务驱动型作文的全称是叙事 体新材料任务驱动型作文。其实质 也就是有些地方所说“时评类”作 文,其本质还依然是材料作文,只 是在材料的基础上,增加了明确的 指向性任务,意在增强写作的目的 性、防止套作。这种作文题重在考 查学生对一事物或社会现象的态度 与看法,思维的深度与广度,表达 的清晰与晓畅。

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与以往传统作文不同的是,任务驱动型 作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要 求,更加明确、单一。考生在真实的情境中 辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。 如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相 关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全 国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物” 推选标准的基础上优中选优,都会引导考生 就一个具体明确的要求来写作,从而更有效 地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层 面的考查。

? 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字 的文章。(60分) ? 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡 劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全 的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲; 警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将 这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞, 也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、 更多角度的讨论。 ? 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或 其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看 法。 ? 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定 立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华” 为写信人,不得泄露个人信息。

? 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800 字的文章。(60分) ? 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选 人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科 学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学 术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变 普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接 大师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋 山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞 叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住 美丽乡愁”。 ? 三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内 容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 ? 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟 标题;不要套作,不得抄袭。

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在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指 责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对 骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰 男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一 语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣 男”:“打人是不对的。”更多的人则认可黑 衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起 更大范围、更多角度的讨论。 ? 对于以上事情你怎么看?请你就其中某一 个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你 的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度, 确定立意,标题自拟。

? 二、任务驱动型作文写作的解题思路 1.体式驱动——写成某种文体 2.内容驱动----内容的规定 3.思维驱动----争议的焦点 4.对象驱动----对以上事情你怎么看

1.体式驱动(对文体、格式的规定。如2015 年全国卷要求写成书信体的任务指令)
2.内容驱动(以小见大,问题的对立性,内 容的指向性,情感的导向性,论说的思辨性, 策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情, 你怎么看?表明你的态度,阐述你的看法。”乙 卷中的“这三人中,你认为谁更具风采?体现 你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选 择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性 的问题,让考生必须通过自己的“思考、权衡” 作出自己的“选择”,提出解决问题的想法或 方案。)

3.对象驱动(细节上“个案分析”原则决定论 述说理要有指向性,一是避免“空泛议论”, 即架空分析,从材料理出一个话题或观点后, 脱离材料纯议话题;二是避免面面俱到,即 “广泛议论”。论的点多,但没有一点说清理 透,原因:缺少对象意识,解决办法:“专论 一点”。 ) 4.思维驱动(“思辨性”与“探究性”:在真 实情境下引发真实交流,往往以小见大,即从 琐碎中烛照社会问题,由简单粗糙的认知到认 知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应 对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分 析”。

高考新材料作文写作的四个意识
? 一、指向现实的意识 ? 2015年高考结束后,很多专家、学者对全 国各地的作文题目进行了点评,使用词汇最多 是“现实(时代)、开放、思辨”,而“现实 与生活”又是三者中使用频率最高的。 ? 卷别:全国课标Ⅰ卷 ? 作文试题:以“老陈违规开车遭女儿举报引议 论”为材料写一封信 ? 卷别:全国课标Ⅱ卷 ? 作文试题:以“当代三风采人物”为材料作文

? 二、基于材料的意识 ? (一)用材料的意识 ? 张楠在《材料作文中的材料在构建文章时的 作用》中所说:“材料作文命题中的原材料在写 作时‘一定要用’,而且‘非用不可’,这点是 毋庸置疑的。” ? (二)观点基于材料的意识 ? (三)论述中结合材料的意识 ? 做到观点源于材料,论述围绕材料,迁移 回到材料,紧紧抓紧材料,紧紧结合材料。

