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讲座 英语课本剧在教学中的有效应用


英语课本剧在教学中的有效应用
英语是一种交流工具,英语学习的有效途径是边学边用,把 英语知识和技能与实际生活结合起来,通过在活动和交往中 学习,让学生真正体验到学习英语的乐趣和成就感,而英语 课本剧表演是一种能充分体现学生主体性、让学生充分展示 自己学习成果的有效教学形式。 一 英语课本剧的概念 它是一种以学生为主体和以教材为编演对象,为了提高学生 的英语综合能力而进行的戏剧活动。它是以教材为范本,活 动课文教材。课本剧的编演可以激发学生的表现欲望和兴 趣,调动学生学习的主动性,锻炼学生的口头表达能力和分 析课文的能力,使他们的想象力、创造力、组织能力和综合 运用语言的能力都得到了加强和提高。 二 英语课本剧的特点 1. 教学形式新颖 传统的教学法在教授某一课时,教师通常是逐字逐句的翻 译,或者挑出重要的句型进行讲解,或者对单词的词性、词 义进行分析,全面枯燥乏味。现在,让学生把课本变成课本 剧,并且进行表演,学生学习英语的兴趣被调动起来了。同 时通过编演的过程对词、句子有了更深层次的理解,英语口 语也不断的提高。 2 激发学习兴趣

很多教师会认为,课本剧编排需要较高的技术含量, 其实不是这样。在编排过程中,学生可能会增加其他对话 语言,使人物形象更加鲜明;在表演时,学生要扮演不同 角色,运用不同的声调,提高动作的能力,这能锻炼和提 高学生各方面的能力。比如,在第六册英语教材中 << Buying New Clothes>>一课讲述了买衣服的情景。因此教 师通过教授课文中的重点单词、句子后,再让学生发挥自 己的想象力、于现实生活的情景相联系把这种情景表演出 来。同时也让生感悟到语言的色彩,让他们感觉所学的知 识运用到了现实生活中来了。 三 英语课本剧的实施 (1) 人员确定 在自愿结合的基础上,按照学生能力、英语水平、特长等把 学生分成几个小组,每组有一个负责人负责协调人员的分 配,协调各方面的工作。剧本角色的分工很重要,性格内向 和外向的学生、表演能力强和表演弱的学生都能在表演中找 到适合自己的角色。 2)编写 学生应该熟悉课文,了解背景,明确主题。另外,教师应该 要求学生在编写课本剧时,充分使用教材中的重要句型和词 汇,切不可脱离教材,脱离学社的实际水平。 (3)表演

在表演时, 人物对话是重点, 教师应该要求学生掌握好语调、 语速、节奏及停顿,使对话最大程度的为突出人物性格、推 动情节发展服务;鼓励各小组各显神通,互相交流,相互学 习,吸取他人之长,补自己之短,充分展示自己的成果,在 动作、表情、设计方面,让学生努力发挥主动性、积极性和 创造性。课本剧采用逼真的活动背景,符合学生心理特征, 学生贴近生活的真实语言情景中自主学习。 (4) 评价 在评价阶段,首先由小组进行自我反思和自我评估,然 后由教师作点评。 在开展评价时, 应对学生多加鼓励和赞赏, 重点指出创新和成功之处。教师要能发现学生的成功之处, 哪怕是表演过程中的小小闪光点,都应给予充分肯定和鼓 励,激励学生,让学生体验成功。 四 英语课本剧的效果 1. 激发学习英语的兴趣 兴趣是学生获得知识、掌握技能的推动力。利用课本剧表 演其效果与传统的教学方法截然不同,将课本以课本剧的形 式让学生表演出来,能极大的调动学生学习的积极性。课本 剧以一种表演的形式营造了愉快的学习氛围,让学生在表演 中运用语言并获得体验,使英语学习成了一件快乐的事,调 动了学生自主学习的欲望,把学习的主动权还给了学生。此 外,学生的听、说、读、理解和初步运用英语的能力也得到

提高。 2. 营造英语实践的氛围 英语是一种交流的工具,只有学以致用才能使语言成为人 们进行交流 的 工具。例如 在 第五册教材 《 Making Phone Calls>> 中,教师运用打电话的实践使学生不但领悟到了意 思,还增强了学生对语言的运用能力,也很容易记住了生疏 的单词,对课文有了更深的理解。 3 培养学生的创新能力 英语教学不仅要传授语言知识,更应该培养学生的创造能 力。英语课本剧的编演给学生提高了自由发展的空间。教师 应鼓励学生大胆创新、 大胆表演, 营造民主活泼的学习氛围, 学生的学习积极性被调动起来了,同时使学生养成了善于思 考的习惯和勇于创新的精神。 4 弘扬学生个性的特色 在课本剧的表演中,每一个学生独自完成自己的那份角色, 充分展示自己的个性特色。 总之,英语课本剧的英语教学活动改变了学生的课堂学习 方式,学生的学习积极性被充分调动起来,增强了主动学 习的意识,多方面的能力也得到了提高。因此,它具有十 分重要的意义,在当今的素质教育下,教师要利用好这种 教育教学方式,让学生的综合语言运用能力得到进一步的提 高。


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