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中学生心理健康教育讲座


中学生心理健康教育讲座
序 心灵的钥匙

同学们,从这学期开始,我们将学习一门新的学科——《心理健康教育》。 在初中,我们每一所学校都征订了《心理健康教育》教材,可是,据我了解,几 乎没有哪所学校开设了这门课程。到了高中以后,我们确山二高就把心理健康教 育这门学科先以讲座的形式开设。 那么我们为什么要开设这门课程呢?因为中学 阶段,人在少年,无论身心发展还是人生发展皆处于关键时期,法国启蒙思想家 卢梭称之为“疾风骤雨”时期。少年的健康成长无论对于人的一生还是对于祖国 的未来来说都意义重大。健康,不仅意味着身体健康,还意味着心理健康、道德 健康以及良好的社会适应性。 心理健康属于健康新概念之一,且与其他三个方面 的健康是互相影响的。少年朋友的生活总体上充满着阳光、雨露、鲜花与歌声, 但“成长中的烦恼”也如影随形,“剪不断、理还乱”。这个阶段的心理问题如 果解决得好,会促进一生的全面、和谐、健康发展;否则,不仅会影响发展,甚 至还可能酿成悲剧。好在中学生心理健康问题如今日益引起学校、社会、家庭的 普遍关心,许多专家也就此积极开展研究,取得不少成果。常言道:一把钥匙开 一把锁。 我们的讲座就是给同学们精心打磨的一把打开心扉、 打开新世界的钥匙。 我们一讲一个主题, 一个主题一个具体内容, 从生活到学习, 从家庭到学校, 从现在到未来,都有涉及,内容系统、全面,涵盖了中学生学习和生活的方方面 面。我们采取案例分析法。讲座荟萃了古今中外的许多案例,将深奥的道理寓于 生动浅显的故事之中,中国古代经典《庄子》就含有大量风趣幽默的故事。这是 很高明的教育方法,深得孔子的“启发”和苏格拉底的“谈话”之精髓。 心理教育是一个复杂的教育问题,光告诉一个道理是不行的,还必须引发学 生自己去思考、去探索,去“悟”。通过引导,学生自己探索,“悟”出一个道 理,就会豁然开朗,眼前一片新世界。

第一讲

走近心理健康教育

《心理健康教育》到底是什么样的一门课程?这门学科到底讲的什么内容? 我们学习它到底有什么意义?从今天开始,我将逐步地给大家讲解。今天是第一 讲,题目是“走进心理健康教育”,意思是说,让我们大家慢慢地走近它,慢慢 地了解它。现在,我先给大家讲一个真实的故事。 【案例】镇江一女中学生因受批评服毒自杀 江苏省镇江市某中学初三年级学生刘婵娟,在班上的学习成绩是中下等,她 有点偏科,在所有的学习科目中,她最喜欢语文,最讨厌数学。她有一个爱好, 就是喜欢读课外读物,尤其喜欢看小说。同学们都应该有这样的体会,喜欢读课 外读物的同学一般来说语文成绩都比较好,换一个角度思考,语文成绩比较好的 同学一般都比较喜欢读课外读物。刘婵娟就是这样一个同学。星期四这一天,刘 婵娟借了一本小说,由于时间比较紧怕看不完,上数学课的时候,她就把小说拿 出来看了起来,数学老师发现以后就把小说收了去。第二天星期五,刘婵娟很早 就来到学校,趁老师还没上班,就蹑手蹑脚地来到数学老师的办公室,见数学老 师的办公桌没锁,就拉开抽屉,看见那本小说静静地躺在抽屉里,于是就将小说
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拿走了。 数学老师上班以后, 发现抽屉里的小说不见了, 就怀疑是刘婵娟拿走的。 数学老师将这件事告诉了刘婵娟的班主任。班主任知道以后,非常生气,严厉地 批评了刘婵娟, 并且让她写检讨还说检讨要在全校公布,刘婵娟听说检讨还要在 全校公布, 就流露出不愿意的神情。 最后班主任说, 如果你不写就不要来上学了。 星期六的早晨,刘婵娟迟迟不愿意去上学,当她的妈妈知道事情的经过以后,就 去了学校, 准备向老师认错以请求老师的谅解。 就在刘婵娟的妈妈去了学校以后, 刘婵娟在家里想了很多很多, 她认为老师不会原谅她的妈妈, 还会批评她的妈妈, 妈妈会受一肚子的气, 回来后, 妈妈一肚子的气会发泄到自己的头上, 轻者挨骂, 重者挨打。刘婵娟觉得很受委屈,于是,她到街上买了一瓶农药回到家里就喝了 下去。 当刘婵娟的妈妈在学校得到了老师的谅解,高高兴兴地回到家准备叫刘婵 娟去上学时,发现刘婵娟已经服毒自杀身亡了。 同学们听了这个故事以后心情一定很沉重, 一个花季少女就因为上课看小说而失 去了年轻轻的生命,多么惋惜呀! 当时,我看了这篇报道以后,陷入了深深地思考。其实,上课看小说或者上这门 课看其它学科的书是一件很平常的事情,也是一件非常小的事情,说它平常,说 它小,是因为我们在座的不少同学曾经都做过类似的事情。就是这么一件小事, 由于处理得不好,出现了恶果,酿成了悲剧。 在这件事情发展的过程中, 我认为老师的处理方法是很正常的,任何老师在遇到 这样的事情时,都会采取类似的处理方法。我思考最多的是刘婵娟,我认为,事 情发生的主要原因就出在刘婵娟身上,出在刘婵娟的心理上。在整个事情发展的 过程中, 刘婵娟没有调适好自己的心理,没有采取积极的态度去争取好的发展结 果。具体来说刘婵娟有三个方面的错误: 第一,刘婵娟不该上数学课看小说。尽管她不喜欢数学,不喜欢数学,你可以想 办法培养学习数学的兴趣, 激发学数学的动机,因为数学是一门很重要的基础学 科。在目前的高考制度中,数学分值是 150 分,占了很大的比重,如果你放弃了 数学也就意味着你上大学的梦想将成为泡影。 第二,当数学老师将小说拿走以后,刘婵娟没有采取主动的方法。主动的方法应 该是向数学老师认个错,把心里的想法告诉老师,求得老师的谅解。当班主任让 她写检讨并说要在全校公布时, 她没有把心里的话告诉老师, 以恳求老师的宽容。 现在的中学生有一个共同的弱点,那就是不愿意甚至不敢主动地跟老师交流。 第三,当刘婵娟的妈妈去了学校以后,她在家里想的都是消极的,没有朝积极的 方面去想。而事情的发展正是朝着好的方向发展的,老师原谅了她,同意她去上 学了。这三点都是心理方面的因素,刘婵娟没有做好心理方面的调适。有的同学 会说,我到学校里来是学习文化课的,至于什么身体素质、心理素质、人际关系 都无所谓,我只要学好文化课,考上大学了,一切都好了,一好百好。果真是这 样吗?果真是考上了大学一切都好了吗?我看未必。我再讲一个大学生的故事。 【案例】马加爵特大杀人案 2004 年 2 月,云南大学生命科学学院生物技术专业 2000 级学生马加爵与同 学因琐碎事情发生争执,然后,将他的四名同班同学先后残忍地杀害了。后经云 南省昆明市中级人民法院审理, 以故意杀人罪判处马加爵死刑,剥夺政治权力终 身,6 月 17 日马加爵被押赴刑场执行死刑。马加爵特大杀人案公布以后,全国 震惊, 在世界范围内也引起了不同的反响。 马加爵虽然受到了应有的惩罚, 但是, 事情的发生却引起了人们深深地思考。如果马加爵是社会上的小混混、不痞子, 人们听了这个事情以后,或许心里所受到的震惊要小一些。但是,马加爵是一个
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大学生,是人们乐以称道的天之娇子,而就是这个天之娇子却犯下了滔天大罪。 马加爵杀人案导致五个家庭遭受了毁灭性的打击,被杀的四个和他自己。五个大 学生都是来自农村, 有三个还是来自广西贫困的农村,其中一个大学生的家庭因 为供他上初中、高中、大学已经欠债二十万;另一个大学生家庭极其贫困,贫困 得家里惟一能说得上是电气化生活用品的是电子石英钟,至于电冰箱、电视机、 空调想都不敢想。他们的爸爸妈妈含辛茹苦,对他们的孩子报有多大的希望啊, 实指望他们大学毕业以后能找到一份好工作,好好地回报他们的父母,但是,就 是这些朴素的想法都破灭了。 马加爵为什么会杀人呢?有一个很重要的原因,那就是马加爵的心理出现了问 题,马加爵脾气暴躁、心胸狭窄、心态自卑、人际关系紧张,这些心理问题一直 得不到很好地调适,慢慢地就患上了心理疾病,而且是严重的心理疾病,这才导 致了这场悲剧的发生。 我再讲一个大学生毕业以后的故事。 【案例】“神童”出家当和尚 宁铂是 1978 年中国科技大学首批招收的少年大学生,被称为“神童”。大 学毕业后,由于成绩优异,留校任教,并在 19 岁成为全国最年轻的讲师。一直 到此时,宁铂走的路都是辉煌的。但是,宁铂并没有按照这条辉煌的路继续走下 去,而是出现了仿差。聪明的才智、优异的学业并没有使他取得进一步的发展, 相反,由于他没有注意调适好自己的心理,他慢慢地沉沦了。当时过分的舆论渲 染,给他造成了极大的痛苦,慢慢形成了恐惧失败的心理。他曾经三次报考研究 生,但三次都退缩了。他的生活方式与常见的生活习惯渐行渐远。2002 年,宁 铂为了逃避现实生活,只身前往五台山出家。当然,最后还是被学校找了回来, 如果他的心理能调适得好,他仍然还是个人才。一位“神童”,一位全国最年轻 的大学讲师,最后却想着要去五台山出家当和尚。既可笑又可惜呀。既使我们心 里想笑也笑不出来,因为这里面包含着太多的辛酸。 同学们,类似的例子我还可以举出很多很多,小到十几岁的少年,大到六七岁 的老人。所以,不管我们处在什么年龄阶段,不管以后我们发展到什么程度,从 事什么职业,我们一定要始终保持心情愉快、乐观开朗的心态,心理上的健康才 是最最重要的。 1992 年,上海市精神卫生中心会同世界卫生组织(WHO)和美国夏威夷大学联合 对上海市中小学生的心理健康状况进行了大规模调查,发现有 27%的学生心理 异常(包括有心理障碍和心理疾病等)。这个数字听起来有点耸人听闻,其实也 没什么可怕的。生活中,每个人都不可避免地会遇到这样那样的暂时的烦恼。生 活在这样的社会环境中, 你的心理活动和行为方式不可能不受到社会的影响。由 于日趋激烈的社会竞争和沉重的学业负担等社会文化因素的影响, 中学生在成长 过程中会遇到各种各样的心理困惑或问题,许多学生产生了好动、焦虑、冷漠、 恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。如果我们不能及时地给予调适,这 些心理困惑或心理问题就会给我们的学习、生活带来极大的影响。因此,对中学 生进行心理健康教育迫在眉急。 什么是健康、心理健康和心理健康教育。 长期以来, 大家对健康概念的认识一直比较模糊,一提到健康马上就会想 到身体健康。人们往往只注重身体的健康,而忽视了心理的健康;只注重身体健 康对学习、生活和工作的作用,而忽视了心理健康对学习、生活和工作的影响。 什么是健康?《现代汉语词典》是这样解释的:(人体)生理机能正常,没有缺
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陷和疾病。随着社会的发展,健康的标准已经发生了一些新的变化,健康概念的 内涵越来越丰富了,外延越来越扩大了,人们对健康的理解也越来越多元化了。 世界卫生组织宣言指出:“健康不仅仅是没有躯体疾病,而是一种躯体、心理和 社会功能均臻良好的状态。”也就是说,一个人的健康包括了身体健康、心理健 康与良好的社会适应三个方面。1989 年世界卫生组织(WHO)对健康的概念作了 新的补充,指出“健康”应包括:躯体健康、心理健康、社会适应和道德健康。 躯体健康也就是我们通常所说的身体健康, 心理健康就是我们这门学科所要讲的 主要内容,社会适应是指我们对自己所处的这个环境,包括学校、学校外面的世 界能否适应。那么,什么是道德健康呢?我举个例子帮助大家理解。 【案例】帅小伙原来是小偷 你在公共汽车站等车,这时候来了一个小伙子,身高一米七以上,西装革 履, 头发梳得溜光, 皮鞋擦得锃亮, 满面笑容。 这个小伙子给你什么印象?很帅, 很酷,非常阳光,非常健康。车来了,你们一道上车了,当公交车开了一段路程 以后, 你突然发现这个小伙子的两根手指抻进了别人的口袋,啊?原来他是个小 偷。此时此刻,你还觉得他很帅、很酷吗?他还阳光健康吗?不!他一点儿也不 帅了, 而且很丑陋, 一副道貌岸然的样子, 居然干下这等勾当。 他尽管长得很帅, 但是,他的内心很肮脏,他的道德已经很不健康了。 心理健康教育中的“心理”与“心里”这两个词尽管读音是相同的,但是意 义却完全不一样。心里有两种意思,一是指胸口内部,比如说我心里发疼,意思 是说我胸口内部不舒服有点疼;另一个意思是指思想里,头脑里,比如说把老师 讲的内容牢牢地记在心里, 不是说把老师讲的内容装在胸口内部,而是记在头脑 里。而心理是指人的头脑反映客观现实的过程,如感觉、知觉、思维、情绪等, 泛指人的思想、感情等内心活动。我们高兴了,我们痛苦了,我们感到自卑,我 们感到自信,这些都是我们的内心活动,也就是我们的心理。 什么是心理健康? 心理健康是指个体在适应环境的过程中,生理、心理和社会性方面达到协调 一致,保持一种良好的心理功能状态。如果我们感到自己各方面是良好的,这就 说明我们的心理是健康的。我们以前在向别人表示祝愿时通常用“祝您身体健 康”,以后再要向别人表示祝愿时,你们要换成“祝您身心健康”。现在的社会, 一个人仅有身体健康是远远不够的。 什么是心理健康教育? 在中学开展心理健康教育就是根据中学生生理、心理发展的特点,运用有关 心理学的教育方法和手段, 培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发 展和素质全面提高的教育活动。 学习心理健康教育有什么意义呢? 2002 年教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出:在中小 学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。概 括起来有以下几个方面的意义: 第一,通过心理健康教育,促进学生综合素质的全面提高。 心理健康教育是一种整体性教育, 其含义是: 培养健全人格, 提高思想品德; 发展学生智能,提高科学文化素质;开发身心潜能,促进学生身心健康发展。我 们到学校里来,不仅仅是学习科学文化知识的,不仅仅是来提高文化素质的,还
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要提高思想道德素质,提高身体素质,提高心理素质,从而使我们的综合素质都 得到全面提高。 学校有一条宣传标语: 学校一定要为学生的终身发展奠基。 学生要学会求知、 学会做事、学会审美、学会健体、学会创新。 学校就是要为学生的终身发展打好基础,使学生在走向社会之前具备各方 面的知识和各种各样的技能。 第二,通过心理健康教育,提高大家的自信心。 心理健康教育的一个核心内容就是要提高大家的自信心, 对自己的未来充满 信心,就是要让大家拥有一颗积极向上的心理,始终保持旺盛的斗志。所谓自信 就是自己相信自己, 相信通过自己的努力一定能取得成功你就肯定能成功,如果 你不相信自己、甚至怀疑自己,你就不可能取得成功。确山二高为我们的学习创 造了良好的环境,就看你有没有自信心了。 【案例】“低进高出”已成为我们中学最为显著的特色 同学们,尽管我们现在的入学成绩不高,但是,只要我们勤奋,只要我们努 力,只要我们有自信心,我们都能取得很大的进步,去圆我们大学的梦想。如何 将现实变成梦想, 这就需要我们有自信心,用自信心支撑着我们度过三年的中学 时光。 【案例】勤奋自学的华罗庚 华罗庚(1910.11——1985.6),我国现代著名数学家。他出生在江苏省金 坛县(市)一个小商人家庭。1925 年初中毕业后,为了谋求职业,到上海中华 职业学校学习,后因家境贫困,中途辍学回家,帮助父亲料理小店,同时在家自 学。18 岁的他又染上了伤寒病,留下了终身残疾——右腿瘸了。1930 年,他 19 岁时写了一篇论文发表在上海《科学》杂志上,当时他还是一个小店员。论文被 清华大学数学系主任熊庆来教授看到了,他问周围的人, “华罗庚是从哪个国家 留学回来的?现在在哪所大学任教?” 当他得知华罗庚还是一个小店员时很受感 动,于是主动把华罗庚请到清华大学,对他进行指导。后来,还把华罗庚派到英 国留学,在英国华罗庚获得了博士学位,成了世界闻名的数学巨星。华罗庚有一 句名言:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。” 和华罗庚相比,我们有着许多优越的地方,他只读到了初中,而我们现在已 经读高中了;他家里很穷,父母没有钱供他继续读书,而我们很幸福,我们的父 母为我们的学习提供了足够的支持。虽然我们很难取得他那样的成绩,但是我们 可以在自己原有的基础上做得更好。假如,你认为自己很笨的话,没关系,勤奋 能弥补你的笨拙,只要你投入一分辛苦,你肯定会有一分收获。 第三,通过心理健康教育,提高大家自我评定和自我调适的能力,消除心理障 碍。 学习心理健康教育,就是要提高同学们对自己心理健康的评定能力,提高对 自己心理健康的认知能力, 知道自己的心理处于一种什么样的状态。 更重要的是, 知道了自己的心理状态以后要知道去调适,特别是对消极心理的调适。 现实生活中, 我们每个人都不可避免地会产生消极的心理,出现了消极心理 没关系,关键是要知道去调适,懂得怎样去调适。心理健康教育一个重要的目的 就是把老师讲的化为同学们自己的内在意识、自觉行为,通过自我认知,自我意 识,提高自我评定、自我调适的能力。

