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小小的船第二课时教学设计


第二课时 一、复习引入,再现情境 1.引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗? 2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。 3.创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一 闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛 看到了什么? 预设: (1)我好像看见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛看见了月球人,很帅气。 (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。 设计意图:在学生回忆课文的过程中再现情境,使学生集中精神;配上音乐,可 以让学生进行大胆的想象, 把学生带入有声有色的情境中。 静中有动的图画情境, 让学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。 二、创设情境,合作学习 1.学习第一、二行诗。 (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎 么样啊? 预设:我感觉很快乐。我很开心。 (2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么? (3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后 互相评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”? (6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设: 学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能 突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也 更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有 趣。 (8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画 出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯 的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。 2.学习第三、四行诗。 (1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天 空) (2)出示词语:星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的) (4)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

①课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同: 只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。 ②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境, 引导学生对照图片体会 叠词的作用。 (5)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是??,你还能说出这 类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨??) (6)指导朗读。 ①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝 的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。 ②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练,感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。 星星很像________,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像________。(写比喻句) 洁白的云朵像________。 圆圆的苹果像________。 ________像________。 (2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。 (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。 4.导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着, 入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。 (音乐声响起)教师范读课文。 5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。 设计意图:本环节设计以读为主,学生通过自主理解、体会、设计动作,充分发 挥了创造性,突出了在学习中的主体性,提高了能力。设计填空的形式进行语言 训练,一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性,另一方面让 学生在生活中积累语言,丰富语言,促进学习思维的拓展。 三、感情朗读,展开想象 1.配乐表演《小小的船》。 2.讨论:“只看见??”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什 么不同? 3.进行说话训练。 课件出示:我看见了____________。 引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉 兔?? 4.检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。) 设计意图:发挥学生的想象力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程 中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。 四、复习生字,积累词语 1.复习词语。 小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请 3 组同学到讲台上来做采花游戏。 (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。 设计意图:字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有 效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆,可以让学生 有效地积累词语。 五、总结全文,陶冶情感 1.鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题? 2.小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有 人登上了太空, 我们小朋友多学知识, 掌握本领, 将来也可以到太空遨游、 旅行, 去探索大自然的奥秘。 3. 如果请你来到月亮上, 你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢? 设计意图:鼓励学生质疑问难,有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自 己的实际说话,既丰富了课文内容,又训练了学生的语言表达能力。这样调动学 生的生活积累, 既发展了学生的想象力和创新能力,又沟通了语文和其他学科及 生活的联系,培养了学生综合应用的能力。 六、布置作业,延伸拓展 1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2.回家把课文背给家长听。 3.实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。 设计意图:背诵课文既能展示学习的成果,又能引发丰富的想象。实践活动可让 学习由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学语文、用语文,培养学生观察 和表达的能力。


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