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高三语文作文复习 (2)


2011 届高三语文作文复习——议论文写作训练

议论文写作局部强化训练——主体段落“四环节”的思维训练 ...
【高考美文赏析】 .. (课前阅读)

选择中华魂(命题作文“选择” ) ??翻开昔日的历史,寻找心灵的选择。 ??英雄的选择 ??你的目光,在黑夜中仍闪耀着灵性,只有你才拥有这样的目光,目光中似乎闪耀着 晶莹的东西。荆轲,你流泪了吗?“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。 ”荆轲啊,悲 歌已在易水旁响起,你提着樊将军的人头,拿着用地图包裹好的匕首,义无反顾地踏上 了刺秦之路。 ??为什么你要选择刺秦?难道你不知道这是死路一条?难道你不明白燕国必亡已成定 局?难道你不清楚有人在深爱着你?不,我想这些你应该都知道,而且比别人更清楚。 然而你放弃了可以带着你心爱的人远走高飞的选择,毅然地踏进了虎狼之地的秦国,你 洒在秦国宫殿里的热血,渲染了你那光耀尘埃的英雄豪气。 ??你使我明白要选择勇敢,选择诚信。 王者的选择 ??乌江旁,战马的悲嘶响彻云霄,你高举长矛,以横扫千钧之势奋力拼杀,江上漂来 一只小舟,你没有选择逃亡,而是从容地自刎。你败了,彻底地败了。然而,你实际上 是可以选择不败的。鸿门宴上,你可以杀掉刘邦,你可不相信刘邦的承诺,而你却没有 这样做。你虽然失败,可你以英雄的身份活在人们心中。刘邦虽然胜了,可他永远被人 们称为小人。乌江旁,你本可逃走,而你却选择血染乌江,当鲜血从你身上喷出的那一 刻,你的灵魂得到了升华。 ??你使我明白要选择仁爱,选择无悔。 ??赤子的选择 ??你是在国家最困难的时候回来的,美国人曾扬言“宁可毙了你,也不让你回中国” 。 而你却拿生命作赌注,毅然踏上了回国之路。你为什么要选择回国呢?要知道在美国你 可以生活得很好,你可以不必在恶劣的环境中辛苦工作,不必忍受劳苦,而你却毫不犹 豫地选择了回到祖国,当中国的第一颗原子弹爆炸成功时,你会心地笑了。 你使我明白要选择爱国,选择一颗中国心。 中国之所以能够以文明著称于世,正是由于华夏儿女有正确的选择,让我们选择我 们的优良传统,选择龙的精神,选择中华魂。?? 2007 年高考作文湖南卷?
作文:

请结合自己的感受与经历,以“诗意地生活”为题,写一篇不少于 800 字的议论文 或记叙文。? 【注意】 ①注意题目中的“地”字。 ②不得抄袭。?
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2011 届高三语文作文复习——议论文写作训练