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第二讲

如何适应新环境

同学们,你们到我们学校已经有一段时间了,不知道你们适应了没有。从大家的 表情可以看出来,有的同学已经适应了,有的同学还没有完全适应。今天我就和 大家来谈谈如何适应新环境的问题。首先,我想和同学们来共同回忆一下世界科 学史上的一项光辉成就。 【案例】“物竞天择,适者生存。” 英国有一位科学家叫达尔文(1809——1882),达尔文的最大贡献就是提 出了生物进化论。 在达尔文提出的生物进化学说之前,人们一直相信基督教的宣 传,相信上帝先创造了花草树木、飞禽走兽,后来又创造了男人亚当,再从亚当 身上抽出一根肋骨,做成了女人夏娃,亚当和夏娃婚配繁衍的后代就是人类。是 达尔文的生物进化论,打破了上帝创造人(生物)的迷信。 1831 年,23 岁的达尔文以自然科学家的身份,参加了贝格尔号军舰的环球 旅行,这次旅行历时五年,经受了千辛万苦。在旅行过程中,达尔文采集了大量 的动植物标本和化石,并对它们进行了认真地研究。1859 年,他的划时代科学 巨著《物种起源》问世了,在这部书中,他用大量事实证明了“物竞天择,适者 生存” 的进化论思想。他指出物种的变异是由于大自然的环境和生物群体为生存 而斗争造成的, 彻底否定了万物是上帝创造的旧思想。 为了纪念这位学科奠基人, 人们把进化论称为“达尔文学说”。 “物竞天择,适者生存”的思想告诉我们,一种生物如果能适应环境就能够 生存下来,如果不能适应环境就会被淘汰甚至会灭绝。在远古时代,地球上生活 着恐龙这种动物,我们从恐龙化石可以得到证实。后来,由于地球环境发生了变 化,恐龙已经不能适应这样的环境了,最后也就灭绝了。我们人也是一样,到了 一个新环境以后,一定要尽快地调整好自己,尽快去适应它,否则,会给我们的 学习、生活带来影响,甚至还会被淘汰。 【案例】鹿与狼群的故事 某地区有一条河流,河流的两岸都生活着同一种物种——鹿群。但是,人们 发现,北岸的鹿强壮,并且奔跑能力和生殖能力都很强,而南岸的鹿则远远比不 上。同一个品种,生活在同一个环境中为什么差别如此之大呢?后来,人们经过 观察、考察和分析得知,原来,河流的北岸有狼群出没而南岸没有。没有哪一只 鹿愿意与狼共处, 而客观的事实却是狼的存在保证了鹿的强壮。北岸的鹿群每时 每刻都生活在警觉当中,一有风吹草动,它们就警觉是不是狼来了,如果是狼来 了,为了保住自己的性命,它们就得拼命地奔跑,正是环境中的危险因素焕发了 它们的斗志。 而南岸的鹿群每天却生活得无忧无虑,这样就导致了它们的生理机 能慢慢消退了。 这则故事是不是给我们有所启发呢?心理应激理论认为,危机是一种催化 剂,可以打破原有的定式或习惯,寻求新的解决问题的方法。 我们每个同学的家庭状况都是不一样的,有的家庭条件好,有的家庭条件 差。家庭条件好的同学,你一定要引起高度的警示,要自己创设一些坚苦的情境 磨练自己,不要把自己变成南岸的鹿。家庭条件差的同学,你不要自卑,艰难的 环境已经为你创造了一个客观的条件,只要你勇敢地走过这段路程,你会比别人 更加成熟,更能适应不断变化的环境,你一定会变成一只强壮的北岸的鹿。
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同学们,你们从初中升入高中,进入到一个新的学校,面对的是新的学习 环境和生活环境,才开始我们可能会感到不适应。就拿生活方面来说吧,我们首 先遇到了两件事情可能给我们带来了不适应。一是洗衣服, 在家里我们不用自己 去洗衣服,都是妈妈帮我们洗,到这儿之后,衣服要自己洗,才来的那几天天气 比较热,需要天天洗,有的同学洗着眼泪就流下来了,心想要是在家里多好哇。 二是饭菜不合口味, 在家里我们想吃什么就叫妈妈买什么, 吃饭的时候满桌的菜 都是自己喜欢吃的,到了这儿之后,没有这种自由了,食堂里的师傅做什么我们 就吃什么,一餐几个菜并不都合我们的品味,甚至没有一个合品味的。面对生活 中的这两件小事怎么办?调整自己。因此,来到一个新的环境,我们首先必须学 会适应,适应变化着的新的环境。实际上,环境的变化对人的成长来说是一件好 事,常言说“树挪死,人挪活”,人只有生活在不断变化的环境中,才能亲身经 历各种不同环境给我们带来的体验,只要我们积极去适应,就会不断提高适应环 境的能力,从而增强抗挫折的能力,。 所谓适应,即当外部环境发生变化时,主要通过自我调节系统做出能动反 应, 使自己的心理活动和行为方式更符合环境变化和自身发展的要求,使主体与 环境达到新的平衡的过程。 升入高中以后会给我们带来哪些不适应呢?我们刚刚升入高中,一切对我 们来说都是新鲜的,我们面对的是一个全新的环境。刚刚进入这个新的环境,我 们会产生哪些不适应呢? 第一,学习压力的增加会给我们带来不适应。 高中的学习任务明显加重了,课程的门类增多了,每门课程的内容在初中基 础上深化了许多,难度也大大提高了。具体说有这么几个方面的变化: ①学习内容的变化。高中学科的知识点增多了,知识内容也更加抽象了,知识结 构更加系统复杂。我们在初中学习的知识,有很多内容都可以 大脑里把它勾勒出一幅生动的情境,比如,“野火烧不尽,春风吹又生”,我们 就可以在脑海里形成一幅图画。 而在高中,越来越多的学习内容已经不能勾勒出 图画了,变得越来越抽象了。 ②学习要求的变化。在初中,我们主要掌握的是“两基”,即基础知识和基本技 能,而在高中,对掌握基础知识和基本技能的要求不仅提高了,而且在学习“两 基”的基础上还提出了其它的要求,比如分析问题的能力、解决问题的能力和灵 活运用知识的能力。 ③学习方式的变化。高中的课堂密度增加了,自学时间也增加了。在高中,特别 重视培养学生的自学能力,我们再也不能象在初中时候那样,跟着老师后面学, 我们要学会自己安排学习时间和学习内容。 升入高中, 就要面临高考,而高考对每个同学来说都具有非常重要的意义。 从进入高中的第一天起, 高考就成为一个思想包袱时时压在我们的心上,使我们 不能够顺畅的呼吸,这样的心理压力又造成了另一方面的不适应。 第二,学习环境的改变会给我们带来不适应。 升入高中,进入一个新的环境,校园是陌生的,老师是陌生的,同学也是 陌生的。总之,我们所面临的一切都发生了变化,而环境的变化肯定会给我们带
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来压力和紧张。面对这个新的环境,我们所要做的就是接受它,承认它,按照它 的客观状态去适应它,利用它。改变我们原有的心理模式,创造新的心理模式, 把自己隔入到这个陌生的同时也是新的环境中去,以便我们更好地去生活,去学 习。 同样的道理, 如果你考上了大学, 虽然你对大学生活有新鲜感, 可刚刚进入大学, 开始一段时间你也会出现对大学生活的不适应。将来你走上了社会,面对着纷繁 复杂的社会关系,也同样会出现不适应。人的一生中,我们会不止一次地经历新 的环境,如何适应环境是我们不可或缺的人生课题。 第三,社会角色的转变会给我们带来不适应。 社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状 态。“角色”一词源于戏剧,最早指演员扮演的剧中人物。20 世纪 20 至 30 年 代,美国芝加哥学派将其引入社会心理学。 我们已经度过了一段高中生活,你是否发现,现在的你长得更像“大人”了?原 先我们的生活是依赖性的, 而现在我们的生活是独立性的或半独立性的。我们从 一个初中生角色转变成一个高中生角色, 初中生角色和高中生角色的行为方式和 心理状态是不一样的,由于这个转变,给我们带来了一些变化。生活需要我们自 己安排,衣服需要我们自己洗,作息时间需要我们自己调整,我们再也不能依赖 父母了。 在我们成长的过程中, 每个人都会体验到慢慢长大所带来的快乐,但也会有成长 的烦恼伴随着我们。我们不再完全有所依靠,我们不再随心所欲了,有许多事情 需要我们自己去思考,自己去解决。社会是一个大舞台,每个人都在此舞台上扮 演一定的角色。因此,我们一定要扮演好高中生这个角色。 【案例】“小鱼翻塘”的警示 有一个地方有一座湖叫东湖。一天,有人发现东湖边漂着许多死鱼,便给 记者报料,说东湖的鱼“翻塘”了。记者找到正在湖边作业的渔民,渔民笑着说, 这死的都是清一色的小鱼,它们都是不会自己找食吃被活活饿死的。原来,鱼苗 生活在小塘时,每天都有人投放饲料,小鱼可以无忧无虑地生活,而东湖的水面 比小鱼塘大几十倍, 渔民投放饲料不可能面面俱到。有些平日里在小鱼塘里养尊 处优、饭到嘴边才张口的小鱼,一时间无法适应自己觅食的生存法则,最终被活 活饿死。而一些生存意识强的小鱼却四处寻食,从而活了下来。这种现象每到东 湖鱼苗投放期,都会出现。 我们每个人的家庭也是一个“小鱼塘”,在家里被呵护过度的孩子,一旦离开这 个“小鱼塘”,是不是也会成为因为觅不到食吃而被饿死的“小鱼”呢? 环境变了,我们如何去适应呢 第一,形成良好的学习方法和学习习惯。 高中的学习比初中内容更多、难度更大、系统性更强。因此,我们应该逐渐 学会怎样更合理地安排学习和休息的时间、怎样记笔记、怎样总结学过的内容、 怎样发现新旧知识之间的联系,不断形成良好的学习方法和学习习惯。 良好的学习方法有什么意义呢?良好的学习方法可以提高学习效率、 学习速度和 学习能力。如果仅仅停留在苦学、勤学的水平上,将很难应对学业,我们要使事 倍功半达到事半功倍。同时,我们还要养成良好的学习习惯,好的学习习惯养成 了,就能够持续地保持一种高效率的学习态势。 学习过程中,我们要走出两个误区。一个是废寝忘食,不注意休息。列宁 说过“不会休息的人就不会工作。”我在这里要说的是:不会休息的人就不会学
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习。学校每天都安排了午睡时间,同学们中午一定要休息一会儿,哪怕休息十分 钟二十分钟也是好的。 有的同学认为, 中午休息不是浪费时间吗?我要珍惜时间, 把别人睡觉的时间都利用上,我要做一个勤奋好学的好学生。其实,这样的想法 是不科学的,这种做法也是得不偿失的。中午休息好了,下午上课的精力就会充 沛,上课的效率就比较高。另一个误区是上这门课看其它学科的书。比如,有的 同学认为,我是学理科的,上政治、历史、地理课我就看理科的书,反正政治、 历史、地理高考又不考,我花时间学习这些课程不是浪费时间吗?其实不然,学 科与学科之间有必然的内在联系,知识和能力是触类旁通的,尽管你学理科,政 治、历史、地理对你仍然是很有用处的。优秀的学生,不管是学理科的还是学文 科的,都不排斥其它学科。因为他们知道,这不仅是在学习知识,更重要的是在 培养能力。 有些学理科的同学怕写作文,我想其中一个原因就是你的历史知识太 贫乏了,不丰富。 所以,同学们一定要引起注意,学习活动即是一个掌握知识的过程,又是 一个培养能力的过程。能力比知识更重要。 【案例】能力的迁移 有甲乙两个同学,甲会打羽毛球,乙什么球也不会打。现在甲、乙两个同学 同时去学打乒乓球,而且学习时间的长短也相同,经过一段时间的学习,甲和乙 乒乓球的水平谁高呢?很显然,甲比乙的水平要高,打得要好。为什么呢?因为 甲的能力比乙强。 甲在打羽毛球的过程中, 已培养了对球的感觉能力和运动技能, 这两种能力都迁移到打乒乓球中去了,所以甲比乙打得好。 一个人的能力是多方面的,能力越多,能力越强,对新环境的适应能力就 越强,对承担某项学习任务的能力就越强。现实生活中这样的例子太多了,能力 强的同学,什么学科都学得好,而且业余爱好也比别人多,就是玩也比别人玩得 好,玩得更有趣味。 习惯包括生活习惯和学习习惯,而生活习惯和学习习惯是紧密联系的,有 什么样的生活习惯就会有什么样的学习习惯。 不少同学甚至不少同学家长都非常 注重学习习惯而忽略了生活习惯。殊不知,人的习惯一旦养成了也会发生迁移作 用的。所以,培养学习习惯要从培养生活习惯开始,不要忽视了生活中的一言一 行、一招一势。 第二,尽快交上新朋友。 刚刚来到一个新的环境,大家都会感到陌生、孤独。如何消除这种心理, 有一种方法很揍效, 就是尽快交上新朋友, 与朋友分享你的快乐, 分享你的烦恼。 只要有了友谊,你的心灵将不会再感到孤独。 要与同学们多多沟通、多多交流,经过交流之后,你会发现你的问题可能是大家 都面临的问题, 你的感受可能是大家共同的感受, 这样你就不会感到慌张、 茫然。 你的同桌、你的同寝室、你的老乡就是你首选的交往对象,有了新朋友,有了好 朋友,就会消除我们暂时的孤独和不适应,久而久之,我们就会融入到这个新环 境中,慢慢体会到这个环境实际上是多么得令人陶醉、令人神往,我们能以进入 这个新环境而感到幸运和自豪,你的生活 就会呈现出一片蔚蓝色。 第三,尽快学会做事,学会生活。 一直以来,同学们都不愿意做事,不喜欢做事。有人说,做事不是很耽误学 习吗?其实不然,会做事,能把事情做好,会更有助于学习,会使学习变得更加 轻松,无忧无虑。不要看不起做事,不会做事,会给你的生活带来许多的烦恼,
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会影响你整个的生活秩序和生活质量。我们要从现在做起,从小事做起,自己的 衣服自己洗,自己的床自己铺,还要尽可能地帮妈妈做些力所能及的事情,从现 在开始就要慢慢养成爱劳动的习惯。 【案例】鸡蛋怎么没有缝呀? 有一个小朋友,正在读幼儿园,妈妈给他买了一个保温饭盒,早晨妈妈把饭 装好让孩子带到幼儿园中午吃。 为了给孩子增加营养,妈妈每天在饭盒里放一个 鸡蛋, 在放进饭盒之前, 妈妈都把鸡蛋剥好, 有时候还把鸡蛋捏碎。 有一天早晨, 妈妈起来得晚了一点,由于时间比较紧张,鸡蛋没有剥就放进了饭盒。这一天中 午,孩子在吃饭的时候看着鸡蛋发愣,就没有吃,把鸡蛋带回来了。晚上,妈妈 在洗饭盒时发现孩子没有吃鸡蛋,就问孩子:“今天鸡蛋怎么没有吃呀?”孩子 说:“我本来是想吃的,鸡蛋太硬我不敢咬,我找了半天又没有找到缝。”妈妈 听了,哭笑不得。 这是一个笑话,却是一个真实的笑话,我们可不能成为笑话中的主人呀,要 不然,哪天我们会被饿死的。 【案例】被迫退学的留学生 上海有一位中学生, 高中毕业就被推荐到美国留学。这位学生在家的时候一 直过着无忧无虑的生活,衣来伸手,饭来张口。到了美国以后很不适应,衣服不 会洗,床不会铺,地不会扫,房间不会整理,甚至连饭都不知道在哪儿吃,生活 自理能力极差,由于生活上的不适应,也严重影响了学习。最后患上了轻度的精 神分裂症,被迫退学回家。 我们不要小看了做事,不会做事,就不会生活,不会做事,就会影响我们 的学习,甚至会影响我们的未来。 第四,学会调节,提高心理适应能力。 常言说: “人生不如意事常有八九。”刚刚进入一个新的环境,更进一步说, 即使在一个你比较熟悉的环境, 出现一些不适应的情况也是很正常的,遇到一些 困难和挫折也是不可避免的。 挫折是一种重要的人生阅历,是人生中最重要的财 富。如果没有经历困难和挫折,我们就不可能变得越来越成熟、越来越强大。因 此,我们要有意识地培养自己与困境、逆境抗衡的能力,培养适应环境的能力, 培养调节不良心理状态的能力。 如果你对新的学习环境和生活环境有了非常不习惯的感觉, 千万不要闷在心 里面,应该告诉爸爸妈妈或者老师,否则,问题会越来越严重。就像食物放久了 会发霉一样,如果总将心事藏在心里,它也会发霉、变质的。记住:当你遇到解 决不了的困难时,应该求助于父母和老师,可别让自己的心事发霉哦。