? 三、明确的角色意识 ? 明确的角色意识是指考生在面对材料作文时, 要明确自己扮演什么样的角色,潜在的读者是谁。 ? 明确的角色意识的第二个表现是要有回答问题 的意识。即面对材料作文,特别是观点类的材料作 文,要有回答问题的意识。遍观2015年高考新材料 作文,有很多是观点类的,这些材料一般以“有人 认为…,有人认为…”的面目出现。回答问题的意识 即顺着别人的看法回答:你怎么看?明确表达你对 材料的态度与立场。 ? 一般来说,高考新材料作文的材料都是有争议 的,存在相当的议论空间,回答问题的意识,会使 你的观点紧紧限定在材料的范围之内,避免跑题、 离题、偏题,你可以赞同材料作文题目中任一观点, 然后展开分析、阐述,也可另起炉灶,思考出更新 颖更有深度的观点,但注意不要脱离材料含义的范 围。

? 四、理性思辨的意识 ? 要考生具有理性思辨的意识,一方面是应对高 考新材料作文的需要,另一方面则是培养现代国民的 要求。 ? 理性思辨意识的第一个表现是要求考生有思想, 会思考,能独立发表个性化见解,能追根溯源,准确 立意,能分析具体原因,选择最佳的说理方式与角度, 并能明晰分歧所在,,进行深入剖析,层层论证,而 不至于假大空地喊口号,无病呻吟地故作高深,心灵 鸡汤式的流于肤浅。 ? 理性思辨意识的另一个表现则是能辩证、不极端, 避免过激的评论与指责。

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一篇文章的结构,在很大程度上 体现了一个人的逻辑思维能力、思辨 能力,全局观等各种能力水平和素养。 考场作文的限时性又要求考生的写作 速度,脑海中有了清晰的结构,就会 下笔流畅不凝滞。下面介绍几种有效 的任务驱动型作文结构模式。

最实用结构模式
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1.起——提出论点,开启全文(由材料而来) 2.转——肯定其他 3.转——肯定自己更要肯定的 4.承——分析自己更肯定的原因(比较分析、结 果分析) 5.承——分析自己更肯定的原因(例证法、因果 分析) 6.承——分析自己更肯定的原因(因果分析) 7.合——重申论点,结束全文 主体部分是“两转三承”,可以先“两转”后 “三承”,也可以先“三承”后“两转”。

? 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字 的文章。(60分) ? 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人: 大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜 作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。 老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完 美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工 匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美 景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味 大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 ? 三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容 及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。

潜心于学术,造福于未来
? 人生之路,以其多样和繁盛充实着我们的生活, 亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生 之路决定不同的人生价值,我尤为欣赏大李,认为他 的人生最具风采。 (起) ? 不可否认,爱岗敬业,勤于奉献,变普通技艺 为完美艺术的老王有他的风采,他让我们看到,平 凡如你我的小人物,也可以通过潜心所热爱事业的 创造,为人生延展与增添价值;酷爱摄影,跋山涉水 的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着,将青山 悠悠,流水深深的美景定格于镜头瞬间,带给人们 以美的感受。这样的人生,同样具有风采。(转)

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但是,我还是认为大李最具风采。在他 的身上,体现的是“板凳做得十年冷”的 对学术的纯粹钻研;是“吾志所向,一往无 前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥, 志在千里”的对生命价值的充分自信与尊 重。在人心浮躁的当下,人们往往为了一 纸文凭,一个空名争得头破血流,而像大 李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为 珍贵。 (转)

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我们的社会,需要“老王”们用精妙的 技艺增添精致,需要“小刘”们用精湛的 艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对 学术的潜心研究,我们就很可能被禁锢在 当代截面上,难以博古通今,继往开来。 我们的国家,亦可能失去创新带来的无限 发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思,矢 志创新的精神继承前辈的学问,寻得生命 科学的奥秘,无愧于先人,造福于后世, 这样的人,又怎能不具风采?(承)

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宋儒张载“为天地立心,为生民立命, 为往圣继绝学,为万世开太平”的历史责 任感与文化性格在大李的身上得到了传承; 袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科 学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努 力与拼搏,用理想与信念,用坚守与坚持, 用热爱与热情走出了一条极具价值的科研 人生之路。这样的人,自然熠熠闪光;这样 的人生,注定风采无限!(承)

