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八年级下册第九课《人类的需要》教案


第九课
第一节

人类的需要
新场中学:吴越辉

劳动创造了人类、劳动创造了人类文明

教学课时:一课时 教学目标:劳动锻炼人的心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动
习惯和生活态度。

教材分析:
分别从劳动与人类的形成、劳动与人类文明、劳动与个人的发展的关系角度阐述了劳动 的意义。

情感目标:通过学习,使学生树立热爱劳动的思想,树立尊重劳动者的思想,抵制
不劳而获的错误思想,抵制歧视劳动者,尤其是抵制歧视体力劳动者的思想,形成“不劳者 不得食”的价值观。

学生情况分析:
中学阶段的青少年对劳动的价值和劳动者的作用还没有全面的认识,对于劳动付出与收 获的关系还认识不足,因此,不热爱劳动、不珍惜劳动成果的现象比较普遍,尤其是对一些 需要较大付出的劳动和艰苦的劳动存在厌恶的心理,对于现在的青少年的发展来说,学会劳 动也是很重要的内容。

教学建议:
在教学活动中,教师要向学生讲述清楚劳动创造人;通过大量事实让学生知道劳动创造 文明;认同劳动推动社会进步,劳动促进个人的发展。

导入:体验劳动
1.呈现各种劳动的场景的录像或者画面,如农民在田里 劳动、工人在工厂劳动、科研 工作者在试验室或者在野外劳动,以及各种文艺创作等场景。 2.教师:这就是我们的日常生活,这是一个充满生机的社会,这是一个充满希望的劳动 的世界。没有人们的劳动就不可能有我们的生活,更不可能有我们的今天。正是我们的祖先 通过劳动使人类能够繁衍生息,传承到今天。关于劳动,我们同学有什么话要说? 3.学生自由发表看法。学生可以根据自己的理解,随意说说自己的看法。 引导学生了解我们生活的社会是充满劳动的社会,通过教师引导,进入主题。 让学生思考劳动对人的生活、对社会发展的意义。 教学环节一:劳动创造了人类

1.教师:今天,让我们穿越时光隧道,回到人类的起源时代,看看在人类的起源时代, 劳动起到了什么作用。 2.呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用(展示图片)。也可以利用教科书第 81 页资料,通过阅读了解事实。 3.教师总结:我们可以了解到,从猿到人的转变过程中劳动起了决定的作用。我们可以 说劳动创造了人,人类社会是劳动创造的社会。 教学环节二:劳动的含义,劳动是创造物质文明和精神文明的活动 1. 学生课前观察周围人们的劳动, 了解人们对劳动的重视以及劳动者所创造的劳动成果。 (具体活动要求见活动设计“活动四:劳动者的一天”) 2.教师:我们的父母就是普通的劳动者,他们每天都在从事什么样的劳动呢?他们的劳 动成果是什么? 3.学生交流课前活动的结果,并谈谈交流后的感受。 4.学生交流:你还见过或者是知道哪些劳动现象呢?他们的劳动成果是什么? 学生自由发言,教师将学生交流的结果分类写在黑板上,以便后面的活动使用。 教学环节三:感受劳动推动了社会的发展 1.教师:通过发言,我们了解到,农民的劳动为我们创造了粮食、蔬菜、水果等,工人 的劳动为我们创造了食品、服饰、器具等,作家的劳动为我们创作了小说、散文、诗歌等, 编导、演员的劳动为我们创造了电影、电视、戏剧等,科学家的劳动提高了我们的生产、生 活的水平,商人的劳动使我们的生活丰富多样,老师教给了我们知识,清洁工改善了我们的 生存环境,等等。其实人们的衣、食、住、行都凝聚着劳动者的血汗,我们的血肉之躯也是 因劳动而生,因劳动而长。总之,劳动创造了一切。 2.深化劳动的意义。根据学生的发言,教师把学生发言的内容分类写在黑板上,板书如 下: 食品、服饰、器具、交通工具 —— 满足人的物质需要(劳动创造的物质文明) 小说、散文、诗歌、学习 —— 满足人的精神需要(劳动创造精神文明) 3.教师总结:在劳动过程中,人类不断地探索和积累了丰富的知识和经验,创造了宝贵 的科学、技术和文化成果。随着社会的进一步发展,精神财富的生产逐步从物质财富的生产 和体力劳动中独立出来,出现了专门从事精神劳动的思想家、科学家、艺术家等,他们辛勤 地创造着精神财富 总结:劳动推动了社会的发展,在人类文明发展史上,任何劳动成果都是辛勤劳动的结 晶。


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