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高中化学教师说课的方法和技巧 说课稿说课课件PPT模板_图文

? 化学教师的说课技能 一、说课的含义 说课是教师以教育理论为指导,在精心备课的基础 上,面对同行、领导或教学研究人员,利用口头语言 和有关的辅助手段就某一节课、一个单元或一个知识 点,以讲述的方式系统地阐述教材分析、教学目标、 教学难点重点、教学程序、板书设计以及其中意蕴的 理论依据及个体创造等;让教学同行、教学研究和管 理评价人员了解教学准备、设计和实施的依据、意图 和实施状况。 二、化学说课内容 ? 1.说教材 ? (1) 说教材的地位及作用 ? (2) 说教学目标 ? (3) 说教学重点和难点 (1)说教材地位和作用的分析: ? 1)内容所处的“地理位置”: 教材的安排,包括:前面已经安排了哪些知识与 技能等;本内容包含了哪些内容,它们与前面内容之 间有何关系;对前面内容的总结、拓展或应用;该内 容与后面学习的内容有怎样的联系或者在以后的学习 中还有怎样的发展。 ? 2)该内容学习的意义。学生掌握哪些方面的知识 、技能,发展学生哪些方面的能力;这些知识为 学生的学习和终生发展有何重要的作用;对学生 改变学习方式有哪些重要的意义;这一知识对人 类生产、科技发展、资源环境等方面有何重要意 义。 案例讨论 鲁科版“电解原理的应用”教材地位和作用说课 稿 ? “电解原理的应用”为山东科技版普同高中课程标准 实验教科书选修模块《化学反应原则》第1章第2节第2 课时的教学内容。教材在前节课已经学习电解的基本 原理,在此基础上介绍相关化工生产方面的应用,如 电解食盐水、电解精炼铜、电镀铜等实例。其目的是 为了帮助学生进一步理解巩固电能转变为化学能的条 件和方法,加强对氧化还原反应的认识,深刻体会电 能转变为化学能的实际意义,牢固树立理论联系实际 的学风。 (2)说教学目标的分析 ? 案例讨论 ? “硝酸及其应用”教学目标说课稿知识目标:让学生 掌握硝酸的物理性质和化学性质,特别是硝酸的强氧 化性。了解硝酸的用途。能力目标:通过对实验现象 的观察、分析和推理,培养学生的实验能力、观察能 力、思维能力和自主创新能力,提高学生的化学素质 。情感目标:对学生进行由现象到本质、由特殊到一 般以及内因和外因的辩证关系的教育,同时增强学生 的环保意识。 ? 必须考虑以下四个方面的要素:(1)谁?(学习者);(2) 做什么(完成的行为);(3)做到什么程度(行为水平或标 准);(4)在什么条件下(行为的条件)。当然,在具体描 述中,为了简洁,通常(1)和(4)被省略,因为这两部分 内容通常是“学生”和“在学习(实验)之后。” 案例 “硝酸及其应用”教学目标说课稿 ? 知识与技能:学生(谁)通过观察硝酸溶液及相关实验(在什 么条件下),准确描述(做到什么程度)硝酸的物理性质和特 征化学性质——氧化性(做什么),并能从硝酸的强氧化性进 行解释;通过具体实例,说明硝酸在工农业生产中的重要应用 。 ? 过程与方法:学生通过浓硝酸与铜反应的演示实验,提高观察 、分析实验现象,得出正确结论的能力。通过对浓硝酸强氧化 性的分析、推理及课堂练习的处理,学会研究物质性质的基本 方法。 ? 情感态度与价值观:学生通过学习,进一步认识化学与社会、 环境的广泛联系,激发学习兴趣。培养实事求是的科学态度和 勇于探究的科学精神。 初中教学目标的行为动词 ? 1.认知性学习目标的水平 ? 从低到高:知道、记住、说出、列举、找到 认识、了解、看懂、识别、能表示 理解、解释、说明、区分、判断 2.技能性学习目标的水平 ? 从低到高:初步学习(如分离混合物、制取气体) 初步学会(如取用药品、加热、选择仪器、连 接仪器、配制溶液、检验物质 ? 使用化学用语、观察记录、简单计算) 3.体验性学习目标的水平 ? 从低到高:体验、感受 意识、体会、认识、关注、遵守 初步形成、树立、保持、发展、增强 高中1.认知性学习目标的水平 ? 2.技能性学习目标的水平 ? ? 3.体验性学习目标的水平 (3)说教学重、难点的分析 ? 重点分析: ? 重点知识主要包含核心知识、核心技能和核心的思想 方法等。 ? 核心知识包括化学学科的基本概念、原理以及元素化 合物知识 ? 核心技能主要包括化学实验技能和化学用语书写技能 以及化学计算技能等 ? 核心的思想方法则包括微粒观、运动观、分类观等化 学的重要观念等内容。 难点分析: (1)学生没有知识经验基础或者知识经验基础很薄弱 (2)学生原有的经验或者知识是错误的(如前科学概念 或迷思概念) (3)需要思维视角转化的内容(如从宏观到微观) (4)内容抽象、过程复杂、思维跨度大、综合性强的内 容。 2.说教法 ? 说教法是根据学科特点、教学内容的特点、教学目标 和学生学业情况,说出选用的教学方法和教学手段, 以及选用的理论依据。对于重点部分的教法设计应阐 述其中蕴含的教学原则、具体的操作模式。 说这节课采取的主要教法是什么,其主要环节有哪些;说选 用这种方法的依据是什么;其意义如何。 (1)要明确各种教学方法的特点和作用,做到教法合理优选, 有机结合 (2)教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想 (3)教法以一种为主,辅助一至两个,不要罗列许多 (4)选择教法的理论依据要准确、具体、针对性强 如 :问题探究式教法、实验探究式教法 ? (1)实验探究式教法: ? 情境展示—产生问题---提出猜想或假设-----制定计 划 ? ----进行实验----观察记录------分析资料-----形成结 论 ? (2)问题探究式教法: ? 情境展示—产生问题---提出猜想或假设-----制定计 划 ? ----收集资料----逻辑推理-----形成结论 3.说学法 ? (1)学情分析。在确定学法前也可先对学情作分析。 ? (2)确定学法。学法是结合教学内容与教学设计,试 图使学生采用的主要学习方式 说这节课采取的主要学法是什么,其主要环节有哪些;说选用 这种方法的依据是

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