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从时间的长河来看,每个人的存在不过 是极短暂的一瞬;以宇宙为疆,光明也不过是 局促的一隅。但是,人之为人的伟大,就在 于我们可以依靠无限的创造与热爱,探索生 命的奥秘与科学的精彩,超越时间与生命的 界限,为后世留下无限的财富。大李潜心学 术,他的人生极具风采!(承) ? 我愿如大李,潜心于学术,造福于未 来! (845字)

? 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。 ? 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说, 他家的传家宝是一个青花罐,有年头有故事。 小杜说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。 小程说,她家把“忠厚传家久,读书继世长” 的祖训当作传家宝。 ? 你认为什么样的传家宝更有价值?请综合 材料内容及含意,体现你的思考、权衡与选择。 ? 要求选好角度,确定立意,明确文体,自 拟标题;不要套作,不得抄袭。

? 起:我认为祖训式的传家宝更有价值 ? 转:青花罐是传统文化,是淡泊简约的象 征;勋章代表着过去的辉煌,会激励后代 奋进。 ? 转:但我认为祖训更有价值 ? 承:祖训对维系家族的统一和团结起着重 要的作用 ? 承:祖训是中华文化的缩影,文明的延续 ? 承:祖训是现代家庭教育的渊源与根基 ? 合:所以,我认为祖训这个传家宝最有价 值

唯有精神永存
? “勤俭是我们的传家宝哦”,这句箴言 外加这段旋律可能还回荡在不少人心间, 但今日谁人还敬奉“勤俭”为治家法宝。 不可否认,祖传训诫、祖辈勋章对家族成 员有莫大影响力,但在当今时代背景下, 我认为祖训式传家宝更有价值。(起)

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青花罐承载着浓厚的历史积淀,暗藏着美丽的 故事,它从遥远的时光中走来,传递着中国人的器 物精神,不愧是传家宝;勋章见证了那段光辉岁月 里的铁戈兵戎,传递着满腔热血、忠心报国的信念 ,不愧为传家宝。这些器物,在一定程度上,都是 精神传承的载体,因此它们才有价值。(转) ? 然而,将注意力放在物品上多于放在精神传承 上,则会本末倒置。这样的传家宝终究不能发挥其 真正的作用,反而会使后代子孙沉溺于对传家宝的 世俗价值中不可自拔。因此,依我之见,祖训是最 好的精神载体,历史洪流浪花滔滔,唯精神万世永 存。(转)

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祖训促使家族世代兴盛。 季老先生季羡林 曾在《八十述怀》一书中有感而发:“若说人 生的意义,那就是对人类精神和知识的承上启 下。”人类社会的发展,之所以如此神速,正 是因为知识和精神的可传递性,如同滚雪球一 般。祖训以文字为载体,将先辈对后辈的殷殷 期盼传承下来,借此勉励后代不断奋斗,不断 学习。这样的精神传递,促使一个家族的兴盛 。正如河南的康百万庄园,兴盛了十几代,而 其祖训是“留有余,不尽之财以还百姓;留有 余,不尽之巧以还造化。”这样的“留有余” 如同警钟般时刻回响在后辈心中,自然后辈会 不自觉地培养起良好的观念,从而使家族世代 兴盛。(承)

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精神的传递不仅能使家族兴盛,更能使 国家浸浴在先贤道德光辉下,光辉恩泽国 土上的每一个人。先生之风,山高水长; 贤人之范,愈久弥珍。先贤仰望星空,留 下无数宝贵的精神财富,我们取其精华, 去其糟粕,用其激励自己不断进取。

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祖训是现代教育的渊源和根基。社会 由无数家庭组成,孔子曰:“修身、齐家、 治国、平天下。”可见,只有严家教,守家 风,后世方能昌盛。小时候,父母总会说, 少睡点懒觉,见到长辈要主动打招呼,家里 来客人得要泡茶水招待……其实这就是最朴 实的家庭教育和家风,父母用细致而琐碎的 嘱咐,让我们在潜移默化中有了教养,懂得 礼貌待人;在复杂的社会里,学会与他人友 好相处。这些家庭教育无不是先人们给我们 留下的宝贵财富。

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祖训作为精神的载体,是十分珍贵 的传家宝。它虽是短短一句凝练的话, 却体现了耀眼的闪光智慧!

