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2010届高考语文复习《作文》专题系列课件125《作文分论之话题作文考前提升》


2010届高考语文复习 《作文》专题系列课件

125《作文分论之话题 作文考前提升》

关于作文的信念:

不求一定拿60
一定不少于40 关于作文的备考:

评卷老师看什么
我能为他做什么

作文话题的提出方式:

1.给定统一话题
2.半命题式话题 3.自由组合话题

4.自己推敲话题(新材料作文)

关于话题的把握 对学生提出四个要求,根据要求评 定。 要求一,以“雕琢心中的天使”为 话题,写一篇不少于800字的文章,少50 字扣一分,少49字不扣分。 要求二,自拟题目,要求松,很宽 泛,但不要求它美不美,恰不恰当,只 要有就不扣分,没有扣2分。

要求三,文体自选。考生选用了哪一种文体, 按照该种文体的基本要求去评判。自选文体,并 不是不要求,四不像可视为散文,是低级的散文, 什么都不是,可按散文去评。不能过高要求文体。 要求四,所写内容必须在话题范围内。何谓 “所写内容在话题范围内”呢?可以这么认定: 话题太丰富了,在800字里面面俱到,不切实际。 只要学生对话题准确理解,从某个角度去理解, 完全是可以的。

评卷老师看什么 在一分钟里,评卷老师一眼就能看到的 有: 1.字数;2.标题;3.文体; 4.字体 ﹡每一个错别字扣1分,重复的不计。 (《2007年语文考试说明 广东卷》) 5.文面 6.审题

我能为作文做什么 在有限的备考时间内,提升作文能力 的要诀: 有准备时求新,没准备时求稳 1.合理的作文程序 2.结构与语言 3.用例与描写

合理的作文程序 一、围绕话题或材料,审题,展开思考 what

话题
why 转换 概念 定义 概念 how

谁~ ~谁

什么是~ ~什么

怎样~

错过
创 新

时间 环境 对象 过程

记叙文


如何对待~

如何 有感而发 看待~

散文

不正确 正确 (善于细细咀嚼苦果) 结果: 结果:从怅惘中升华出省悟 /不错过预定的到站 酿出诗意与哲理(有深度,添光彩)

议 论 文

阅读下面材料,按要求作文

我曾经看见一个老人在寒风凛冽中趟过抚河。 老人在河边把自己脱得一丝不挂,然后顶着衣服一 步一步走下去。我喊住老人,我说上游有桥,老人 说晓得;我说下游有渡,老人说晓得。但老人没有 回来,他一步一步离我远去,在呼啸的寒风中走向 对岸。在老人之前和老人之后,有无数年轻人也要 过河,但在河边他们停下来了。他们问我附近有桥 么,我说上游10公里有桥,下游10公里有渡。年轻 人听了,立即离开河边,或上或下绕道而去。有一 个人,或许嫌路太远,没走,它脱下鞋,一步一步 走进水中,但当冰冷的河水没过膝盖时,那人停住 了,继而又一步一步走上岸来,穿好鞋离开河边也 绕道而去。

请以“绕道”为话题写一篇文章。①文体 不限;②题目自拟;③不少于800字。

       绕



  山里边,有那么个小村子,村里的一 间小屋里,住着爷孙俩。也不知啥时候 起,村里的人时兴到镇上去赶集。小镇在 山的那一头,要翻过好几座大山才能到, 好些人大清早就起来,翻山越岭的,就为 了到镇上转转,看看有什么好东西卖的。   老头子听到这消息,也想凑个热闹, 于是拉着小孙子一同往镇上去。走到了大 山面前,老头子对孙子说:“山太高,咱 们绕道吧。”   小孙子很听话地顺从了。走着走着, 遇到一条大河,老头子想了想,对孙子