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你喜欢学习吗 、 首先,我来问大家一个问题,你们喜欢学习吗?请不喜欢学习的同学勇敢 地把手举起来, 不要有顾虑, 我不会责怪大家的。 从你们的表现中, 我能看出来, 有喜欢学习的有不喜欢学习的。 不知道大家想过没有,不管你是喜欢学习也好还 是不喜欢学习也好,有一个事实你们不能回避,也回避不了,那就是:学习是我 们青少年目前的主要活动。说不喜欢学习的同学能说出许多原因,但是,有一个 原因大家可能没有意识到, 就是对学习这个概念还不完全理解。什么是学习呢? 学习就是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。学习包含着四个方面的 内容:一是阅读,所谓阅读就是看书、看报并领会其内容,从广义的说还包括看 电视;二是听讲,所谓听讲就是听人讲课或讲演,还包括听别人讲故事;三是研 究,所谓研究就是探求事物的真相、性质、规律等,对于中学生来说,就是对某 一事物作进一步地思考;四是实践,所谓实践就是人们改造自然和改造社会的有 意识的活动,按照自己的思想意识做出的一切活动,打篮球、学画画就是实践活 动。 上面所讲的四个方面你都不喜欢吗?肯定不是,你至少肯定愿意做其中的一 项或多项事情。 为什么我们一谈到学习就进入紧张态度呢?是因为我们把学习简 单地与语数英理化生政史地联系起来了,把学习与不停地写不停地背联系起来 了,把学习与一大摞书本联系起来了。这样一联系,我们就感到很累,很苦,感 到很枯燥无味,这样一联系,我们就抛弃了学习中很多很多的乐趣,因而,就不 喜欢学习了。 学习是我们青少年的主要活动,通过学习可以将人类长期积累起来 的丰富的社会历史经验和先进的科学文化知识转变为个体的精神财富; 学习能够 促进我们个体的智力、能力、道德品质、身体素质的发展。财富有两种,一种是 物质财富,一种是精神财富。我们现在处在人生的准备阶段,我们要不断地丰富 自己的精神财富,让我们变得有知识、有文化、有能力、有修养,等我们的精神 财富积累到了一定的程度, 我们就可以进入社会, 就能够去创造丰富的物质财富。 在创造物质财富的过程中又能不断地丰富自己的精神财富,实现人生的辉煌。 学习是心理健康的维生素。 有人把学习做了一个比喻,说学习是心理健康的维生 素。维生素这一概念来自于医学,人体缺少某种维生素就会带来不适应,就会生 病。比如说,如果缺乏维生素 A,就容易感冒、身体的抵抗力就差,如果缺乏维 生素 A、D,个子就长不高。电视中曾经播出过这样的广告——AD 钙奶。年轻的 妈妈们都喜欢买 AD 钙奶给小宝宝喝,希望自己的小宝宝长得高。这是从生理的 角度、 生长的角度来看待人的健康问题。从心理的角度如何来看待健康问题呢? 要想心理健康就必须要学习,因为学习是心理健康的维生素。 有一位心理学家叫塞尔尼, 他毕生从事人的心理紧张和压力问题的研究,他曾经 说过: “学习和工作是实现长寿和身心健康的必由之路。”什么是必由之路?就 是每一个希望长寿和身心健康的人都必须要经过的路。 一个心理健康的人必定是 热爱学习和工作的人。我国现代文学大师巴金,四川成都人,生于 1904 年 11 月 25 日,2005 年 10 月 17 日在上海逝世,享年 101 周岁。国画大师齐白石,湖 南湘潭人,生于 1863 年 11 月 22 日,1957 年 9 月 16 日去逝,活了 94 岁。巴金 和齐白石都是非常热爱学习的人,都是喜爱思考的人。横观人生,那些文学家、 艺术家、科学家都很长寿,因为,他们无一例外地都热爱学习。 人,需要不断地运动,身体运动带来身体健康,心理运动带来心理健康。心理运 动就是不断地学习,不断地思考,人越学习越聪明,大脑越思考越灵活。有一句 成语叫“流水不腐,户枢不蠹”,意思是说,流动的水不会发臭,经常转动的门
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第三讲