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二、最明晰结构模式: 1.引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 2.议充分(明析原因、直指危害、阐明意义) 3.联紧扣(正反对比、假设因果、点面层进) 4.结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

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为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老 师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤 率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红 包。此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气 氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和 学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道 后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法, 认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利 ,使教育变味。 ? 对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学 生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的 看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确 定立意,完成写作任务。

? 1.引:焦老师是个敢于创新的老师。教书育 人要有新招,才能激活教育的正能量。 ? 2.议:(为什么) ? (1)传统的应试教育达不到教育目的 ? (2)微信发红包效果显著 ? (3)教育新招与教书育人相结合符合现代教 育理念 ? 3.联(正反对比、假设、因果) ? 家长反对是合理的,但是教育必须敢于尝试 ? 4.结: ? 教师要敢于创新,才能使教育事业稳步向前

教书育人也应有“新招”
? 为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老 师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤 率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红 包。此举一出,师生认可,又在社会上引发了争 议,还有家长认为这样会使教育变味。我认为, 焦老师是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育 背景下,教书育人也的确应该有新招,才能激活 教育的正能量。

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首先,传统的应试教育方法单一。传统的 育人方式是以班级集体授课制为主,以灌输 为主的应试教育让学生们抵触厌烦,远远达 不到教育的目的。在这样的情况下,老师们 “八仙过海,各显神通”,采用一些新的顺 应时代的招数,本是理所应当的,只有不断 更新方法,才能不断激活学习的动力。 ? 其次,微信发红包的新招效果明显。大 焦老师的课没有一个逃课,课堂气氛活跃, 师生关系很好。暂且不论其效果的持久性, 但就这点,已经证明新招的可行性。

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其三,如果能把“发红包”这种新事物与 传统的教书育人方法有机整合起来,还可以 给人们提供一种新的思维和教育理念。如在 互联网时代,用好移动技术,对学生进行时 时处处地引导与教育,定能激发出无数的能 量。因此,焦老师的新招肯定能在教育界激 发波波涟漪。

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有家长明确反对老师这种做法,认为用 “钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使 教育变味。的确,现代学生本就生长在“物欲 横流”的环境中,一味用钱去引导学习,极有 可能变得功利,使教育变味。但是,教育不能 因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要 是“在课后”,“用小钱”,方式恰当,不变 本加厉,在红包激励的同时仍以精神感化、正 面教育为主线,发红包这样的新举动一定能在 教育中起到重要的激活辅助作用。(预设反方 ,简易批驳)

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古语云:亲其师,信其道。发红包能让学 生更亲近其师,“信其道”就不言而喻了。又 云:教学相长。学生的学习热情因红包而唤起 ,那么,学生的热情必然会影响老师的激情, 终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在 于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的 学术与人格魅力,辅以新巧的方法,定能让各 种因素相得益彰,形成合力,促进教书育人功 能的巨大提高。

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如今,我国的教育因各种原因而困难重 重,多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创 新的老师,拿出更多的新招,必然能冲破重 重阴霾,走向教育强国的康庄大道。(怎么 做)

(三)依事设问,分层论述

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在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指 责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对 骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰 男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一 语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣 男”:“打人是不对的。”更多的人则认可黑 衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起 更大范围、更多角度的讨论。 ? 对于以上事情你怎么看?请你就其中某一 个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你 的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度 ,确定立意,标题自拟。

立意
? 人物:吐痰男
? 所做的事:公共场所随地吐痰,遭责后与 乘客对骂,被踢一脚,安静、一言不发。 ? 我的态度:恶其陋行,幸遇强人。 ? 我的看法:文明拒绝粗鄙;社会秩序,人 人有责;