   从实际出发选择成功道路 面前有一条河流,是趟过河去,还是 绕道到桥或渡呢?如果面前的不是河,而 是人生路上的一座大山呢?是沿着崎岖的 山路攀爬,抑或是绕到平坦的大道上呢? 无论选择哪一种方法,都有其长处和 不足。走捷径固然是快,但却往往有急流 险滩,或 是猛虎长蛇;绕道虽慢,然而 却是康庄大道,笔直平坦。在这个艰难的 抉择中,麦哲伦选择了前者,诸葛亮选择 了后者。在穿过马鲁古群岛后,麦哲伦的 船队没有选择经马六甲海峡北航印度再沿 东非南下的远路,而是冒险横跨印度洋到

    正道直行,矢志不渝   “在这世间,也许从来没有直路。你 想到达理想的彼岸吗?请绕道吧!”这种 颓丧的声音,一直在我耳边回荡。我望着 眼前横无际涯的江面,感受到了江水刺骨 的寒气,怯步了……   我怯懦吗?不!翻开史册,老人们为 理想强行趟水过河的,能有几个成功?比 干不懂得绕道,斗胆直言进谏,结果被商 纣挖去心脏;屈原不懂得绕道,可谓“正 道直行”,结果遭放逐,终于死于汨罗 江;岳飞不懂得绕道,立志“踏破贺兰山 缺”,结果还是惨死风波亭,三十功名付

合理的作文程序 二、定观点,选材料,巧妙相遇 what

话题
why 转换 概念 定义 概念 how

拟订结构提纲需包括以下内容
1.文章主题(非议论文)或观点(议论 文): 2.拟用文体: 3.文章标题: 4.大致结构:包括全文内容分几部分 写,先写什么,然后写什么,最后写 什么。分几段,每个段落的要点是什 么。(议论文则讲清写哪几个问题, 分观点有哪些,每个观点使用什么材 料及详略情况等。)

结构提纲
观点:没有错过是好,错过了也可能更精彩, 错过与没有错过是相对的。 文体:议论性散文 文章标题:诗意的错过 结构:1、每个人生命中都有错过。(材料: 《向左走向右走》,略写) 2、没有错过的是好的。(材料:司马迁写 《史记》,略写) 3、错过了也可能更精彩。(材料:张继《枫 桥夜泊》,详写) 4、错过与没有错过是相对的。

      诗意的错过   著名绘本画家几米在《向左走向右 走》中描述了这样一个故事:一对青年男 女住在同一栋楼,每天一个习惯向左走、 一个习惯向右走,生活没有交点。一天, 他们在一个旖旎的公园邂逅并互生好感。 可是一场大雨冲走了他们联系的可能,从 此他们永远地错过了,虽然他们对对方日 思夜想。这个故事脍炙人口。每个人生命 中都有错过,有些错过令人捶胸顿足,成 为永远的遗憾。有些错过却充满诗意的美 丽,绽放着迷人的色彩。   人生如奔驰的列车,我们可以错过窗

考场作文片段: “忘记和铭记”( 2005年全国卷 ) 项羽 看着站在乌江边上的你,雄姿英发, 豪情万丈。相信人们忘记了的是你四面楚 歌的窘迫,铭记下来的是你的豪情、你的 大度与你的痴情。江边自尽,是你的宽怀 所致,所以人们只会记得你的宽厚,“鬼 雄”之称无愧。人们铭记着你,难怪李清 照要说“至今思项羽”了。

司马迁 看着你坐在案边奋笔疾书,写着那部 旷世之作。人们只会钦佩你,钦佩你忘记 了宫刑的痛苦与耻辱。仅凭着一股“究天 人之际,通古今之变,成一家之言”的信 念,写着别人的事迹,却忘记自身的荣辱。 但是,你的事迹彪炳史册,名字流传千年。 人们铭记着你,就如记得你曾说过“人固 有一死,或轻于鸿毛,或重于泰山”一样。

改写迁移片段: “脸” (2005年高考江西卷) “脸”,百姓的字典里,它释义为 “面子”;英雄的视线中,它释义为“尊 严”。 项羽曾经雄姿英发,豪情万丈,而乌 江边的霸王,经受了四面楚歌的困扰,就 为这一张“脸”,痛别虞姬,江边自刎, 遂成“鬼雄”。脸没了,身何益?对于真 正的英雄,命不足惜脸足惜!

