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2016-2017学年 粤教版必修1 《静女》 教案


2016-2017 学年
教学目标:

粤教版必修 1 《静女》 教案

1、学习《诗经》的有关常识,了解《诗经》的现实主义创作传统。 2、诵读课文,理清课文叙事线索,体会感情。 3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。 教学重点: 1、能够准确地诵读本诗,通过阅读注释来自己翻译课文,并注意诗歌的节 奏和韵律。 2、理清诗歌的叙事情节是个重点。 3、分析把握诗歌当中的人物形象。 教学难点: 1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。 2、学会比较分析,理解“赋”“比”“兴”写作手法。 教学课时:三课时 教学步骤: 一、导入新课

同学们, 在大家的初中阶段就已经学习了很多的诗歌,而最早的诗歌总集是 《诗经》。其实,我们在初中阶段就已经接触了《诗经》,大家还记得哪些诗歌 是出自《诗经》的吗?(《采薇》、《关雎》、《蒹葭》,课件出示重点诗句) 今天我们也将学习《诗经》中另外两首诗歌,首先,我们先来了解一下《诗经》。 二、介绍《诗经》 1、《诗经》、我国最早的诗歌总集,相传为孔子所编定,现存诗 305 篇。 它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》,到西汉被尊为儒家经典之后,才 有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了古代社会生活,富于写实精神,是我国 诗歌现实主义传统的源头。 2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。 (1)“风”有十五国风,大都是民间歌谣,是当时人民的口头创作,反映 了社会的风貌和人民的喜怒哀乐,是《诗经》中的精华。 (2)“雅”分大雅与小雅,是宫廷乐曲歌词。 (3)“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。 3、《诗经》的表现手法有:赋、比、兴。 (1)赋者,敷陈其事而直言之者也。——铺陈 (2)比者,以彼物比此物也。——比喻 (3)兴者,先言他物以引起所咏之词也。——联想 4、

风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义” 诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺” 大学、中庸、孟子、论语合称为“四书” 诗、书、礼、易、春秋合称“五经” 三、导入《静女》 “关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”娴静美丽的女子是男子的 好配偶。 今天我们要学习的静女中的女主人公也是一个娴静美丽的女子,那她跟 男主人公会产生怎样的爱情故事呢,我们一起来学习。 (一)、整体感知 1、教师范读课文,要求学生注意听并且注意节奏,学生自由朗读后齐读课 文。 2、字音字义、通假字。 3、逐段进行讲解。 第一章:表现了女子怎么样的形象 特点?(娴静美丽、矜持、调皮?) 女子为何隐藏起来?男主人公有何反应? 这一章运用了什么表现手法(写作手法)?(心理描写、细节描写) 第二章:女通汝,一语双关。(指彤管,其实也指女子,暗喻女子的美丽)

运用了什么表现手法?(比:以彼物比此物也) 第三章: “匪汝之为美,美人之贻”结合课后第一题回答问题。 (借物抒怀, 表达对女子的爱慕之情??) 运用了什么表现手法(写作手法)?(兴,先言他物以引起所咏之词也) (全诗直接描写、间接描写) 探讨男子对女子所送的礼物有何评价?男子心目中的彤管和茅草哪个比较 重要?(按照常理来说,彤管比荑草要贵重,但男主人公对受赠的彤管只是说了 句 “彤管有炜” , 欣赏的是它鲜艳的色泽, 而对受赠的普通荑草却由衷地大赞 “洵 美且异”,显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来,荑草是她跋涉远处郊野亲 手采来的,物微而意深,重的是情感的寄托、表达。接受彤管,想到的是它鲜艳 的色泽,那种“说(悦)怿”只是对外在美的欣赏;而接受荑草,感受到普通的小 草也洵美且异” , 则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切 体验, 在我们看采, 那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的 高层次的爱情境界。 而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛,也含有爱情将更加发展 的象征意义。)

4、小结(板书) (二)、具体研习 1、《静女》中女主人公的形象是怎样的? 诗章中——首先,女主人公是娴静温婉美丽的。诗章中直接交代了这一点, 即“静女其姝”、“ 静女其娈”。其次,女主人公大胆开放,具有叛逆反抗性。 在当时社会背景下,女子的社会地位很低下,存在着严格的家长制,又要受到统 治者的思想禁锢。男子婚娶尚且要经过家长包办,媒妁之言等,何况是女子呢。

诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度,待字闺中,等待媒妁之言、家 长包办,反而与男子私自约会于城之角楼,由此可见,女主人公大胆开放,具有 叛逆反抗性。再次,女主人公情感细腻、委婉含蓄,但她活泼机灵,富有智慧。 为什么女主人公“爱而不见”呢?有这样的可能——第一种可能:女主人公想 通过隐藏一段时间,观察一下,在当时,有没有异常情况出现,不适合约会, 有则不赴约,无则赴约;第二种可能:女主人公想通过隐藏一段时间,看看赴 约的男子有没有耐心反过来等她,值不值得自己的付出,值得就赴约,不值得 就打道回府嘛;第三种可能:女主人公故意捉弄一下男主人公。综合上面三种 可能,透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下 半部分——她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、 “荑”表现出来。 (先 同学总结,后老师总结。)综上所述,女主人公是一位娴静温婉美丽、情感细腻 委婉含蓄、具有反抗思想禁锢、活泼机灵而富有智慧的好女儿形象。 2、《静女》运用了什么表现手法? ①“赋”的表现手法。这是一篇爱情回忆录,通过回忆,记叙了一对青年男 女,恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。 ②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。 ③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公是喜欢女主人公的,但他却没有直 接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”,而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、 “洵 美且异”的“荑”草,然后才含蓄委婉地说“匪女之为美,美人之贻”,因为喜 欢静女,才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草,爱屋及乌。这 里,男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草,就是为 了后来表达喜欢静女。 ④细节描写。(女子)爱而不见,(男子)搔首踟蹰。

细节描写的表达效果:刻画人物形象:女子,调皮;男子,急躁。表达思想 感情:热恋中男女真切、自然的感情 ⑤正面描写和侧面描写。体现在描写女子美丽上,对女子的喜爱等。 ⑥四言为主,采用重章叠句的形式,即重复的章节,意义和字面上都只有少 量的改变。使诗歌在音律上收到美的效果。

《静女》中男主人公的形象是怎样的? 诗章中——首先,男主人公是有爱心(爱慕之心)的。其次,男主人公是有 诚心(诚信之心)的,如约而至。再次,男主人公是有耐心(忍耐之心)的。最 后, 男主人公是憨厚的。 女主人公没有出现, 男主人公是 “爱而不见, 搔首踟躇” , 急得他是挠头、抓耳又挠腮,一副憨态可掬的样子,可见其憨厚。 (先同学总结, 后老师总结。)综上所述,男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可 以让女主人公托付终身的好男儿形象。 (三)、总结 这首诗歌以第一人称的口吻, 通过回忆恋人约会的情景, 运用各种表现手法, 表达出静女与男子之间的一种大胆而热烈,美好而甜蜜,纯朴而真挚的爱情。反 映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。 (四)、布置作业 1、背诵《静女》; 2、课后的思考与练习。

板书设计

情人相约图
大胆而热烈

静女

情人赠物图 情人表白图

美好而甜蜜 纯朴而真挚

表现手法:赋 比 兴 细节描写 正面描写 侧面描写


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