轴不会被虫蛀。 热爱大自然的同学都会亲身感受到过,从大山里流淌出来的泉水 都是清澈的、欢快的,泉水叮咚,而一旦流进水塘里就会变混、变绿、变臭,一 潭死水。因为,泉水是流动的,水塘里的水是呆滞的。人的大脑、人的心理也具 有同样的发展轨迹。 同学们, 你们希望长寿吗?希望心理健康吗?希望长寿、希望心理健康就要热爱 学习,因为,学习能够使你长寿,学习能够使你心理健康。 学习是心理健康的维生素,可以从以下几个方面去理解。 第一、学习能够促进个人对环境的积极适应。 一个心理健康的人一定是与环境保持积极适应的人。 计算机被引进了课堂教 学之中,外语教育提高了要求,如果我们不学习计算机知识,不学习外语,我们 就要落后,就不能适应社会,就会有被淘汰的危机。计算机已经走进了寻家百姓 家,计算机已经成了我们学习、生活和工作的重要工具,我们不会操作计算机就 不会工作。随着社会一体化进程的加快,庞大地球已经变成了地球村,外国朋友 到中国来,我们到世界各地去,已经是一件很平常的事了,我们不懂外语行吗? 我们现在所进行的学习活动就是为了将来能够更好地适应社会,更好地融入社 会,与社会这个大环境保持密切地适应。积极地适应环境,积极地同环境保持紧 密的联系,自古就引起了高度地重视。 【案例】大禹治水的故事 尧在位的时候,黄河流域发生了很大的水灾,部落首领们都推荐鲧去治水。 鲧是一个不爱学习的人,不爱思考的人,他治水花了九年时间。他只懂得水来土 掩,造堤筑坝,结果洪水冲塌了堤坝,水灾反而闹得更凶了。舜接替尧当部落联 盟首领以后,发现鲧办事不力,就把鲧办了罪杀了,又让鲧的儿子禹去治水。禹 是一个勤奋学习的人,是一个善于思考的人。他懂得如何去了解环境,如何去适 应环境,如何去改变环境,如何去利用环境。他吸取了父亲的教训,改变了父亲 的做法,通过认真思考,实地调查,采用了开渠排水、疏通河道的办法,把洪水 最后引到大海里去。 禹治水一共用了十三年的时间。后代的人都称颂禹治水的功 绩,尊称他是大禹。舜死了以后,大家都推选禹继任了部落联盟首领。大自然有 它本身的规律, 水是往低处走的, 我不能改变它, 但是我们可以了解它、 适应它、 利用它,从而为我们服务。了解它、适应它、利用它,我们就要学习和思考。 第二、学习能使个人获得满足,增强自信。 我们每个人都要有自信, 那么, 自信是从哪里来的呢?人的自信是从学习中慢慢 树立起来的。在学习的过程中,我们每获得一个新知,每解决一道难题,我们都 会有一种成功的喜悦,都会看到自己的力量和价值,都会增添我们的自信心,激 发我们新的成就需要和成就动机。当你面对一道数学题目,久而不得其解,经过 苦思冥想以后,找到了思路,解出来了,你会有什么感觉?你会觉得很爽,有一 种成功的喜悦,一股幸福感、快乐感悄悄来到了心头,噢,原来我不笨啊。然后, 你又想去解第二道题目,等第二道题目又解出来了,你惊奇了,啊呀,原来我是 很聪明的。就在此时,你的自信心就在你的心里慢慢产生了。这样的事情经历得 多了, 你就成为一个很有自信心的人了。不爱学习的人就体会不到那种成功的喜 悦。不爱学习的人,整天无所事事,什么也不愿意去想,什么也不愿意去做,最 后,只能导致颓丧不振,无精打采。当然,在他身上是不会产生自信的。同学们, 让我们把自己投入到学习中去吧,在学习中我们一定会找到满足,获得自信。 第三、学习有利于个人潜能的充分发挥。 所谓潜能,就是个体在先天遗传素质的基础上,通过后天环境的影响和学习,逐
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渐形成起来的能力倾向。 我们每个人都有很大潜能,有的人可能不知道自己有什 么潜能,这是因为你没有很好地去学习,很好地去思考。如果一个人的潜能始终 处于潜在状态,没有被挖掘出来,发挥出来,这样的潜能是毫无意义的,也是没 有价值的。就像一块埋在土里的金子,埋在土里的金子和一块顽石一样,没有丝 毫的区别,没有丝毫的价值,只有把金子从土里挖出来,才能体现出它的珍贵价 值。发挥潜能的过程就好比从土里挖掘金子的过程。学习过程中,我们常常会发 现有的人擅长抽象思维,因此,他的数学、哲学等科目成绩优秀;有的人擅长形 象思维,在文学、美术等方面得心应手;有的人擅长于言语的理解和表达,在英 语、 语文科目上遥遥领先; 有的人擅长实验操作, 在物理、 化学实验中崭露头角; 有的人擅长组织和管理班级等等。 这种在学习过程中表露出来的才能就是我们所 拥有的潜能。我们每个人都是具有惊人潜在能力的人。 【案例】爱因斯坦的故事 爱因斯坦(1879——1955),美籍德国犹太人,出生于德国乌耳姆市。爱因斯坦 幼时的智力不仅不出众,甚至比一般的孩子还差。爱因斯坦 4 岁才会说话,7 岁 才会认字。小学老师对他的评语是:“智力迟钝,话也说不清楚,成不了才。” 在德国读中学时,教导主任说他“干什么都一样,反正一事无成”。但他自幼就 对各种自然现象特别感兴趣,常常为叶片形状、花瓣组织、蚂蚁跑动等吸引甚至 入迷。5 岁时,父亲给他买来一只小罗盘,他转动着小针或盘子,不管怎样转动, 那根小针就是不听他的话, 总指着南边。这根小磁针一直强烈地吸引着他的求知 的心灵。他的母亲宝丽妮个性开朗活泼,擅长弹奏钢琴,懂得教育,富有远见, 她想方设法发现孩子身上常人“看不出的东西”。 在家人和家庭教师循循善诱地 引导下, 爱因斯坦渐渐养成了勇于独立思考和不断探索的个性。他就是靠着这种 强烈的求知欲和坚忍不拔的勤奋好学精神,最终成为了一代科学巨星。爱因斯坦 创建了相对论,在宇宙学、统一场论、物理学哲学问题等方面都取得了巨大的成 果。1921 年,爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖。有人称赞他是天才,他谦虚地 说:“我不是天才。”我成功的秘诀是:x+y+z=A。x 代表艰辛劳动,y 代表正确 方法,z 代表少说空话,A 代表成功。爱因斯坦的母亲是一位伟大的母亲,正是 这位伟大的母亲发现了他身上所特有的别人看不出来的东西,这种东西就是潜 能。再加上爱因斯坦自己的勤奋努力,才使得他的潜能得以充分地发挥出来。 第四、学习能排除消极情绪的干扰。 人生总会有一些不愉快的事情发生,当这些不愉快的事情发生时,你肯定会产生 痛苦、忧愁、恐惧、悲哀、恼怒等消极情绪。如果任由这些消极情绪漫延,就会 影响你的学习和生活。 我们要学会如何去排除这些消极的情绪。如何排除呢?你 可以主动地去做一件你喜爱的事情,如读一本你所爱读的书,做一道你感兴趣的 练习题,操纵一下你正在学习的计算机,到操场上去打一场球,到树林里去唱一 首歌??,总之,把现在的你全身心地投入到学习中去,你的心情一定会很快获 得平静。由此可见,学习是心理健康的维生素,是增进心理健康的基本条件。 为什么学习会落后呢每个智力正常、体质正常的青少年,都可以进行高水平的学 习,都可以成为优等生,而现实中为什么有的学生学习成绩很优秀,有的学生学 习成绩很一般呢?造成这种情况的原因是多种多样的,可以从两个方面来考虑。 第一、就学生自身而言,造成学习失败的原因有以下几个方面: 一是没有明确的学习目的。 我们只知道整天学啊学啊,我们为什么要学?我们学 了将来到底干什么?没有思考。有的既不学也不思考,整天浑浑噩噩。没有目的 的学习是没有后劲的,而且学了也是没有高效率的。因此,我们一定要明确学习
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的目的,要树立远大的理想,描绘未来的美好前景,以此来增强学习的动力。二 是缺乏良好的学习兴趣。爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”我们学习每一 门功课, 首先要培养学习这门功课的兴趣, 没有兴趣, 被动地学习, 是学不好的。 学习有了兴趣,才会积极地去学习,主动地去学,遇到困难也会勇往直前,百折 不挠;学习有了兴趣,别人认为学得很苦而他却感觉苦中有乐,其乐无穷。三是 缺乏科学的学习方法。17 世纪法国杰出的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡 儿说: “最有价值的知识是关于方法的知识。”如果说学习是打开知识宝库的钥 匙, 那么良好的学习方法就是从宝库中获得知识的途径和手段。科学的学习方法 能产生事半功倍的效果。有的同学学习很用功,但是效果不太好,什么原因,要 从方法上找原因,你用的方法是不是科学,是不是有效。科学的方法还包括不断 地创造新的方法,一个好的方法,用的时间长了也会降低学习效率,我们要不断 地推陈出新。另外,基础薄弱、体质不佳、动机不当、心理素质较差等等都是造 成学习失败的原因,这些内容今天就不详细讲解了。 第二、就周围影响因素而言,又有如下几方面的因素: 一是家庭因素。教育方式不当、父母期望不当、投资方向不当、家长行为不良和 家庭邻里不和等都可以影响学生学习成绩的提高。 尤其是家长对待孩子学习的态 度更能影响孩子学习成绩的提高或者降低。 【案例】“考最后一名,太好了!” 有一位家长特别关注孩子的考试成绩,孩子每次考完试以后他都要问一问 考了多少分?在班上排列第几位?一旦发现孩子退步了就严厉地责骂。 孩子的心 理压力越来越大,学习成绩每况愈下。家长呢,也思考了许多许多,我每次骂孩 子, 孩子的学习成绩不但没有提高反而还下降了,看来我用骂的方法对待孩子是 错误的,我得改改。有一次,孩子考了倒数第一,心理准备接受爸爸暴风骤雨似 的责骂,可家长得知孩子考了倒数第一名,不但没骂反而和颜悦色地对孩子说: “考最后一名,太好了,从此以后你再也不用担心会退步了。”然后跟孩子说, 别着急,慢慢来,龟兔赛跑乌龟还能跑第一呢!你只要努力肯定会进步的。以前 每次考试退步了,爸爸都骂你,爸爸错了。爸爸以后不会再骂你了,只要你认真 学习就行了,考多少分,考第几,爸爸都无所谓。孩子看到爸爸这么说,流眼泪 了,对爸爸说:“爸爸,你放心吧,我一定会努力的。”从这以后,孩子心情放 松了,学习再也不用担心什么了,更没有压力了。紧接着后面的一次考试就甩掉 了最后一名的帽子。后来,孩子不断进步,最后在班上一直保持名列前茅。对待 孩子的学习成绩和考试成绩, 做家长的应该保持一份良好的心态,你的心态有时 候就决定着孩子成绩的好坏。 尽管父母的态度我们不能完全左右,但是我们至少 能够调节自己的心态,让自己保持一种轻松的学习心境。二是学校因素。课堂教 学气氛不良、 学校学习风气欠佳、老师的教学方法刻板机械等都不利于学生学习 成绩的提高。现在,所有的学校都在各方面努力改变着自己的不足,都在尽力为 学生创设一个良好的学习环境。三是社会因素。知识的价值问题、分配不公问题 以及社会上各种不良的干扰因素,都会成为学生学习不良的影响因素。一个学生 所处的学习氛围也会对学习产生重大的影响。我们不能改变我们的生存环境,我 们却能选择我们的生存空间; 我们不能去除社会的污垢,我们却能净化我们的心 灵。 【案例】孟母三迁 孟轲(约前 372——前 289),即孟子,今山东邹县人。战国时期的思想家、政
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治家、教育家。他的事迹和言论收集在《孟子》一书中,他极力主张“行仁政”, 提出“民贵君轻”说。被认为是孔子学说的继承者。孟母带着幼年的孟子,起初 住在一所公墓附近,他和临近的孩子都学会了祭祀,后来又搬到了集市附近,没 多久孩子又学会了做买卖,最后搬到了学堂附近,到了学堂附近以后,孩子学会 了守秩序,讲礼貌,知道读书了。人,是一个社会的人,他的一言一行无不受到 社会的影响,打上社会的烙印,因此,选择良好的生存环境和生活环境对人的发 展起着极为重要的作用。