司马迁曾经饱受宫刑的痛苦与耻辱, 一张世俗的脸惨不忍睹。但它凭着一股 “究天人之际,通古今之变,成一家之 言”的信念,奋笔疾书,写着那部旷世 之作。“人固有一死,或轻于鸿毛,或 重于泰山”,司马迁的忍辱负重使自己 屹立于天地之间,使自己的名字彪炳史 册,流传千年。对于真正的英雄,世俗 之脸不足惜而天地之脸足惜!

问题:注意论据使用的方向性
一则材料可以抽取多个观点,同时意味着可以证 明多个观点。 以“勾践灭吴”这则材料为例: 公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国 后,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,并坚信 这个目标可以实现,于是,他卧薪尝胆,励 精图治,坚持不懈,矢志不渝,“十年生聚, 十年教训”富国强兵,苦心人,天不负,终 于在公元前473年一举灭掉吴国。

依据材料可以提取以下观点:
1、只有树立明确的目标,才能走向成功,创造辉煌。

2、只有充满必胜的信念。
3、只有坚持不懈,才能成就事业。 4、仅有良好的愿望是不够的,还应该有实际的行动, 二者结合,才能到达事业的颠峰。 5、自古雄才多磨难。

6、忧劳可以兴国。
7、苦难常常是人生的一笔财富。

如果运用这个材料分别证明以上七个观点,作为论据 使用时必须适当调整重心,主要体现在描述的侧重点 上。如:论述 1、只有树立明确的目标,才能走向成功,创造辉煌。

公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国 后,暗暗立下志向-----兴越灭吴,目标廓清了他 心头的迷雾,点燃了他心中的明灯,照亮了他 前进的航线,卧薪尝胆虽苦其新志,劳其筋骨, 困乏其身,但他始终不懈怠,终于在公元前 473年一举灭掉吴国,成为长江流域的霸主。

论述
2、只有充满必胜的信念。
公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国 后,仅剩13000士兵,就确立了兴越灭吴的奋 斗目标,并坚信这个目标可以实现。信念是火, 点燃奋斗之灯;信念是灯,照亮奋斗之路;信 念是路,引他走想辉煌。靠着不屈的斗志,坚 强的自信,他义无返顾地投身越国的恢复生产 建设,富国强兵终于灭掉吴国。

论述 3、只有坚持不懈,才能成就事业。 公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国 后,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,为了实 现这个目标可以,他卧薪尝胆, “十年生聚, 十年教训”勾践亲自耕作,夫人亲自织布, 鼓励生产,勤训甲兵,持之以恒,十年如一 日,苦心人,天不负,终于在公元前473年一 举灭掉吴国。

论述 4、仅有良好的愿望是不够的,还应该有实 际的行动,二者结合,才能到达事业的颠峰。 公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国 后,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,目标是 美好的,但道路是艰辛的,他赈济贫穷的人, 慰问死者的家属;屈尊下顾,礼贤下士;亲 自耕作,与百姓同甘苦,一步一步地踏实地 走着,奋力向目标迈进。终于在公元前473年 一举灭掉吴国,正可谓目标与行动齐有,霸 业与威名共传。

论述 5、自古雄才多磨难。
公元前491年,越王勾践被吴王夫差围困在会 嵇山上,靠着大夫文仲的游说,得以保全性 命,,但不得不放下君王的架子,给吴王称臣, 丧权辱国,丢尽尊严。但勾践不愧一世雄才, 始终不忘雪耻,为了记住这段不堪回首的经历, 他置苦胆于座位之上,每天舔尝,经历磨难, 终于在公元前473年一举灭掉吴国。“经历一 番寒彻骨,终得美名天下扬”,可见磨难对弱 者是万丈深渊,对强者却是成功阶梯。