【试题评析】 受“心忧天下,敢为人先”的湖湘文化的影响,湖南省往年的考题往往蕴涵着一种 深重的忧患意识与社会责任感。遗憾的是,题目虽好,考生却无法悟到精髓。 “诗意地生 活”这一题目则是洗尽铅华,令人耳目一新。从新浪网对全国各省市作文题的调查情况 来看,此题的“题目质量”与“创新程度”均明显高于湖南往年的作文题; “写作难度” 则与 2006 年考题“谈意气”较为接近,57%的考生认为写作难度较大。这也说明,要让 精彩的题目变为漂亮的文章还真不是一件容易的事情。专家们认为,这道考题要写出好 文章,得做好三项工作: 一是莫入两大审题误区。 “诗意地生活”是对民生福祉与和谐环境的一种高度向往。 写作时,如果审题不细,容易出现两种误解。一是误以为“诗意地生活”便是浪漫地生 活,是与诗歌或诗人有关的生活,考题显然不是培养简单的诗情画意,也不是动员大家 去幻想生活,而是要求我们以一种超越物质的心态去面对生活。二是忽视“诗意地生活” 与“诗意的生活”的区别。两个词组,前者强调应该如何去让生活变得富有诗意,后者 重在描述或赞美某一种诗意的生活。忽视了这一提示,文章容易偏离主题。? 二是挖掘诗意的思想内涵。 湖南省高考作文一直是限制文体的(要求用议论文或记叙 文写作),据统计,今年大概有 60%的考生是用议论文写作的。要写好议论文,首先就得 学会挖掘考题的思想内涵。应该说,诗意生活的前提应该是智慧之树的蓬勃,是心灵清 泉的喷涌,是修养之花的绽放。它是一种对外界压力的缓解,一种对不良心态的中和, 一种对自我生命的超越。如果能够实现自我调适,也许在凄风苦雨中你会想到日后将会 出现的明朗晴空,在失落彷徨时你会想到前方终会前程似锦。有了这样深刻、乐观而积 极的理解,创造一个充满诗意的人生和社会也许会成为现实。 三是开拓构思的角度。考题虽然明确要求结合自身经历,但并不是要求全部写自我 经历的事。具体来说,可从以下几方面构思:一是将视角转向艺术。可以将目光放到美 术、音乐、诗词等艺术形式上,说诗意地生活就是“溪头卧剥莲蓬”的惬意,是“误入 藕花深处”的痴迷,是“小荷才露尖尖角”的妩媚。将这些精彩材料与心灵进行交融与 碰撞,诗意的清泉自然会从字里行间汩汩而出。二是将视角转向自然。说天空存在着诗 意,它在狂风暴雨之后必然画出彩虹;写大地存在诗意,它在霜雪消融的春天红花满山。 继而由景及人,写出自然万物给自己带来的影响及营造的诗意生活。三是将视角转向历 史。如大词人苏轼,他一生屡遭贬谪,却乐观豁达。心情好时,便是“春山磔磔鸟春禽, 此间不可无我吟” ;被贬之后,也能吟出“报道先生春睡美,道人轻打五更钟” 。 【高考美文赏析】 诗意地生活 湖南考生 太阳每天东升西落,行人每天匆匆而过,我们都在看似乎静的生活里奋力地拼搏。 若说诗意地生活,在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫,不是梭罗独居瓦 尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中,留一方净土种理想,然后一刻不停去奋斗,直
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至收获人生一片金黄麦田。 这种生活的诗意正是王国维《人间词语》中人生三境界。 理想。是第一层境界: “独上高楼,望断天涯略” 。是理想点燃星星之火,是理想洗 去茫茫尘埃,是理想让我们一眼望断天涯,开始追寻之旅。泰戈尔曾说: “我诗中的天堂 正是我心中的理想。 ”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活,首先要有 一个理想,不论它是黯淡还是光辉,也不论它是渺小还是伟大,若无理想,春天的繁花 如何盛开出绚烂,夏日的星辰如何闪烁银辉,人生之路,如何扬帆起航,冲得一片诗情 到碧霄? 奋斗。是第二层境界: “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 ”柳永在《凤栖梧》中 诉说对伊人的思念,生活的诗意,等待奋斗去实现理想。现世中,诗意地生活,便是拿 起奋斗的斧劈开理想的石,卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想, 便每一步稳扎稳打,步步为营北击匈奴收复河套,南制百越,收为象郡,奋斗的脚步一 刻都不曾停止,终于待得麾灭六国,横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉,让人 生之路越走越宽,承起生命不可承受之重,潇洒自由,踌躇满志,擎起人生一片艳阳天。 这等人生,谁人敢说不诗意?! 收获。是第三层境界: “暮然回首,那人却在灯火阑珊处。 ”当奋斗之泉浇灌理想之 田,秋天,便是收获的季节。这一片金黄的麦田,折射出一段闪亮的人生之路。且不论 这“麦田”是大是小,也不说这收获是否等值付出,只要是收获,便已是一种结果,成 功了,便收获鲜花与掌声,失败了,便收获一段经验几多教训,然后从头再来。就像国 学大师季羡林曾说: “人活一世,就像作一首诗,你的成功与失败都是那片片诗情,点点 诗意。 ”收获,是收获理想,收获奋斗,收获一段诗意的人生。 我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢,千金散尽还复来”的豪迈,但理想让它 明亮,奋斗让它真实,收获让它有一片金黄的款款诗意。 用执著打破命运的锁,把生活活出诗意,种下理想,不懈奋斗,相信终会有“雁引 愁心去,山衔好月来”的收获! 【高考美文赏析】 诗意地生活 湖南考生 海德格尔说: “人应当诗意地栖居。 ”当飞鸟翱翔于天际,当鲜花盛开于大地,当人 们脸上绽放出微笑,诗意便开始在生活中流淌。人应当诗意地生活。 诗意地生活, 源自人们内心的和谐。 季羡林曾说过: 真正的和谐是人内心的和谐。 “真 正的和谐是人内心的和谐。 ”试想,一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活充满诗意呢? 一个人的生活态度往往是其内心的真实反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在潇湘馆,在 那一丛青翠的绿竹下迎风洒泪,对月抒怀,吟出一句句清巧奇谲的诗。而浑身散发着酒 肉臭的薛蟠却只懂得猜拳行令,信口开河胡诌些“一个蚊子哼哼哼”的荤段子。内心和 谐,充溢着对万物的爱的人才可以诗意地生活。特蕾莎修女给每一个穷人带去关爱,爱 让她的生活充满诗意;皮埃尔神父为无家可归者送去温暖,关怀让他的生活充满诗意;
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2011 届高三语文作文复习——议论文写作训练