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第四讲

与老师心灵对白

有人把中学生日常生活的特点总结为六个字:两点一线三面。两点一线三面 构成了中学生生活的主要内容。 所谓两点就是指学校和家庭,一线就是连接学校 和家庭的那一条路, 所谓三面就是在两点一线过程中, 我们主要面对的是三类人: 老师、父母和同学。与这三类人进行交往就形成了中学生特有的人际关系。中学 生的人际关系包括师生关系、 亲子关系和同学关系。什么是人际关系?人际关系 是指人与人之间在交往活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离, 它反映 了个体或群体寻求满足其社会需要的心理状态。今天,我首先和大家谈谈中学生 人际关系当中的第一种关系——师生关系。对于中学生来说,建立良好的师生关 系对我们的学习、生活和成长至关重要。先给大家讲一个故事: 【案例】唐伯虎拜师 明代江南有四大才子,他们分别是唐伯虎、祝枝山、文徵明和周文宾。唐伯 虎名列第一。唐伯虎幼年时拜周臣为师学画。唐伯虎跟周臣学画转眼就是一年。 在这一年中,唐伯虎刻苦学习,细心揣摩,画技进步很快。与老师的画比比,自 觉没什么两样了,于是想告假回家看母亲。唐伯虎对师傅很尊重,买了不少礼品 送给师傅。师傅没说什么,只说过些天为唐伯虎饯行。送行的那天,老师带他到 一间从未去过的屋子。一进屋,唐伯虎感到很奇怪,怎么屋子四周都是门?顺着 每一扇门向外看,房子的外面分明是一座花园。但见花红柳绿,流水潺潺,鸟语 花香,太美了。他想从那门走出去,不想,那门非但没被推开,头却被重重地撞 了一下,弹了回来。他又想从另一扇门出去,结果也是一样。唐伯虎问:“老师, 这三扇门都锁着,我可怎么出去呀?”老师笑了,说:“你再看看,那门是锁着 的吗?”唐伯虎走进门仔细一看,这哪里是门,分明是老师画的画挂在墙上。唐 伯虎顿时羞得面红耳赤, 扑通声跪在老师面前, 说: “老师, 请原谅弟子的肤浅, 您再教我三年吧!”老师把唐伯虎送给他的礼品还给他,语重心长地说:“尊重 老师不只表现在礼节上, 更主要的是要根据老师的教导去做,把老师的本事学到 手。”听了老师的话,唐伯虎从此更加扎实地向老师周臣学画,一直到他画的窗 户使大狸猫碰了头才离开教师。后来,他成了明代最负盛名的四大画家之一,比 他的老师还有名。如何建立良好的师生关系,从这个故事中,我们可以得到三点 启示:第一,作为师生关系的一方——学生,应该尊敬老师,爱戴老师,这是建 立良好师生关系的前提。 唐伯虎对绘画不但非常刻苦用功而且还非常尊敬他的老 师。 尽管他产生过想离开老师的念头,但是在他的心里他还是非常尊敬他的老师 的。第二,作为师生关系的另一方——老师,应该关爱学生。周臣老师不仅关心 唐伯虎的学业而且还关心他的人格素质; 周臣老师不但有精湛的绘画技艺而且还 有高超的教育艺术。 当得知唐伯虎想离开他的时候,他不是用简单枯燥的空乏语 言让唐伯虎留下来, 而是把唐伯虎带到一座房子里,通过看画让唐伯虎切身感受 到自己的画与老师的画相比还相差很大一段距离, 这样唐伯虎才能心悦诚服地留 下来认真地跟老师学画。第三, 作为师生双方的周臣老师和唐伯虎已经建立了一 种尊师爱生的友好关系,他们之间的关系非常亲密、友好和平等。这种良好关系 的建立有助于老师的教和学生的学,以达到教学相长。良好师生关系的意义和功 能中学生,除了家里的亲人和班里的同学,接触最多的就数老师了。师关系的融 洽与否,直接关系到学生的学业、健康。作为学生,你如果得到了老师的喜欢、 赞赏和肯定,必定会激发起你对该老师所教学科的极大的学习热情;作为教师, 如果得到了学生的爱戴与信任, 当然也会用强烈的情感加以回报,对自己的教学
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精益求精,对学生倍加关心。在学生成长的过程中,教师起着非常大的作用,正 是在学生与教师的交往中,学生不断地学习知识,不断地茁壮成长。良好的师生 关系为什么有如此之大的魅力呢?那是因为良好的师生关系具有以下功能: 第一, 行为定向功能。 师生关系的行为定向功能主要表现在老师对学生学习兴趣 和态度的影响上。荀子说过:“学其径莫速乎好其人。”大量的事实证明,良好 的师生关系能直接影响学生的学习兴趣,进而影响学生的学习行为方向。 【案例】一万英尺的距离 比尔·盖茨将来伏加斯中学演讲。西蒙森老师为学生布置了一份作业—— 每人写一篇关于“我与比尔·盖茨”的文章。学生们大都把比尔·盖茨比作偶 像。 可是有一个叫杰利斯的学生却让西蒙森有些意外,他是班上最糟糕的学生之 一,他写道:“我不希望比尔·盖茨先生到我们学校来,我与他有着一万英尺的 距离??”西蒙森思索片刻,郑重地写下了评语。那天,比尔·盖茨演讲完毕, 台下响起了雷鸣般的掌声。突然,一个学生走到台上,他就是杰利斯。他就道: “比尔·盖茨先生, 我能同您握手吗?这是我的梦想。”比尔·盖茨望着这个男 孩,笑了笑,然后礼貌地伸出了手。此后,杰利斯有了明显的变化,逐渐成了一 个优秀的学生。多年后的一天,西蒙森老师收到一封信,信上写道:“老师,您 还记得我吗?我是杰利斯,是您改变了我的一生。我曾经对生活很悲观,可是您 的那句评语让我重新充满了希望!”此时的杰利斯已是美国的商界大亨。在一次 回校演讲时, 他提到了西蒙森老师的评语: “一万英尺的距离只是你心中的距离。 如果你有勇气上台同他握手,那一万英尺的距离就会变成零。”最后,他感慨地 说:“梦想的彼岸其实并没有一万英尺的距离,那是我们想像中的距离。我们要 有勇气同梦想握手,那样,我们才能最终拥有梦想的蓝天!”杰利斯原来是班上 最糟糕的学生, 他的行为之所以会发生变化,是因为西蒙森老师的那句评语对他 产生了定向作用,这就是良好师生关系的行为定向功能。 第二,情感调节功能。列宁曾经说过:“没有人的情感就从来没有也不可能有人 对真理的追求。 ”良好的师生关系有助于相互间产生依恋性的亲切感,这种情感 有助于师生双方的心理健康发展。因此,在教育教学过程中,师生间的情感交流 不仅是教育教学活动的“催化剂”,而且还是心理保健的一剂“良药”。当良好 的师生关系建立起来以后, 老师和学生之间就会产生一种依恋性的情感,老师依 恋学生,学生依恋老师。比如,我所依恋的老师本来今天有课,可是上课的时候 这位老师临时有事请假没来, 于是我的内心就产生了一种失落感。一个人对某个 老师产生了依恋,在上这位老师课的时候就会很专心,注意力很集中,上课的效 果自然会很好。如果老师和学生没有产生依恋感,就会是另一种情形。 第三,品德培养功能。良好师生关系的建立,是一种经久不衰、最富有生命力的 教育力量。 学生往往透过师生关系来看待人与人的关系,从中体验人世间的炎凉 冷暖,学习与人相处的准则。 学生品德的内容在《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》中都有具体的描 述。 学生优良品德形成的一个重要途径就是老师的师范表率作用。老师的一言一 行、 一举一动都会对学生产生影响, 老师的师范表率作用是一种潜移默化的过程, 润物细无声, 力量非常强大。 良好的师生关系有助于培养学生良好的行为习惯和 优良的道德品质。 如何建立良好的师生关系 良好的师生关系对于学生的学习、 生活以及思想品德的形成都具有非常重要 的意义,那么如何才能建立良好的师生关系呢?
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良好师生关系的建立,教师固然要起主要作用,但作为学生也应该积极配合,主 动努力。 第一,要尊重老师。古人云:“师者,所以传道授业解惑也。”教师是文化知识 的传播者,是社会道德行为的榜样,教师对人类社会的延续和发展,起着桥梁作 用,十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经说过: “教师是太阳底下最光辉的 职业。”他们像蜡烛一样,点燃自己,照亮别人。作为学生我们要尊重老师的人 格,尊重老师付出的劳动。尊重老师,就要讲究起码的礼貌与礼节。遇到老师要 主动打招呼,上课要专心听讲,对老师有意见和建议要用委婉的语气、适当的方 式和适合的时机向老师提出来等等。 我国历来有尊师重教的优良传统, 古语有 “一 日为师,终身为父”的说法。翻开中国数千年历史,你会发现,善良的人们历来 把教师视为崇高而神圣的。古代曾将“师”与“天地君亲”供奉在一起,将“天 地君亲师”作为自己恭敬的对象。天,迷信的人指自然界的主宰者;君,是君主, 古代国家的最高统治者,有的称皇帝;亲,就是父母;师,就是老师,传授知识 技术的人。把老师和天地君亲放在一起,可想而知,当时老师在人们心目中的地 位已非同一般。 第二,要理解老师。理解老师,要学会正确地看待老师。人非圣贤,孰能无过。 作为老师,难免也有犯错误的时候,也有错怪、冤枉我们的时候,也有说“不知 道”的时候,“金无足赤,人无完人”。老师是人,他必然会有缺点和错误。我 们要学会宽容,宽容老师的缺点和错误。一个人宽容别人的错误越大,越显出你 的超越。老师也需要爱,老师也需要真诚的心来抚慰,来自学生的爱和真诚,友 谊和谅解,会激发老师的情绪、干劲,会提高老师的工作效率。 理解教师最有效的途径是 “角色获得” , 即站在教师的立场上, 体验教师的角色, 了解教师的情感和期望。老师是长者,做学生的应该把他们置于长者的位置,照 顾老师的自尊心和面子。常常有这样的情况,我们被老师误解了,当老师误解我 们时,我们应该采取什态度呢?首先,要学会站在老师的角度思考问题。比赛场 上有裁判的误判,诊断室里有大夫的误诊,那么,老师有错怪学生的时候,就不 足为奇了。再说,老师的错怪也不是毫无根据的。其次,面对老师的责怪,千万 不可火冒三丈,与老师顶撞。等事情过了以后,老师的心情平静了,你再去和老 师交流, 说老师你错怪我了, 事情不是你想的那样。 这个时候老师一定会有感触, 他会打内心里佩服你这个学生, 会认真地反思自己的行为和言语。也有的学生做 不到这一点,从而与老师产生矛盾,做出了不礼貌的事情来。再次,如果某些老 师坚持自己的错误观点,不相信你的任何解释,你应该拿出气概来原谅老师,以 自己的实际行动向老师证明自己。有些错怪随着时间的推移自然就会清楚,不必 急于解释。 常常听到学生私下里议论, 说某某老师太偏心, 对学生的态度不一样, 对学习好的学生总是笑脸相迎, 对学习差的学生总是冷面相对。我们怎样看待这 种“有亲有疏”现象呢?首先,应该承认老师对学生“有亲有疏”是一种正常现 象。每个人都会按照自己的情趣爱好接纳别人,和自己相同或相近的愉悦,和自 己相差甚远的产生防卫心理。 在我们心里你不也是把所有的老师分成几等吗?有 的老师我很欣赏,有的老师一般,有的老师我有点排斥。其次,老师适当的“有 亲有疏”具有一定的奖惩作用,不完全是消极的。这种做法具有扬善抑恶、褒优 贬劣的作用,这对树立好的班风也具有积极的意义。老师对善、对优给予亲近, 就是鼓励学生更善、更优;对恶、对劣给予疏远,就是要让学生远离恶、远离劣。 假如老师对恶、 对劣亲近, 你肯定会认为老师不正义。 再次, 我们在审视老师 “有 亲有疏” 的态度时, 特别是你感到老师对我疏远时, 你要反省自己的行为和态度。
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老师为什么会对我疏远, 是不是我做错了?是不是我做得不好。老师才接触我们 的时候,我们每个人在老师的眼里可都是一张白纸啊,以后慢慢分出了差别,你 难道不该反省反省自己吗? 第三,要走近老师。我们每个人都有强烈的自我价值保护倾向,我们每个人在自 我价值面临威胁时都会处于强烈的自我防卫状态, 都会对威胁自我价值的人有强 烈的排斥情绪。教师也是如此,我们应避免指责,更应避免攻击。无论对待什么 老师,我们都要卸下自我防卫心理,主动地去接近老师。 走近老师, 和老师进行友好地交流会有益于我们的身心发展。我们应该主动地寻 找机会与老师交往,利用课堂答问、课后交谈,引起老师的注意和关心;也可以 找老师谈谈心,汇报自己的学业、思想及心理情况,虚心向老师请教;在老师有 困难时,需要帮助的时候,我们也应该尽一份诚心和微薄之力。 老师面对的学生多, 不可能经常和每一个学生进行一对一地交流, 在这种情况下, 我们就要主动地和老师接近,主动地走近老师。 第四,正确地认识和评价自己。作为十几岁的高中生,相对于老师来说,我们的 知识是那么的贫乏,经验是那么的不足,能力是那么的有限,在学习和生活的道 路上我们都离不开老师的教导、帮助与扶植。我们不能骄傲自满,要虚心向老师 学习。有的同学明知自己错了,受到批评,即使心理服气,嘴上也死不认错,怕 丢面子, 与老师搞得很疆。 错了就是错了, 主动向老师承认, 改正了就是好学生。 老师不会因为你犯了一次错误就认为你是坏学生。相信老师是会全面、客观地评 价学生的。认识到了自己的不足和肤浅,就会从心里接纳老师,心悦诚服地接受 老师的教育。同学们,让我们走近老师,走进老师,用我们的爱去回报老师。相 信只要我们付出真心,尊重老师,理解老师,体谅老师,就一定能和老师和睦相 处,友好往来,建立和谐的师生关系,发展情真意切的师生友谊! 如何适应老师 如何建立良好的师生关系,需要我们主动地去适应老师。首先,适应老师的 性格。有的老师和蔼亲如父母,有的老师近人宛如朋友,有的老师冷漠拒人千里 之外。每个老师性格不一样,这就需要我们去适应各种性格不同的老师。一些学 生往往因为反感某位老师与自己不同的性格而不愿意上他的课, 最后发展成讨厌 该老师讲授的这门课程。其次,适应老师的语言。每位老师的语言风格不一样, 有的甚至还带有浓重的地方方言,这也就需要我们去主动地适应。再次,适应老 师的讲课方式。每位老师所教的学科不一样,因而讲课的方式也不一样。我们要 学会去接受各种不同的方式,方式不一样,给我们提供了各种不同的风格,海纳 百川,方能浩渺无际。走近教师、走进教师、尊重教师、理解教师,主动缩短与 教师之间的心理距离, 用情感来提升师生关系,从而才能创造出自己辉煌的就学 生涯。