论述 6、忧劳可以兴国。
公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国 后,激发了不可遏止的斗志,为了实现自己 的梦想,他心急如焚,发展生产,修造兵器, 招募士兵,亲近百姓;劳作不休,耕作田地, 体察民情,赈济灾民,教化子民。 “十年生 聚,十年教训”长期地为国为民忧劳,终于 换来百姓的富足,民心的拥护,武备的强大, 国力的兴盛。成就了霸业,可见,忧劳可以 兴国。

论述 7、苦难常常是人生的一笔财富。
公元前491年,越王勾践被吴王夫差围困在会嵇山 上,靠着大夫文仲的游说,得以保全性命,但不得 不放下君王的架子,给吴王称臣,丧权辱国,丢尽 尊严。这件事使勾践的尊严受到莫大的污辱,同时 也激起了他强烈的斗志,正是这一腔斗志,使得勾 践卧薪尝胆,亲自耕作田地,夫人亲自织布, “十 年生聚,十年教训”用十年时间富国强兵,苦心人, 天不负,终于在公元前473年一举灭掉吴国。如果 没有当初会嵇山的羞辱,那就一定没有勾践后来的 霸业!可见,苦难对于人生未必是一件坏事,它可 以成为人生发展的动力,人生进步不可遏的财富。

   昭君的选择 湖北满分作文   深深的庭院,明眸的宫女,沉寂的粉 蝶,慵懒的梳妆,犹如宫廷的车轮在昭君 心里缓缓辗过。   进宫有些时日了,却迟迟不见皇帝的 踪影。珠钗玉饰金步摇,散落一地,铜镜 前再也不是少女明丽的笑靥了,一腔愁 绪,两弯娥眉。   迷茫的灯光下,一只单薄的幼蛾一头 栽在作响的灯焰上,发出“噼里啪啦”的 爆鸣声。昭君拔下玉钗,挑弄灯芯,试图 将蛾儿救出来。   就在这时,传来和亲的消息。像春日

     昭君行 陕西满分作文   呆呆地坐在车中,望着窗外缓缓退后 的一棵棵白杨,不知远处的草原此时是一 幅什么景象。我的身后,是夕阳下的古 道,古道那头的宫城,离我越来越远, 我,还能回来吗?   马蹄声声,我心悠悠。回首望去,我 第一次发现那夕阳下的宫殿竟那么美,可 是现在,我已不属于那座宫殿,那里的一 切快乐与幸福也不再属于我了。那里的一 殿一宇都那么的宏伟,那里的一花一木都 那么的妩媚,那里的一歌一曲都那么的悦 耳……我曾和姐妹们乘着一叶扁舟在太液

合理的作文程序 三、布局谋篇,规范稳妥
扣题

开头 1.《六》开门见山出观点;2.《谏》 类比导出观点;3.引用导出观点 扣题 主体1 点 过渡 面 摆事实 主体2 过渡 结 中间 合 扣题 主体3:现实 讲道理 引用名言,分析升华 扣题 结尾 呼应开头,主张呼吁

“一事一议”第一式:
概述事件(可从介进话题的材料中寻找) 尽快扣题,入题 联想同类事件 显示其普遍性或特殊性,引起注意 联系自身(目前、近处)发表意见 找一例,显出对事件关注由来已久 联系他人(集体、民族、国家、未来、远处) 发表意见 找两例,显出事件影响的深远长大 总结(呼吁、表态) 呼应开头,再次点明话题

“一事一议”第二式:
概述事件,提出观点 尽快扣题,入题,讲清观点“是什么” 从正面分析为什么应持这种观点 找两例,显示观点的合理性(正价值) 过渡 显出思考的周密 从反面分析不如此的恶劣影响 找一例,显示观点的及时性(负价值) 总结(呼吁、表态) 呼应开头观点,再次点明话题

记叙文:1-2个故事 2-3个主要片断,注意运用不同 描写方式(环境,动作,肖像, 对话,场面,心理)
例:一位老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为 她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯 虎挥笔写下: 细节描写 这个婆娘不是人(举座皆惊), 和构思曲 九天仙女下凡尘(喝彩), 折 儿孙个个都是贼(惊怒), 偷得寿桃献至亲(拍手好)。