? 人物:黑衣男
? 所做的事:忍不住,拨开,踢,制止了对 骂与吵闹。 ? 我的态度:扬其勇气,短其不足。 ? 我的看法:以黑制黑,行不行?文明创建 需有法制的保障;以错治错,并非正义。

? 人物:乘客
? 所做的事:少数指责黑衣男,多数认可,更 多议论。 ? 我的态度:赞少贬多 ? 我的看法:法制意识淡薄是不文明的根;当 局者往往易迷;狭隘的英雄主义要不得。

? 1.选择角度,确定主旨
? 如选定“吐痰男”,确定“可怕的不文明”为 主旨。 ? 2.依事设问,列好提纲 ? (1)吐痰男行为的性质与危害性? ? (2)吐痰男行为产生的根源? ? (3)遇上这种不文明的行为该如何对待? ? (4)怎样解决这种社会问题? ? (5)假设反方,适度批驳

可怕的不文明
? 地铁上,一男子随地吐痰,遭到指责后, 还不停地用污言秽语跟乘客们对骂,直到被另 一黑衣男踢了一脚才安静下来,一语不发。我 对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝,他的这种 非一般的不文明是十分可怕的,它映射出国人 的劣根。

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在公共场合随地吐痰,实是不卫生不文明之 举,遭到指责后竟与人们恶语相加,这就不是一 般的不文明,而是素质极差,性格有缺陷。这种 知错还不改的偏执的人,只能算是人渣或是问题 青年。一个人在公共场合随地吐痰,也许是平时 卫生习惯不好所致,纯属个人习惯问题。但被人 指出来后仍不知悔改,还口出秽语,想为自己辩 护,连最起码的“羞耻心”也荡然无存,这个问 题就严重了。轻则说明他品行缺失,重则说明他 心灵扭曲。要知道:一个连最起码的羞耻感都没 有的人,肯定不成其为人;一个连羞耻感也没有 的民族也肯定是个没希望的民族。(吐痰男的言 行是怎样的行为?)

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吐痰男为什么会这样呢?这也许跟他成 长的环境有关,子不教,父母之过;也许跟 学校教育有关,如今学校教育重成绩、重智 育,轻德育、轻做人。培养出不少外表有模 样,内在缺素养的青年。也许是一个个案, 但它至少是我们社会的一份子,他的言行举 止跟社会环境息息相关。不管是什么原因, 一个孩子的不良和失足肯定与教育缺失大大 关联的。

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遇上这种不文明的行为,我们该如何对待?一 味地当众指责,恐伤其脸面,就是损伤了年轻人的 自尊,才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。 黑衣男的一脚,虽暂时让吐痰男心火熄灭,但是否 从心里服气,认识自己的错误并感到愧疚呢?不得 而知。这种“以黑制黑”的方式,不一定能达到“ 以黑治黑”的效果,甚至,适得其反。我认为,对 这种不良的行为,最好是善意的劝说,既维护了当 事者的面子,又悄无声息地让他反省;其次是制定 强有力的处罚制度,加上不折不扣的执法;其三是 提高国民的整体素质。让“社会秩序,人人有责 ”“文明拒绝粗鄙”等成为公众的意识。只要有健 康的土壤,文明之花才会遍地开放。

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有人说,不就随地吐一口痰吗?至于如此大 做文章吗?固然,一口痰是小事,很快就随风蒸 发。然而,如果这个人的痰里携带病毒呢?如果 人人都这么认为呢?那公共场所的环境文明有谁 来维护?我们将生活在怎样的一个社会中? ? 我们的国家人特别多,尤其是公共场合。如果 没有良好的秩序与环境,如果没有正确的公共卫 生意识,文明从何谈起?如今,我们的国家发展 了,人们的生活富裕了,建设和谐文明的小康社 会已成为中国人的追求与梦想。而文明需要从我 做起,精心培育出健康的土壤。那就让我们携手 共进,一起创建美丽的家园吧!


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