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第五讲

真诚地面对父母

中学生“两点一线三面”的生活特点衍生出了中学生特有的三种人际关系: 师生关系、 亲子关系和同学关系。个体对人际关系的认识和处理技能对于自身的 学习、生活、工作和心理健康都具有重要的影响。作为中学生,学会处理好身在 其中的三种人际关系就显得格外重要。在上一讲,我给大家讲了中学生人际关系 中的第一种关系——师生关系, 今天,我来跟大家讲一讲第二种关系——亲子关 系。所谓亲子关系,就是上辈与下辈之间的心理上的关系和心理上的距离,也就 是父母亲包括祖父母、 外祖父母与孩子之间的心理上的关系和心理上的距离。讲 到亲子关系我们首先要接触到“家”这个概念,从“家”谈起。家是一个充满亲 情的地方家就是家庭, 它是以婚姻和血统关系为基础的社会单位,其成员包括父 母子女和其他共同生活的亲属在内。什么是家?每个人有每个人不同的理解,有 人把家比喻是午夜里一盏橘红的灯,照亮着你,温暖着我。 【案例】那是我的房子 在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在了街头,称职的警察走上前去把他扶了起 来,一看,他认识,是当地一位很有名气的富翁。当警察说送他回家时,富翁说: “家?我没有家。”警察指着远外的别墅说:“那不是你的家吗?”富翁好象很 生气地说:“那不是我的家,那是我的房子。”明明是一栋漂亮的别墅,富翁却 说不是他的家而是他的房子。 富翁为什么这么说呢?原来那位富翁孤身一人,回 到别墅面对的是空荡荡的四壁,家里没有任何人,别墅虽然漂亮,但是别墅里没 有亲情,他认为家应该是充满亲情的地方。 【案例】我又有家了 1983 年卢旺达内战期间,有一位叫热拉尔的青年人,37 岁,他一家有 40 口人。由于战争,他的父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散、丧生。最后,绝 望的热拉尔打听到他 5 岁的小女儿还活着,于是辗转数地,冒着生命危险找到了 自己的亲生骨肉,悲喜交集,他将女儿紧紧地搂在怀里,第一句话就是:“我又 有家了!”这时候的热拉尔,他的房子、他的家园已经变成了废墟,今后怎样生 活?还无可着落。但是,他找到了孩子,找到了亲情,他就找到家了。这就是那 位富翁和青年热拉尔对家的理解。在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它 有时在竹篱茅舍, 有时在高堂华屋, 有时也在无家可归的人群中。 不过, 没关系, 只要有亲情,你就是一个有家的人。家是一个温暖的港湾由于家的存在,就衍生 出了一种很重要的关系——家庭关系, 所谓家庭关系就是指生活在一个家庭内的 各个成员之间的关系。这种关系直接影响着家庭的和睦、幸福和快乐。我们每一 个同学都有一个家庭, 我们在这个家庭中已经生活了十几年,家庭给我们是怎样 的感受呢?生活告诉我们, 父母和你的关系是否融洽,会直接影响你和你的父母 的健康。当你抱怨、闷气甚至流泪时,当父母气得发抖时,就证明了这一点。不 融洽的家庭关系所产生的不健康心理会严重地影响着我们的学习活动和智力发 展。 家是一个温暖的港湾, 可在这个港湾中, 我们有不少同学可能是习以为常了, 从而忽略了她的温暖, 甚至还流露出了这样或那样的烦恼。父母多说了几句话你 就觉得父母烦人, 父母说重了话你就离家出走,父母想了解你打开了你的书包或 者拆开了你的信件你就牢骚满腹说父母无知。你这样做,你的父母多伤心啊! 案例】被忽略的亲情 一个年轻人负气出门,其实他只不过是被妈妈责备了两句而已。年轻人来
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到一个偏僻的小山村,又冷又饿。他已经有很长时间没有吃到东西了,在泥泞的 村口,他双眼一黑,昏倒了。当他醒来的时候,发现自己躺在温暖的床上,一个 头发花白的老太太正坐床边给他一勺勺地喂姜汤。看着老人慈爱的模样,他的鼻 子蓦然发酸,他哽咽地对老太太说:“大娘,谢谢你!”夜里,窗外飘起鹅毛大 雪,他刚刚闭上眼睛,忽然听见门吱地一声轻响,老人蹑手蹑脚地进来,轻轻给 他掖了掖被角。看着老人,他终于忍不住哭了起来,紧紧拉着老人的手说:“大 娘, 谢谢您了! ”接着, 他便如实告诉了老人自己离家出走的缘由。 听完他的话, 老人怜爱地叹息了一声:“你真是个傻孩子呀!我不过就为你做了一顿饭,掖了 一次被角,你就这么感谢我。可是,有人给你做了几千次饭,给你掖了几千次被 角, 可你感谢过她一次吗?”他怔住了, 不解地望着床边的老人。 这个人是谁呢? 老人笑着说:“这个人就是你妈妈呀。你妈妈为你做了那么多,可你曾对她说过 一句感谢了吗?”年轻人流泪了。第二天一大早,年轻人告别了老人,回家了。 怎样建立融洽的亲子关系建立融洽的亲子关系,需要在亲子交往过程中,适度把 握子女的“逆反心理”,全面理解和正确对待亲子之间的“代沟现象”。 第一、正确认识自己,提高自我意识。 适度把握“逆反心理”, 首先要提高子女的自我意识。所谓自我意识是指个体对 其自身的意识,是个性结构中的重要组成部分,包括自我认识、自我体验和自我 控制三种心理成分。“逆反心理”的产生多半来源于少年儿童的反抗期。 心理学家研究认为,人的生长发育过程中有两个反抗期,第一个反抗期是 3~5 岁的幼儿,第二个反抗期是 12~15 岁的少年。反抗期内,孩子在与父母的交往中 常常会表现出疏远和冲突。 反抗期的出现是少年儿童心理发展中的正常现象,从 某种意义上说,也是发展的必经途径。因此,我们要客观地认识这一现象,正确 对待这一人生发展中的特殊时期。尤其是对待处于第二反抗期的少年来说,一方 面你们具备了一定程度的独立生活、独立思考的能力。另一方面你们仍然涉世不 深,尤其缺乏复杂的社会生活经验,社会实践锻炼刚刚起步,思维的深刻性发展 得还不理想,人生观、世界观尚处在初步形成时期。这种迅猛增长的自我意识和 社会成熟相对迟缓的矛盾必然会带来适应上的困惑。不可否认,年长者丰富的社 会阅历是一笔宝贵的财富,他们有长期生活经验的积累,有过成功的喜悦,有过 失败的教训,这些,在某种程度上对年轻的一代有着很重要的参考价值。作为亲 子交往中的双方都应该了解反抗期这一特殊的现象。特别是子女,更要适度把握 反抗内的情绪变化以及由此而有可能产生的一些不当行为。 当我们沐浴着浓浓亲 情的时候,当我们享受着父母阳光雨露般滋润的时候,我们是否意识到,这一切 来的是多么不容易呀!面对这些,我们还要烦恼?还有逆反?还要去责怪父母 吗? 【案例】贫困女生抓到不念书纸团 甘肃省榆中县新营乡谢家营村有一个 18 岁的女孩叫李英芳,她在恩玲中学读高 中。杨英芳家中四口人,爸爸、妈妈,还有一个读初中的弟弟。榆中县是个贫困 县,杨英芳所在的这个小村子只有 30 多户人家,这些年来考上大学的只有一个 人,而女孩子上高中的也只有李英芳一个人。杨英芳心中只有一个念头:只有上 学才能改变我的命运。杨英芳家里很穷,母亲每个月通过熟人带给她生活费,最 多 100 元, 最少 90 元。 她平时住校, 一个月 90 元到 100 元的生活费怎么生活啊! ? 她是这样安排的,早上吃 5 毛钱的菜包子,中午只能吃最便宜的土豆丝,1 块 7 毛钱,晚上经常吃一元钱一包的方便面。食堂里也有 3 块 5 毛钱一盒的盒饭,那 是饭菜中唯一有肉的,但她从来没吃过,吃不起。由于吃不饱,小小的年纪就得
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了胃病。尽管这样,她丝毫没有责怪她的爸爸妈妈,爸爸妈妈能让她读书她就很 感激了, 至于其它方面她从来没有过高的想法。可就是这样的想法在暑假中也受 到了冲击。杨英芳的父母这一年只挣到了 1000 块钱,但两个孩子的学费各需要 860 元。也让女儿上大学的想法很快被学杂费压跨了。两个孩子只能一个孩子去 读书, 那就只好让儿子去读了。 怎么跟女儿说呢?说了, 怕女儿以后会责怪自己。 杨英芳的爸爸想了一个办法,他做了两个纸团。他把孩子叫到面前,面无表情地 说:“爸爸现在没钱,下半年你们只能一个人去读书,我这里做了两个纸团,一 个写了读书,一个是空白的,抓到空白的就不读书了。”弟弟表示不抓,并说姐 姐不读书他也就不读了。爸爸把纸团伸向了杨英芳,杨英芳随意拿过一个纸团, 打开一看,纸上什么都没有,她一下子瘫倒在地,大脑一片空白。第二天,杨英 芳从床上起来的时候已快中午了, 她给弟弟做了午饭, 然后就到山上去扒胡麻了。 直到天黑了,杨英芳仍然不想回家,她想往山上走走,散散心。走累了的她就在 路边挑了一块大石头坐了下来,身后是深达 300 多米悬崖。杨英芳想:书没有办 法念了,打工去吧,但是天已经黑了,身上没有一分钱,家里再也不想回去了。 不能念书了,唯一的出路就断了。杨英芳突然感到很绝望,于是转过身就从悬崖 上跳了下去。当她醒来的时候,已是第二天了。她是被一颗树挡住了,才没有滚 下山崖。这时,她的右胳膊失去了知觉。醒来后的杨英芳已经后悔了:我怎么这 么傻,真的滚下去了,就没命了,就真的不能读书了。一种强烈的求生欲望爬上 了心头。 可是, 在这大山深处, 即使想活现在也难了。 她多么盼望有人路过这儿, 救救她。肚子饿,身上又痛,她几次昏迷了过去。当她再一次醒来的时候,已是 第三天的早晨, 幸亏有两个放羊娃发现了她。当杨英芳的爸爸来到杨英芳的面前 时,一把把女儿紧紧地抱在怀里,一句话也说不出来。杨英芳被送到医院,由于 没有足够的钱,爸爸只得把女儿又带回家。直到几天后村里的好心人凑了 1000 块钱,爸爸才带着杨英芳到医院做了检查,幸好没什么大事。当杨英芳回到家里 的时候,她只记得一件事,就是弟弟上学去了。杨英芳躺在炕上,翻着心爱的书 本,书本是她唯一的寄托啊!杨英芳想:只要有机会我还要读书!我说这个故事 给大家听, 是想让大家和杨英芳比一比,比什么?比一比你和杨英芳的家庭状况 有什么不同, 比一比你和杨英芳对待学习的态度有什么不同。当我们作了这样的 比较之后,想一想,我们应该怎么去做? 第二、尊重理解父母,促进亲子交往的和谐。 孩子和父母由于所受的教育、所处的时代背景、各自的观念、生活经历、性格特 点等方面的差异, 容易形成一种心理上的隔阂, 这就是我们常说的“代沟”。 “代 沟”的产生有其社会发展的原因,也有年龄的原因,阅历的原因,还有心理的原 因。比如,在欣赏音乐上爸爸妈妈就和我们不一样,他们喜欢旋律悠扬的,而我 们喜欢节奏明快的。 现实生活中,年长者对待生活中的不如意可以通过调整自己 而适应。青少年则总是希望去追求新的东西,不是适应一切,而是希望让某些东 西符合自己的心意, 这样就容易出现维持和改变的矛盾。这种心理上的差异是亲 子交往中差异、矛盾和冲突产生的原因。代沟的存在有积极意义也有消极意义, 跨越代沟最好的方法是理解, 是相互间的情感和心理的沟通。 父母给了我们生命, 并且呕心沥血地把我们养大成人, 我们应该尊重父母。 父母在教育我们的过程中, 可能会做出一些不适当的行为,作为孩子的我们应该理解他们。在代际交往中, 理解最好的方法就是设身处地地为对方想一想,做到换位思考。有时候还要主动 寻觅共同语言,消除沟通障碍,达到求同的目的。 【案例】你以后不要叫我妈妈,叫我大姐
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有一对夫妻离婚了, 孩子跟了妈妈。妈妈为了消除孩子因缺失的爱有可能造 成的心理阴影,平时非常注意和孩子之间的交流。有一天,妈妈跟孩子说:“孩 子,你以后不要叫我妈妈了。”孩子纳闷。妈妈接着说,你叫妈妈,妈妈感觉很 老很老,叫我大姐,妈妈会觉得很年轻很年轻。这位妈妈是想和孩子建立一种平 等友好的关系,让孩子感觉到妈妈是永远快乐的,想以此来感染她的孩子。同学 们,你们的父母确实生活得很不容易。他们的文化知识普遍低于你们,他们已找 不回失去的青春, 他们就把全部的希望都寄托在你们身上, 任劳任怨, 含辛茹苦, 望你们成龙,盼你们成凤。去理解你们的父母吧,理解万岁,万万岁!做一个称 职的子女 第一、向父母敞开你的心扉。 有的同学喜欢把自己的心灵紧紧地闭锁起来,或者只是在日记中倾吐自己的心 声,这样,你让父母怎么去了解你,又怎么去理解你。因此,我们只有打开心扉, 付出真情,才能得到父母的理解,才能做一位称职的子女。 【案例】一位母亲的烦恼 一位母亲说,最近我家搬入了两室一厅的新房子,按理说,这是一件非常开 心的事情,但是,我却怎么也开心不起来。原因是读初二的女儿,自从有了自己 的小天地以后,每天进进出出都不忘把门关上,锁好,神神秘秘的,和我们之间 的话越来越少了。上星期竟然还在门上贴了张“安民告示”:早上七点之前,晚 上七点到十点,未经允许,不得入内。进门先敲门,别乱翻东西,请尊重个人隐 私,拜托你们!看了这张“安民告示”,我哭笑不得。早知这样,倒不如不搬的 好, 原来一家人亲亲密密地在一起, 现在居住条件改善了, 女儿倒与我们疏远了。 很多时候,父母之所以要翻看你的日记,并不是他们要监视你,而是因为你是他 的孩子,他很想了解你,想知道他的孩子到底在思考什么问题。我们再也不能向 父母封闭了,要多多地与父母进行交流沟通。 第二、对父母表达你的爱。 一直以来,我们不少人都在糊里糊涂地享受着父母的爱,在我们的思想里, 父母的爱是一口汲之不尽的深井,但是,我们在享受这份爱的同时,是否想到应 该给父母回报点什么呢?你知道吗?给予你生命的父母, 为你付出了多少挚爱与 艰辛,当你沐浴着浓浓的亲情时,该怎么表达你对父母深深的爱呢? ●你对父母知道多少? 生日生肖、身体状况、工作情况、喜欢的事、喜欢的人、爱吃的食物、优点特长 等等等等,所有这些,你知道吗?不知道,何来谈爱? ●你有下列行为吗? 你帮父母捶过背吗?节假日问候过父母吗?父母过生日时给过他们惊喜送 过他们礼物吗?你帮父母整理过房间买过菜做过饭吗?我们不能老是做家中的 享乐者,我们应该为家里付出点什么。 【案例】一张贺年卡 女儿刚去外地读大学,每个星期都要给家里打一次电话。第一年的元旦前,女儿 看到班上不少同学给爸爸妈妈写贺年卡,女儿往家里打电话的时候问妈妈:“妈 妈,我给你寄张贺年卡怎么样?”妈妈说:“别化那个钱了,你不是每个星期都 打电话吗?”这样,女儿就没买贺年卡了。第二年,女儿又看到许多同学给爸妈 寄贺年卡了。这次,女儿没跟妈妈商量,就买了一张贺年卡寄了回去。元旦的前 一天, 女儿又给家里打电话了, 女儿问妈妈: “妈妈, 我寄的贺年卡收到了吗?” 妈妈说:“收到了,我正在看呢,每天上床睡觉前我都要看一遍。”电话那头的
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女儿哭了, 我在贺年卡上只不过简单地写了几行字, 妈妈每天睡觉前都要看一遍, 妈妈都在乎我呀! 而我为什么以前就不寄呢?从此以后,每当逢年过节或是爸妈 的生日,女儿都要寄一份小礼物回家。