用例与描写 忌:①陈词滥调 ;②稚气十足;③紧盯阴 暗面 宜:①选择永恒;②崇尚高大;③追求卓 越 同样的情感,能放在历史中体会,则 多一份凝重的厚度; 同样的经历,能置于文化中品悟,则 添一份风雅的意蕴; 同样的追求,能寄于人生中观察,则 增一份深邃的智慧。

       包 容   宠辱不惊,任庭前花开花谢,去留无 意,望天上云卷云舒。古之人尚能如此豁 达超然,那么,身处现代聒噪环境中的我 们,还能否守住那片心灵的净土,留有一 份过人的度量?   齐白石先生说过:人誉之,一笑;人 毁之,一笑。面对他人的评价,我们何必 太在意个人的荣辱得失,保持一种开阔的 心绪去看世界,你会发现人生到处都有风 景。因为包容,才有了千古传颂的管仲之 交;于是你收获了友情。韩信虽受“胯下 之辱”却仍牢记“不知者无罪”,其大将

    《小重山》后的选择   营外的梆子敲了三下:三更天,我却 丝毫没有睡意。面前的几案上一端放着直 捣黄龙的作战地图,一端却是传令退兵的 十二道金牌。火盆里的炭火只剩下零星几 点,一阵风裹着雪冲进帐来,火熄了,夜 更冷。砚中的墨冻了磨,磨了又冻。我该 如何选择?   今夜很静,往日士卒总会三五成群围 成一圈,点上篝火,高唱我填写的《满江 红》:“待从头,收拾旧山河,朝天 阙!”但是今夜什么声响也没有,他们都

   倾听自己的心跳 安徽考生   “我在世上走着,记忆是唯一的行 李。”——西谚 一个走完自己漫漫一生的人,一个经 历过无数大是大非、大起大落的人,一个 可以用白须华发捋起智慧的人,可能早已 学会用淡漠悠远的目光看喧嚣的尘世—— 我们称其为老人。记忆是老人守了一生的 财富,所有越老越单纯的人,他们的平静 恬然都来自于这笔别人无法剥夺的财富。 在与暮色相伴的时候数曾经的日子,听自 己的心跳,是一种幸福。

   冷香飞上语文 2000年满分文   报告会上的这位学者提出的问题及众 人的回答,让我感受颇多,不禁想起王蒙 曾提出的“语文是什么”的问题。有人说 是整天的题海战术,有人说是老土的“八 股文”…… 语文难道就仅仅是成天做题,一个学 期捏着鼻子写几篇作文?不,对这一问题 的答案应到大自然和生活中去寻找。 天空中一丝云儿飘过,淡淡的、自由 自在,你觉得真好,这就是语文;初升的 朝阳光芒万丈,你觉得生机勃发,这就是 语文;如血的残阳映红半边天,让人无限

    独上高楼  重庆满分文   昨夜西风凋碧树,独上高楼、望断天 涯路。              ——题记   曾经以为,古代文人的生命会简单而 明了,时代赋予他们简明的期望:入相出 将,封妻荫子。然而,是谁?偏偏要抛开 那些世俗的期望,独上高楼,为自己的人 生另择一条路?   一、李白   是黄沙漫天,北风吹雁中骑驴高歌的 歌者么?是以霓为线,以虹为钩的海上钓 鳌客么?是遍访青山绿水、且歌且行的游

  诗人? 明月? 黄花  重庆考生

     一、东坡的明月        浪淘沙   谪居黄城中,把盏临风,牵黄擎苍叹 英雄。昔日汴河风光处,履履难重。      成败任西东,此恨无穷,为了豪情谁 与同?一蓑烟雨平生任,踏雪飞鸿。   这首词是我特意写给贬谪之后的苏轼 的,东坡的一生极尽坎坷:爱情曲折,仕 途偃蹇,政治旋涡挣扎,满腹冤屈难鸣。   对他充满希望的家人,和他共历劫难 的友人,受他关爱的世人,无一不期望他 能才显四方,官运亨通,济世为民。但

