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图像处理教学设计


全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
初中信息技术《图象处理》 一、 教案背景 1,面向学生: □中学 □小学 2,学科:信息技术 2,课时:1 3,学生课前准备: 一、 预习课本,有条件的同学可以先根据课本进行自学; 二、 准备几张数码相片。 二、 学情分析 学生对微机充满了向往,甚至用“崇拜”这词也不过分;兴趣是最好的老师。 (每次上信息技术课 之前,学生早已在机房门外排好队等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学,即便用 手摸一摸显示器都会感到非常兴奋) 初中生好奇心重,喜欢动手尝试,但抽象思维和对知识的灵活应用能力相对较弱。本节 课直观性和趣味性较强,很符合现阶段学生的心里特点。教师较容易调动学生学习的积极性、 引发学生探究问题。 三、 教材分析 1、本节课在教材中的地位及特点 《照片的修复》是初中信息技术(鲁教版)教材第五册第七课第一节的内容。 本节课是学生在认识了 Photoshop 软件的基础上, 利用这一软件来处理生活中的实际问题— 修复照片,本节课的操作性、实用性强,照片处理后效果较明显,学生可以很直观的看到自己 的作品,可以说趣味性较强,较容易调动学生学习的积极性。 2、学习目标 (1)知识与技能:掌握“修复画笔工具”、“修补工具”、“颜色替换工具”、“仿制图章工具”的 使用方法,并能用这些工具来进行照片的修复。 (2)过程与方法:采用创设情景、任务驱动的教学法,将知识技能融合于生活任务中,创 设能激发学生兴趣的任务情境。采用简单合适的分组方法,在任务操作过程中融入合作交流的 因子,倡导合作探究学习。 (3)情感态度与价值观:注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流 能力,并注重于学生良好的表达能力的养成。 激发学生的创作意识,使学生体验创作的乐趣。 3、学习重点难点 (1)学习重点:学会正确应用“修复画笔工具”、“颜色替换工具”、“仿制图章工具”。 (2)学习难点:使用工具时各个工具参数的设置

四、 教学环境 1.多媒体网络电脑室。 2.多媒体网络教学软件。 3.Photoshop、PowerPoint 4 图片来源:http://image.baidu.com

五、教学方法 通过创设学生实际生活需求情景──利用已经收集到的照片素材进行操作,激发学生的学 习兴趣,引出本节的学习任务。教师采取案例教学法、任务驱动法、分组教学等多种教学方法。 学生以自主学习、自主探究、合作交流、合作学习和探究学习为主要的学习方式。 六、 教学过程 1、情景引学 首先,我请同学们看两张照片,

(旧照片)

(红眼)

在我们的照片中,总会有些很有意义的照片想要保存下来,却像上面的图片一样出现了破 损或者是由于光线没处理好而出现了红眼现象,我们能借助计算机软件将照片进行修复吗? 下面我们就来学习如何利用 Photoshop 来修复照片。 在本节课中,我们将共同来探讨三个问题: (1)“修复画笔工具”和“修补工具”的使用方法以及二者之间的区别? (2)“颜色替换工具”的用途及使用方法? (3) 、“仿制图章工具”的使用方法? 2、探究交流 在本节课中,我们将共同来探讨三个问题: (1)“修复画笔工具”和“修补工具”的使用方法以及二者之间的区别? ( 修复画笔工具:http://baike.baidu.com/view/9852127.htm 修补工具:http://baike.baidu.com/view/1140214.htm ) 同学们运用图像处理软件的“修复画笔工具”和“修补工具”对图片《旧照片》进行操作,得出 结论: 修复画笔工具一般用于修复较小的区域,而修补工具一般用于修复较大的区域。修补时一定要 注意与周围区域的颜色相融合。 (2)“颜色替换工具”的用途及使用方法? (百度搜素颜色替换工具的用法:http://zhidao.baidu.com/question/1034244.html)

1、替换图像中的特定颜色;

2、消除照片中的红眼现象。

(3) 、“仿制图章工具”的使用方法? (仿制图章工具的使用方法:http://jingyan.baidu.com/article/574c5219eab0cd6c8c9dc162.html ) 可以从已有的图像中取样,然后将取到的样本应用于其他图像或同一图像上。

3、总结归纳 师生共同总结本节课所学的知识:使用 Photoshop 软件中的“修复画笔工具”、“修补工具”、“颜色 替换工具”、“仿制图章工具”来处理照片,实现我们所想要的效果。 4、作业布置 1、打开素材中的“风景.jpg”图像文件,使用本课所学的工具,将图像修饰成“风景-修补处理.jpg” 的图像效果。 (注意画笔的选择)

(风景)

(风景-修补处理)

2、打开素材“跑车.jpg”图像文件,使用本课所学的工具,改变汽车的颜色,调整后的效果如下图 所示。

(跑车)

(跑车-颜色改变)

3、打开素材“月夜”和“背景”,利用仿制图章工具,将两幅图合称为一幅,如右图所示。 (注意参 数的设置)

(月夜)

(背景)

(合成后)

七、 教学反思: 本节通过创设情景,任务驱动的教学方式进行教学,始终关注着学生的兴趣。让学生充分 发挥自己自主性,选取不同的素材进行创作。不同的素材,使用的选取方法、变换效果、图像 颜色调整的方法就不相同,给学生以发挥创新的机会。学生通过“创作之旅”的每一站,每个 小任务的完成来体验一个又一个的成就感。课堂气氛融洽,师生共同构建平等、和谐的教学环 境。


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