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第六讲

朋友一生一起走

生活是一首歌,当我们唱起这首歌,有时候会心潮澎湃,斗志昂扬;有时候 会温情缠绵,低回婉转;有时候会情不自禁,手舞足蹈;有时候会声泪俱下,撕 心裂肺。这就是丰富的生活,这就是多彩的人生。一位哲人说过:“人生的美好 就是人情的美好,人生的丰富就是人际关系的丰富。”生活表现在交往上,交往 是人的生活基础, 是心理正常发展, 个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。 中学生交往中所形成的人际关系除了师生关系、亲子关系之外,还有朋友关系或 者说同学关系。 有一首歌叫《永远是朋友》,是毛阿敏和杭天琪唱的,我很喜欢这首歌,我喜欢 这首歌的原因是这首歌的歌词写得好,歌中有这么两句:千里难寻是朋友,朋友 多了路好走;千金难买是朋友,朋友多了春常留。生活中我们不能没有朋友,生 活中我们需要朋友, 生活中我们离不开朋友。今天我就来和大家谈谈中学生人际 关系中的第三种关系——朋友关系或者同学关系。朋友关系,自古以来就引起了 不少仁人志士的重视,历史上流传下来许多美妙的故事,象高山流水,说的就是 俞伯牙和钟子期两个朋友之间的故事;象刎颈之交,说的就是廉颇与蔺相如两个 朋友之间的故事。现在我再说一个故事。 【案例】管鲍之交,千古传诵 管仲,春秋时期政治家、思想家,名夷吾,字仲,谥号敬,颖上县北的管谷 村人。由于他具有丰富的治理国家平定天下的实践经验,被梁启超誉为:“中国 之最大的政治家。 ”管仲以其出色的政治才能辅佐齐桓公成为了春秋时代的第一 个霸主。管仲曾袒露心迹:生养我的是父母,最了解我的是鲍叔牙。管仲年少的 时候家里很贫困, 与鲍叔牙合伙做生意, 在赚了钱分红的时候, 管仲总是拿大头, 而将小头分给鲍叔牙。别人都说管仲贪财忘义,但是鲍叔牙却说,这不是管仲喜 欢钱,而是因为他家里太穷了,要养家糊口。管仲曾三次参加战斗,但三次都从 阵地上逃了回来,人们讥笑管仲贪生怕死。鲍叔牙就跟人家解释,管仲是因为家 里有年迈的母亲,要靠他一个人供养,所以他不得不那样做。对于管仲的苦衷, 鲍叔牙能够设身处地地为他着想,也处处维护他。当然,对于鲍叔牙,管仲也是 非常了解和支持的。当时齐国的国君有三个儿子:太子诸儿、公子纠和小白。开 始的时候,管仲和鲍叔牙各事其主,分别辅佐公子纠和公子小白。不过,鲍叔牙 一开始对齐僖公叫他辅佐公子小白很不满意,经常抱病不出,还埋怨国君齐僖公 知道小白没有才能,将来又没有希望继承君位,才让他辅佐小白的。而管仲却不 以为然,对鲍叔牙说,国内的人是因为厌恶公子纠的母亲,进而不喜欢公子纠, 对于小白反而同情他没有生母。而将来统治齐国的,非纠即白。公子小白虽然没 有公子纠聪明,性子还急,但能有远虑。再说了,公子纠即使日后废兄立君,也 将一事无成。到时不是你鲍叔牙来安定国家,还有谁呢?鲍叔牙觉得有理,听从 了管仲的劝告,一心一意辅佐小白。公元前 674 年,齐僖公驾崩,诸儿即位,即 为齐襄公。由于齐襄公品质卑劣,没有治理国家的能力,致使齐国爆发内乱,公 子纠和公子小白被迫逃亡在外。 富有远见的管仲和鲍叔牙各自打算着,为自己侍 奉的君主出谋划策, 以便伺机回国夺取国君的宝座。管仲在帮助公子纠夺取君位 的过程中,曾带领人马拦阻公子小白回国,并用箭射杀公子小白。当时,管仲以 为射死了小白,便立即返回接应公子纠。小白装死,在管仲返身后,赶紧带人奔 跑回国,在鲍叔牙等人的帮助下取得了胜利,即位为齐桓公。做了国君的齐桓公 准备请鲍叔牙任相,但是鲍叔牙推让不就,并建议任用管仲。齐桓公一听说建议
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任用管仲, 就问, 管仲那小子差点要了我的命, 我现在还任用他?鲍叔牙回答说, 他也是为了自己的君主才这样做的。您只要赦他无罪,让他回国,他同样会为您 效力的。齐桓公遂弃一箭之仇,对管仲委以相任,并尊其为仲父。后来,管仲没 有辜负鲍叔牙的期望和齐桓公的重托,励精图治,使齐国实力越来越强大,终成 霸主。公元前 645 年,管仲一病不起,齐桓公探望时问他谁可以接替相位。齐桓 公欲任鲍叔牙,管仲说,鲍叔牙是个君子,但他过于善恶分明,见人一恶,终身 不忘,这样的人是不可以为政的。管仲向齐桓公推荐了为人忠厚、居家不忘公事 的隰朋,认为隰朋可以辅助齐桓公治理国家。这事传出以后,有人便去挑拨鲍叔 牙,说管仲不让齐桓公任鲍叔牙为相,鲍叔牙心想,你也太不了解我和管仲的交 情了,便笑着说,管仲推荐隰朋,正说明他想的是国家社稷。不久管仲病逝,齐 桓公痛失仲父,可惜他没有听从管仲的话,任隰朋为相,酿成了一场大乱。病重 期间的齐桓公懊悔得要死,怪自己当初没听管仲的话,没有面目去见管仲,用衣 袖遮住脸面,活活饿死在床上。齐桓公死后,他的几个儿子为争夺王位,互相残 杀,致使老子的尸体放在床上两个多月,腐烂生蛆,也不收殓。齐桓公的霸业就 此断送了。 管鲍之交的故事给了我们哪些启示呢? 1、朋友之间要相互理解信任,要设身处地地为对方着想;2、朋友之间要经常帮 助沟通,特别是当朋友遇到困难时,要帮助朋友度过难关;3、朋友之间的交往 要坚持原则, 当朋友之间的利益和集体利益、 社会利益发生矛盾时, 要顾全大局, 放弃朋友利益。人人都想得到真实可靠的朋友,得到永久的朋友,但什么样的朋 友才是永久的朋友呢?真正的朋友了解你的优缺点, 了解你的性格、 爱好和特点, 并能够正确地认识你的一切, 更重要的是他能够接受你所有的特点,欣赏你的长 处,而且能够原谅你的小毛病,帮助你不断改正你的不足。真正的朋友在一定程 度上是心心相通的,不是做给别人看的,不一定如漆似胶,不一定事事维护你, 不一定处处恭维你, 但他能在你需要他的时候自觉来到你的身边。这样的朋友也 许看起来关系平淡一些,但这样的朋友才是真诚的朋友、知心的朋友,当然也一 定是永远的朋友。 【案例】一个中学生友谊的故事 一个患有严重的骨质增生血管瘤症的中学生,行走不便,要顺利地完成中学 阶段的学习任务是很困难的。 充满着同窗情谊的同学们, 就每天轮流护送他上学, 有的帮他推车,有的为他背书包,有的背他上学校的楼梯。在上课时同座的同学 又为他削铅笔,灌墨水。有些同学还把情谊送到他的家里去,大热天为他打扇、 揩身。在同学的热情鼓励和帮助下,这个残疾学生积极上进,初中毕业时,以全 市第一名的成绩考进了省重点高中。 进入高中后, 学习科目增加了, 难度加大了, 同学的友谊显得更重要了。同桌的同学经常帮他去食堂打饭,洗饭盒。他生病住 院,同桌的同学还经常去医院看他,告诉他课程的进度、近期布置的练习题,使 他生病期间也没有耽误学业。 最后,这个学生以优异的成绩被保送进了南方某重 点大学。班上的同学也因受他的影响,个个都非常勤奋刻苦,有很多人都取得了 优异的成绩,分别考取了不同的大学。大家都认为,连他这个有残疾的同学都能 认真学习,我们还有什么理由不好好学习呢?这个故事告诉我们,真正的友谊, 表现为建立在同一目标上的相互之间深切的信赖、 理解, 以及无私的关怀和帮助。 在中学里结下的友谊常常是人生最珍贵和最难忘的。英国 17 世纪伟大的思想家 培根说过:“友谊的一大奇特作用是:如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两 个快乐;如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉一半忧愁。” 人的一生不
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能没有朋友,我们都渴望纯洁美好的友谊。 第一、我们需要朋友。朋友关系,是一种忠诚可靠的人际关系,是我们交往过程 中最积极、最富建设性的同伴关系。成功的人士都非常注重结交朋友,他们能从 朋友那儿得到自己所不曾拥有的东西,帮助自己尽快地成长。美国前总统林肯曾 经说过:“人生最美好的东西,就是我同别人的友谊。”林肯把自己同别人的友 谊看着是人生最美好的东西,也正因为有了这一点才使得他登上了总统的宝座。 鲁迅先生也曾感慨:“人生得一知己足已(矣),斯世当以同怀试之。” 我们应该相信有这样一个说法:你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,各人 还是只有一个苹果。你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,各人就获得了一 个新的思想。当我们遇到困难和挫折时,朋友慰藉的话语、真诚的帮助可以缓解 我们内心的重负,帮助我们克服困难,战胜挫折。 第二、我们需要选择朋友。孔子说过:“益者三友,损者三友。” 古人云:“与 君子游,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与小人游,如入鲍鱼之肆, 久而不闻其臭,亦与之化矣。”交友要择友,我们周围有很多人,是不是所有的 人都可以成为我们的朋友呢?不是的,我们要选择对自己有帮助的人、对自己有 益处的人作自己的朋友。好朋友可以造就一个人,而坏朋友可以毁掉一个人。 【案例】近朱者赤,近墨者黑 某校初中的两位同学同时考上了一所重点中学,一位是统招生,一位是自费 生。上高中后,那位统招生自以为入学成绩好,不再像以前那样用功学习了,他 结交了一批爱吃、爱穿、爱玩的朋友,一有时间就去逛街、上网吧,话题总离不 开吃、穿、玩,根本没有心思学习,结果成绩大滑波。而那位自费生认为自己的 成绩不理想,再加上自费生比统招生学费又高出很多,如果自己不努力,既难考 取大学又有愧于父母, 自入学的那天起就把时间和精力用在学习上,他结交了一 批志趣相投,有抱负、有理想的同学,他们经常聚在一起切磋学习,交流思想和 心得。 这位同学进步很快, 学习成绩不断上升。 高考揭榜, 那位统招生名落孙山, 而那位自费生却金榜题名。 第三、我们如何才能交到好朋友? 1、增强自信,提高人际吸引力。交往的成功在于自信,我们要努力吸收新知识, 扩大知识面,提高自身修养,对自己的未来充满信心;交往的成功还在于一个人 人际吸引力的高低,人际吸引力高别人就会愿意接近你,接交你。怎样才能提高 人际吸引力?首先要培养自己良好的个性品质,这是人际吸引力最重要的内容。 为人要诚恳、诚实、可信、关怀、体谅,不要欺诈、古怪、恶意、做作、冷漠。 同时要注意自身仪表修养,穿着整洁,饰品搭配和谐,尽量保持外表的和谐;还 要注意自己谈吐优雅,文明礼貌,不说粗话、脏话。 2、尊重他人,以诚相待,不要伤害别人。真诚相待是友谊的桥梁,真诚相待才 能让人产生信任感,愿意继续同你交往。保持长久纯洁的友谊,还需要朋友之间 的理解和包容彼此的缺点,不能斤斤计较;与朋友交往不要伤害他人,一旦你伤 害了对方的感情, 即使事后你向朋友道歉,也许你已经没有办法弥补曾经所造成 的伤害,俗话说:“伤树莫伤根,伤人莫伤心。” 【案例】钉钉子 从前,有一个脾气很坏的男孩,他的爸爸给了他一袋钉子,并告诉他,每次 发脾气或者跟人吵架回来后就在院子的篱笆上钉一根。第一天,男孩钉了 22 根 钉子。后面的几天他学会了控制自己的情绪,每天钉的钉子逐渐少了。他发现, 控制自己的情绪,实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天,他一根钉子都没有
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钉,他高兴地把这件事告诉了爸爸。爸爸说:“从今以后,如果你一天都没有发 脾气,就可以在这天拔掉一根钉子。”日子一天一天过去,最后,钉子全被拔光 了。爸爸带他来到篱笆边上,对他说:“儿子,你做得很好,可是你看看篱笆上 的钉子洞, 这些洞永远也不可能恢复了。 就像你和一个人吵架, 说了些难听的话, 你就在他心里留下了一个伤口, 像这个钉子洞一样。插一把刀子在一个人的身体 里,再拔出来。伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉,伤口总是在那儿。要知道, 身体上的伤口和心灵上的伤口一样难以恢复。你的朋友是你宝贵的财产,他们让 你开怀,让你更勇敢,你需要他们的时候,他们会支持你,向你敞开心扉。所以, 你不要轻易去伤害朋友。” 大家切记,在与朋友交往的过程中,与朋友之间可以有不同的意见,可以有 争论,但是千万要把握一个尺度,千万不要伤害了朋友,特别是心理上、感情上 的伤害。 3、及人所难,互相帮助。心理学认为,任何一个人,只有当一种关系对他们来 说是值得的,他才愿意试图去建立,去维持。在现实生活中只有当一种人际关系 对人们有帮助时,才是值得的。我们要想具有良好的人际关系,对别人有帮助是 十分重要的。 当朋友有困难时伸出你的援助之手,当朋友遇到挫折时用你真诚的 心去靠近他、去抚慰他。帮助不 以为仅仅就是物质上的、学习上的,人与人之间的帮助首先是精神上的、感情上 的。 4、倾听他人,适当表达自己。一位心理学家曾说:“以同情与理解的心情倾听 别人的谈话, 我以为这是维系人际关系、 保持友谊的最关键的方法。 ” 注意倾听, 可以留给他人一个好印象,觉得你是一个虚心好学、专心稳重和诚实可靠的人。 认真倾听,可以获得大量的信息,了解对方的感受,理解对方,分享乐趣,并且 可以避免没有认真倾听而遗漏信息带来的不必要的误解。与他人交往时,我们不 仅要努力成为一个成功的倾听者,更要学会准确恰当地表达自己的观点、想法和 意见等。朋友之间的交往,倾听与被倾听是一种主要的交往方式,也是一种最常 见的交往方式,。 5、掌握赞美与批评的技巧。美国心理学家威廉·詹姆士曾精辟地指出:“人生 中最为根深蒂固的本性就是渴望受到赞美。”成功的赞美,能给他人带来愉悦, 使他人受到鼓舞,增强自信,可以拉近两者之间的心灵距离,使友谊之树常青。 朋友之间仅有赞美是远远不够的,必要的时候对于朋友的不足还要提出批评。在 给朋友提出批评时,要把握分寸,态度要诚恳,语气要平淡,不要伤害对方的自 尊心。 6、把握交往的尺度,交往要适度。缩短与对方的距离,增强交往的频率,心理 学称之为接近吸引率。但在交往中,无限制地提高接近率也是不可取的,这里有 一个度的问题, 我们要与朋友适当保持一定的距离,让他有自己独立和自由的时 间和空间。此外,我们交往的礼物、礼节要适度。礼节是一种文明,一种形式, 过度与不及都会影响朋友之间的友谊。礼物的往来在朋友交往中也是经常性的, 我们不要以礼物的贵溅、 好坏来衡量朋友感情的深浅, 我国古代有 “千里送鹅毛, 礼轻情谊重”的说法。 7、面对交往矛盾,学会自我调节。首先,我们必须正确地评价自我,狂妄自大 或过度自卑都会让他人瞧不起,被他人所排斥。其次,我们要善于控制自己的情 绪。在与别人交往过程中,暂时的矛盾不可避免,面临矛盾冲突,我们可能会一 时产生羞愧、不满或气愤等情绪,这种时候,我们应该宽容为本,换位思考,及
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时将这些负面情绪清除。 我们经常会看到两个人因某件小事而互相不理睬,告诉 大家,如果真的出现这种情况,谁先主动同对方说话谁就是最豁达的人,谁就是 心胸最宽广的人。 第七讲 兴趣是最好的老师