打造一把“飞刀”     序散文集《诚信人生》

翻开这本集子,一种久违的温馨,扑 面而来,令人不忍释卷。 现在已经很少有人如此认真地对待这 “诚信”二字了,人们已经习惯了尔虞我 诈,已经适应了对真实、对诺言的背叛。 因此,《诚信人生》就像荒原里的一汪清 泉,大海中的一片孤帆,让人看着这一行 行平和而干净的文字,心里有种酸酸软软 的感觉。 一页页翻过去,温馨的感觉逐渐变成 笼罩全身的震撼,我可以感到心灵的颤

好文自经千遍改
教师评改 学生自评 学生互评 师生互评

议论文的写作
巧妙引入分析,明确提出论点

论点论据结合,举例必有分析 论证方法多样,名言事例齐上
联想合理丰富,古今中外涵盖

论述要有梯度,行文讲究文采
勿忘联系现实,煞尾简洁精要

记叙文的写作
简要交代起因,尽快切入正题 大胆想象构思,内容健康丰富

安排多个场景,情节要有起伏
描写方法多样,形象生动丰满 写出细微之处,凸现人物个性

巧加议论抒情,主题水到渠成

考试中遇到这些 情况怎么办?

一旦出现字数不足情况,首先不要慌, 只要时间允许,还是有时间弥补的。 如果是议论文,可追加如下内容: (1)重申自己观点,但在文字表述 上要尽量与前文的说法有所区别。 (2)再举一个例子,并作简要分析, 最后用一两句话归纳一下。 (3)提一个问题让人思考,但跟上 文的衔接要自然。

如果是记叙文,可追加的内容有: (1)由所叙之事引出一小段议论,怎 么议?或从个人到社会,或由个别到一般, 把所写的人和事概括成两三句话的一种带 普遍性的认识。 (2)由所叙之事引出一小段抒情,或 表达对文中人物的敬仰或憎恨,或抒发对 生活或社会的热爱。 (3)如果缺的字多,而时间还来的及, 可以用“我还听说”“对了,还有件事得 补充说一下”等过渡语句再补写一节故事。

供材料话题作文 立意示例

阅读下面一首小诗,根据要求写一篇不少于 800字的文章。 在枫叶上 露珠红红地闪烁, 在荷花上 露珠有着泪滴似苍白的透明。 ?? 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体, 确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套 作,不要抄袭。

第一种
同样是露珠,在枫叶上红红地闪烁,在荷花上泪滴 似苍白透明。 从露珠角度: 人在不同的环境(位臵、岗位、角色、生活)表现出 不同的结果(价值、际遇、成绩、风采) 看作对比: 立意1:要选择能让自己闪光的人生环境,而不要最后留 下遗憾、伤感。 不看作对比: 立意2:不同的环境(位臵、岗位、角色、生活)中表现 出不同的人生结果(价值、际遇、成绩、风采),都能焕 发光彩。

从枫叶荷花角度 看作对比: 立意3:好的环境(位臵、岗位、角色、生 活)能让人有好的结果(价值、际遇、成绩、 风采)。 不看作对比: 立意4:不同的环境(位臵、岗位、角色、 生活)造就不同的人(价值、际遇、成绩、风 采)。

第二种 同样是露珠,在枫叶上红红地闪烁 ,在荷 花上泪滴似苍白的透明,都很美丽。 借助了枫叶、荷花,露珠显现出不同的色 彩;同时枫叶、荷花也更美丽更有风韵。 可以推出:

立意5:借助外物(他人),成就自己。
立意6:善借,成就自己,也成就他人。

第三种 露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色;而 枫叶、荷花也并未因露珠而变色。 可以推出: 立意7:坚持自己的个性,保持本色,不要 受环境的影响

立意8:要真实地反映客观现实世界
立意9:只有自身心灵纯洁,才能真实地反 映世界

第四种

露珠、枫叶、荷花一起构成非常美丽和谐 的画面,是由于二者自然地融合,没有冲突反 作用。
可以立意:

立意10:谈融入之美(和谐之美)。


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