袁隆平院士为饥饿中的人们送去希望,爱让他的生活充满诗意。当人们内心和谐,带着 对万物的爱去生活,人们才可以学会如何诗意地生活。 诗意地生活,人们需要从阅读中汲取养料。让阅读成为生活的一部分,生活才可以 变得诗意。当人们从儒、道、墨法的典籍中探究为人之道,当人们从司马迁的竹简中开 启历史的明镜,当人们从唐宋八大家的作品里顿悟文章之法,智慧便开始滋润人们干涸 的灵魂,给灵魂注入诗意。当人们从陶渊明的菊花中思索隐逸之士的情怀,当人们从史 铁生的地坛中感念生与死的变迁,当人们从卢梭的瓦尔登湖畔拾获人生的宁静,思维便 开始给心灵插上翅膀,让心灵翱翔于诗意的天空。从阅读中收获智慧,从阅读中学会思 考,人们才能懂得诗意的生活。 诗意地生活,人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。现代人的生活充斥着为了生计 和未来的奔波,充斥着嘈杂的汽笛声与喧闹声,充斥着人与人之间的冷漠与戒备。人们 需要在清风的吹拂下,在小鸟啁啾中找回生活的诗意。莽莽苍苍的森林给诗意栖居的莎 士比亚带来了浓郁忧伤的情怀,潺潺流动的多瑙河给施特劳斯家族带来了优美的音韵, 古老沧桑的凤凰古城给诗意栖居的沈从文带来了历史的质朴与深刻。 自然的灵动与纯净, 让人们更加诗意地生活。 当人们内心和谐,带着爱心去生活,当人们从阅读中获取智慧与思绪,当人们到自 然中寻找抚慰,人们才可以如刘禹锡在《陋室铭》中所写,诗意地生活。 【课内探究】 “四环节”构思法训练 “五段三分四环节”模式的议论文的三个分论点必须紧密围绕中心论点合理展开。 确定好三个分论点后,每个分论点统领的主体层次的进一步构思就成为完成一篇优秀议 论文的最关键的步骤了。 主体层次的进一步构思要诀就是运用“四环节”构思法。 【 “四环节”要点回顾】 第一环节:提出分论点。 分论点要扣住话题、扣住题目、扣住中心论点。将题目或话题或中心论点中的关键 词嵌在分论点的句式中,概括性要强。 第二环节:诠释分论点。 引出话题牵涉到事例的范围,利用话题中关键词的同义词、近义词、诠释语等扣题, 达到符合题意的要求。 第三环节:事例论证。 使用事实论据阐述前面提出的分论点。 根据分论点(关键词)的需要准确简洁概括事例,然后针对事例进行分析,使事例 内在的道理充分地展现出来,从而更好地为分论点服务。 第四环节:归纳总结。从上面的特殊个例,引到同一类例子的共性上去总结共同的 规律和事物的普遍性。

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以分论点统领的议论文的“四环节”简要结构如下:

1

分论点
分论点及对分论点的解释

+

例证
事例要点及对事例的详细分析

+

总结
哲理,扣分论点

“四环节”各部分必须由分论点统领,内在严密的思维外化为如下语言形式:

示例:
①弯道就是超越。②遭遇厄运,身处困境也正是改变平庸人生的际遇。③为被迫降敌的李陵辩 护,司马迁惹怒武帝,厄运降临到他的头上。④这无疑是弯道的来临,但正是这弯道成就了他的伟 分 事 分 总 大。他终于明白了刚正不阿的书生和专横跋扈的君王是水火不相容的。于是,他全身心投入到“究天 分 关 人之际, 通古今之变, 成一家之言” 的理想和事业之中。弯道让他完成从御用文人到独立人格的转变。 析 例 析 结 论 键 可以说, 如果没有这突如其来的厄运, 司马迁极可能只是中国封建社会成千上万湮没不闻的一个史官。 观 要 事 全 点 词 正是弯道擦亮了他的眼睛,磨练了他的意志,让他迸发出强大的生命潜能。⑤超越当在弯道处,困 点 点 例 段 境正是上苍给我们的赏赐。 ①知识就是力量。②它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧,当然更可转化为具体的、可见 的、巨大的物质力量。③一介书生,手无缚鸡之力,却可以坐知天下之事。凭什么?知识以及知识带 来的预见性。史蒂芬〃霍金,被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上 20 多年,全身能“活动”的,除了眼睛, 只剩下一根食指,但这并不影响他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的 伟人、超人。靠什么?知识——关于宇宙奥秘:天体物理、时空本质的最新知识,最富有想象力、创 造力的智慧。⑤可见,知识能够改变世界,知识能够决定命运,知识能够给人自由,知识就是力量。 “四环节”构思法的难点在于“对事例的分析” ,下面我们从以下几方面重点训练常见的分析说理法。 1.因果分析法 就是抓住论据所述的事实, 并据此推求形成结果的原因的一种分析方法。 由事物发展变化的结果, 推导出产生这种结果的原因,从而揭示出一定的生活规律,使事例有力地证明观点。 标志性词语: “为什么??因为??” “正因为如此??所以??” “之所以??是因为? ” 例文解析: 观点:瞬间铸就永恒 一位母亲带儿子乘缆车观光, 突然缆车从高空坠落, 在落地的一刹那, 母亲用双手高高举起儿子。 儿子活了下来,而母亲离开了人世。无独有偶,在一次大地震之后,救援人员从倒塌房屋的废墟中挖 出一具早已僵硬的母亲的躯体,她双手上举,手中托着的是她一息尚存的女儿??这两个感人的情节
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在当时只是一瞬,而它却永远留在人们记忆深处,这是为什么?这是因为这短暂的一瞬震撼着我们每 个人的心灵,这就是伟大而崇高的母爱!母爱在这一瞬间体现得如此动人心魄!母爱平凡而高尚,它 可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生。 正是母爱的伟大力量使得原本转瞬即逝的刹那保 存到永远。世界上所有的母亲都是爱的天使,她们用无数爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒。 2.假设分析法 就运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法,首先必须较完整地引述论 据,然后提出形成条件并不存在的假设,并据推导出一个与事实完全相反的结果,在不同的条件与结 果的比较中,其形成条件的必然性就得到了有力的论证。 标志性词语: “如果??那么??” “假如??怎能??” 例文解析: 欧立希为发明一种新药, 坚持进行试验, 失败了,总结教训再干,一直试验了 606 次才获得成功, 制出了以试验次数命名的新药“606” 新药的问世是坚持的结果。试想,如果欧立希仅仅试验一二 , 次,失败后就撒手不干,那么,新药又怎么会问世呢?如果他试验了一二百次都以失败为告终, 他若 认为成功的希望已经渺茫,甚至怀疑了原来的设想,因此而偃旗息鼓,自甘暴弃,不另辟蹊径,那么 “606”自然不会诞生。即使他试验了 605 次,又失败了,如果他这时丧失了信心,希望之火熄灭了, 那么,他也会功亏一篑,功败垂成,同样,也决不会有“606 ”的诞生。正因为他坚持下去了,最后, 他终于获得了胜利,可见,坚持就是胜利。 3.意义分析法 意义分析法就是叙述事实论据后有精练的语言揭示、评价事物或事件的效果、价值、影响,从而 证明论点的一种方法。 例文解析: 还有德国总理勃兰特,19 世纪 80 年代访问波兰时,虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。 这一跪,不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行的忏悔,也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。 五.课堂训练 1.观点:知识就是力量 拥有知识,将让一个人乃至一个国家拥有力量,足以立足于世界的坚实力量。五十年代初,钱学 森冲破重重阻拦,终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时,立即给美国移 民当局写信,声称: “我宁肯把这家伙毙了,也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西,他 知道得太多了。任何时候,他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。 ” (请用因果分析法析例)

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2.观点:勤能补拙。 就是说,天资差是可以用后天的努力来补偿的。小时候很笨而屡次失败的著名科学家爱因斯坦, 毫不气馁,勤奋工作,最终登上了科学的顶峰;学生时代被视为最笨学生的我国数学家华罗庚,顽强 拼搏,发奋学习,最终取得了辉煌的成就;国外留学时,因进校成绩差而被人耻笑的我国著名生物学 家童第周,暗下决心,焚膏继晷,最终完成了享誉世界的学者。 (请用假设分析法析例)

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