什么是兴趣 首先我跟大家说说兴趣的含义, 所谓兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心 理倾向,它是以认识和探索外界事物的需要为基础的,是推动人认识事物,探索 真理的重要动机。 兴趣是一种社会性动机。 爱因斯坦说过: “兴趣是最好的老师。 ” 这句话是说,一个人一旦对某种活动产生了兴趣,就能提高这种活动的效率。对 于青少年来说, 学习是一项主要的也是重要的活动, 如果我们对学习产生了兴趣, 就能提高学习的效率。 关于学习兴趣与学习效果的关系问题,早在两千多年前的孔子就提出过重 要的论述,他说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”去了解某种事物 不如去爱好某种事物,去爱好某种事物不如以做这件事为快乐。两千多年后,人 民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为“学生有了兴味,就肯用 全副精神去做事,学与乐不可分。”要想提高学习的效率,学习的过程一定要伴 有学习的乐趣。 兴趣是一种心理倾向,一个人一旦有了这种心理倾向,就会使他对某种事 物具有向往的心情,往往给予优先的注意,并且总有一种快乐、欢喜和满意的情 感体验相伴随。 比如,对足球感兴趣的同学总是对足球有向往的心情,会优先地对足球赛 以及有关的足球图片、刊物发生注意,并且总是想方设法购买有关足球的杂志、 书籍,想方设法看足球比赛,报纸、电视中有关报道足球赛的消息,都对他有极 大的吸引力。他在听、看、或者议论这些消息时,总带有一种欢喜、愉快、满意 的情感体验。 只要有兴趣,再难再苦的事情也会乐在其中、锲而不舍;如果没有兴趣,别 人甘之以饴的事情你也会觉得苦不堪言、不堪忍受。炎热的夏天,喜欢打篮球的 同学在篮球场上拼命地奔跑,拼命地抢球,汗流浃背,有的同学甚至膝盖擦伤了 也不下来休息, 不喜欢打篮球的同学见了可能会不理解,干嘛那么活受罪呀?而 场上的同学呢却不觉得苦,因为他喜欢,因为他以苦为乐。社会上有网络成瘾的 人能够在网吧里几天几夜不出来,那是因为对网络太感兴趣了。我常常想,如果 他们能将网络成瘾变成学习成瘾,那就一定能成为天才,要是考大学会一点儿问 题也没有的。 兴趣对于激发学习活动、 维持学习活动具有重要的意义。学习兴趣对学习的 促进作用大致表现在两个方面:第一,使学习更主动。主动性表现在自觉地安排 学习时间,自觉地完成学习任务;第二,使学习更持久。持久性表现在能增加克 服困难的勇气,使活动能够持续下去。 兴趣是怎样产生的呢?一般来说, 兴趣的产生要经历好奇——求知——入迷三个 阶段。 先说说好奇,好奇是培养兴趣的第一步,这一阶段的特征主要是,同外部刺 激的性质联系在一起,如一些新颖的、运动的、感性的对象吸引了你,但它具有 直观性,不稳定性,随着情境的改变,这种兴趣会改变或者降低。
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求知是在好奇的基础上发展起来的, 是兴趣的中级发展水平。 这一阶段的特征是, 对所从事的事物本身感到了乐趣,并且转化为一种内在的推动力,有对事物本质 进行理智探求的欲望。 当兴趣具有一定的方向性、 自觉性和稳定性时, 有些人就表现为入迷的程度。 这一阶段的特征是, 对当前所从事的活动能自觉排除内外干扰,克服各种困难与 挫折,不仅能体验到活动本身的乐趣,而且如醉如痴,达到了入迷的状态。 下面举两个例子来分别说明兴趣的产生和意义。 【案例】好奇心使得达尔文成为伟大的生物学家 达尔文(1809——1882),英国人。达尔文从小热爱大自然,喜欢采集动植 物标本,尤其对昆虫非常感兴趣。正是有了这种好奇心和不懈地努力,使得他终 于在 50 岁时完成了划时代的巨著《物种起源》。在这本书中,他提出了“物竞 天择,适者生存”的进化论思想,为自然科学的发展作出了巨大的贡献。是小时 候的好奇心成就了达尔文。 再说说陈景润的入迷。其实,在谈到陈景润的入迷时,我觉得程度还不够, 陈景润对数学的兴趣已经达到了一种近乎痴迷的境界。 【案例】陈景润的痴迷 陈景润(~——1996),福建人,1953 年毕业于厦门大学,毕业后被分配 到北京一所中学教数学, 后回到厦门大学在图书馆任职,又被华罗庚推荐选调进 了中国科学院数学所任助理研究员。由于他的勤奋钻研,摘取了数学皇冠上的明 珠“歌德巴赫猜想”(1+1),即论证了“任一大偶数都可以分解为两个素数之 和”,成为数学王国里的一颗巨星。 陈景润在数学所期间,废寝忘食,夜以继日,一心一意地研究数学,以及达 到了痴迷的程度。由于他的痴迷,使得他的一些行为很古怪,让人很不理解。他 的生活极为俭朴,在食堂进餐,很少买炒菜,一般是酱油兑开水就馒头吃;他身 体不好,一年四季都穿一件蓝布长大衣,夏天把棉花掏出来当风衣,冬天再把棉 花塞进去棉衣。有一次他在商店购物,回宿舍一算少找了他七分钱,于是,他竟 花了七角钱乘公共汽车要了回来。 一个人一旦对某件事情产生了兴趣,达到了入迷的程度,在做的时候就不 会感到痛苦,反而感到快乐,如果达到了痴迷的状态离成功就不远了。 兴趣的种类 兴趣有很多很多的种类,现在我跟大家谈谈我们经常遇到的几种兴趣。 首先说说直接兴趣与间接兴趣。 人们对事物或活动本身的兴趣称为直接兴趣,而 对活动目的或结果的兴趣称为间接兴趣。比如,大家都喜欢吃苹果,为什么喜欢 吃苹果呢?因为苹果看上去红扑扑的,吃起来口感很好,甜甜的,脆脆的。大家 这种对吃苹果的兴趣就是直接兴趣。我再问大家,你们喜欢吃药吗?我想没有哪 一位喜欢吃药的,药苦,吃了以后有副作用。但是,假如你现在生病了,坚持了 一天还不见好,你就得去看医生,医生说你应该吃药了,于是你就同意吃药了。 你为什么会吃药呢?你不是对药本身感兴趣,而是想到了吃了药病就会好,你是 对吃药的结果感兴趣。大家对吃药的这种兴趣就是间接兴趣。 在我们的学习活动中也存在着直接兴趣和间接兴趣的区别。在所学的科目 中, 你比较感兴趣的学科就是你的直接兴趣,你不感兴趣的学科就是你的间接兴 趣。文科倾向的同学不少人都不喜欢数学。我来帮助大家分析一下,你不喜欢数 学, 而数学在高考中所占的分值是 150 分,你放弃数学也就意味着你的高考梦想 有可能成为泡影。你要采取逆向思维,也就是说你要想到学数学的结果。要想考
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取大学,实现梦想就要学习数学。直接兴趣和间接兴趣是可以转化的,当你学数 学学的时间长了,学的次数多了,兴趣也就慢慢产生了。 再说说广阔兴趣与中心兴趣。广阔兴趣是对多方面的事物或活动具有的兴 趣; 中心兴趣是对某一方面的事物或活动有着极浓厚而又稳定的兴趣。学习活动 中同样存在着广阔兴趣和中心兴趣的问题。要想取得优异的学习成绩,就必须对 所学的所有学科感兴趣。就拿应对高考来说,高考首先要的是总分,你只有对各 门学科都感兴趣才能提高你的总分,才有可能考上理想的大学。所以,你要对各 门学科都感兴趣,这就是广阔兴趣。但是,从人生发展的道路来说,仅停留在广 阔兴趣上是远远不够的。 在我们对所有的学科都感兴趣的前提下,重点倾向对某 一门学科的兴趣, 也就是在广阔兴趣的基础上发展中心兴趣。你对某一门学科特 别感兴趣, 你在高考填自愿的时候就会选择相关的专业,毕业以后你所从事的职 业首先会考虑到你学的专业。 因此,在学校里对某一门学科的兴趣已经与你读大 学的专业和以后所从事的职业形成了一条锁链。 在学生时代,我们还要注意克服消极的不良兴趣。例如,抽烟、酗酒、网络 成瘾等等都是不良的兴趣。 一个人一旦有了不良兴趣而一时又得不到克服就会给 自己造成极大的危害。 就拿抽烟来说吧,有的同学为什么抽上了香烟呢?开始无 非是出于好奇。看见爸爸在抽,看见老师在抽,心里想,既然爸爸、老师在抽, 想必抽烟不是一件坏事。 爸爸、 妈妈为什么要抽烟呢?因为香烟确实能给人带来 短暂的兴奋,能暂时消除疲劳,岁数大了,生理功能下降了,需要这种调节,再 加上身体有一定的抵抗能力, 所以抽烟对成年人并不会造成很大的影响。而青少 年呢?正出于长身体的时候,生长旺盛,根本就不需要外力的调节,同时身体正 在发育, 应尽量减少有害物质的侵害。 因此, 在中小学生中一定要绝对禁止吸烟。 抽烟至少会带来以下危害:有害健康,这是大家共知的:浪费金钱,这是大家非 常容易理解的:损害心理,抽烟的时候会有许多消极的心理表现,时间长了,必 会带来心理不健康。 兴趣的品质 兴趣有四个品质:兴趣的广阔性、深刻性、稳定性和效能性。兴趣的深刻性 表现在对认识的对象能认真研究,对问题刨根问底,不畏其难。兴趣的效能性是 反映兴趣能否在人的生活中起作用的品质。 这里我重点跟大家说说兴趣的广阔性 和稳定性。 兴趣的广阔性反映一个人兴趣的范围。一般说来,兴趣广泛表明一个人有着 较好的心理状态。所以,大家不仅要在学习上培养广阔的兴趣,而且要在其它方 面尽可能地培养自己多方面的兴趣。 兴趣多了, 你会觉得生活是如此得丰富多彩, 它会让你永远有做不完的事,永远也不落入寂寞的旋涡。 【案例】马克思的兴趣十分广泛 马克思(1818——1883)诞生于普鲁士莱茵省特里尔城。他有一句最喜欢的 格言:“人类的一切东西,对我都不是陌生的。”马克思不仅是一位伟大的革命 理论家和实践家,而且在政治经济学、哲学、科学社会主义以及文学、数学、语 言学等方面都有着广阔的兴趣。 正是马克思的广泛兴趣,才写出了内容丰富涉及 各门学科的被称为百科全书式的宏伟巨著《资本论》。 兴趣的稳定性是指兴趣维持时间的长短。兴趣维持的时间长就说明稳定性好,相 反, 兴趣维持的时间短就说明稳定性差。一个人要想在某方面取得良好的成绩就 必须要保持兴趣的稳定性。 【案例】诺贝尔有一个稳定的兴趣
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大家都知道当今世界上影响最大的奖项是诺贝尔奖。 奖项的设立者是瑞典的 化学家诺贝尔。诺贝尔(1833——1896)出生在瑞典首都斯德哥尔摩,精通英、 法、德、俄、瑞典等五国语言,被誉为“炸药大王”。诺贝尔的一生是兴趣稳定 的典范。他从小就对科学技术感兴趣,一生取得了 300 多种发明专利,为了科学 研究,他终生未娶,把一生都倾注在科学研究上。在研制炸药的过程中,诺贝尔 经过了无数次失败。1867 年 9 月 3 日,试验时炸药爆炸,整个实验室被炸得七 零八落,诺贝尔的弟弟因此丧生,他的父亲也受了伤。更不幸的是,政府禁止他 们在陆地上搞实验,他和哥哥只得高价租了一条船到湖中去继续实验。最后,他 终于完成了安全炸药、无烟炸药等一系列的发明。 怎样培养和激发学习兴趣 学习兴趣是学生学习的一种积极的认识倾向, 对学生的学习活动具有极大的 推动作用,是学生顺利进行学习的一个重要条件。教育是一门艺术,教育的艺术 就在于教师如何去激发学生的学习兴趣, 而作为学生本人就要十分注意如何去引 发自己的学习兴趣。 兴趣的产生首先要从激发学习动机开始,然后提升学习激情,最后引发学习 兴趣。 人们从事的各种活动都是由一定的动机引起的,良好的动机能激发一个人 的主动性,调动体内的激情,帮助他走向成功。比如,我们为什么而学习?将来 我要成为什么样的人?什么职业是最快乐的职业?动机一旦被激发出来以后, 在 学习过程中就会产生极大的激情, 对当前所从事的学习活动就会产生很大的推动 力。 怎样培养和激发学习兴趣呢? (一) 明确学习目标, 增强学习的主动性。 当你对学习某学科抱有一定的目的时, 你就会对学好该学科产生一定的期待心理,这种期待心理会导致对本学科的关 注。同样一件事,是在别人的要求下去做还是自己主动愿意去做,它的效果会有 很大的不同。 每个人都要有明确的学习目标。 想想自己为什么而学?自己的梦想是什么?我想 报考什么大学?我想进入哪座城市读大学?我想从事什么职业?我想成为什么 样的人?等等等等,以此来引发学习的动力,激发学习的兴趣,增强学习的主动 性。 二)培养和激发对各学科自身的兴趣。美国教育心理学家索里说:“兴趣的定义 是增加快(乐)感。”因此,在学习中应尽量使自己的心理状态保持良好的水平, 对原无兴趣的学科应注意设法发现、找出其有趣的地方。事实上每门学科都有它 特定的乐趣, 不然为什么所有的学科都会有人对它产生兴趣呢?你没有对它产生 兴趣,是因为你还没有找到它的乐趣所在。具体的学习过程中,你还没有对其认 真地钻研,或基础太差,或没有找到学习该学科的要领和规律。 (三)掌握恰当的学习方法。良好、适宜的学习方法将会使你的学习更轻松。一 般来说,对于会做的事情,我们比较有兴趣去做,而对于不会做的事情,我们可 能不愿意去做。要使学习取得较大的效果,既要有兴趣的参与,又要勤奋努力。 在学习过程中, 对所学知识的每一环节都要力求弄懂学会。兴趣与努力不断相互 促进,方能使学习达到最佳境地。 对某门学科没有兴趣, 还有一个很重要的原因就是没有掌握恰当的学习方法。有 了恰当的学习方法,学起来就会有效果,学习有效果才会学得有兴趣。这里还有 一点需要引起注意的是, 即使再恰当的方法用了一段时间以后也会使学习的人产 生疲劳,所以要不断地变化学习方法,提高学习效率。
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(四) 懂得宣泄压力。 当你在学习中感受到过大的压力时, 不妨做些适度的宣泄。 当有了压力时,忽略是无济于事的,一味压制也是不理智的。郁闷、烦躁的感觉 就像弹簧,你越是使劲压,它反弹的力量会越大。正确的做法是:正视压力,承 认压力的存在,懂得做适度的宣泄。 第八讲 探寻记忆的奥秘

一名学生学习成绩的好坏与他的记忆力有关,记忆力强学习成绩就好,记 忆力弱学习成绩就差。 每个同学都希望自己的记忆力强, 你想, 记忆力强都好哇, 学过的东西全记住了,不忘记,考试的时候当然能考好,学习成绩自然就好。那 么, 如何才能提高人的记忆力?人的记忆到底有哪些奥秘呢?记忆,在我们的头 脑里一直是个神秘的东西,一谈到记忆,大家都会觉得很深奥。其实,记忆一点 儿也不深奥,说它不深奥,是因为我们从一生下来开始就在进行记忆活动,而且 我们生活的每一天、生活的每一方面都在进行着记忆活动。可以说,我们生活的 方方面面,生活的时时刻刻都离不开记忆。每次放假回家走出校门,我们都明确 地知道该往左走或者往右走, 知道选择哪条路,因为回家的路已经记在我们头脑 里了,按照我们记忆的去走就不会错,就能够回家。尽管当时你没有意识到,你 没有刻意地去记, 实际上你已经进行了记忆活动。我们每次回到家里为什么能记 得爸爸妈妈呢?那是因为我们从生下来的时候起就一直在记爸爸妈妈的形象, 都 记了十几年了,哪还会弄错。今天,我就来和大家谈谈记忆的问题,和大家探寻 一下记忆的奥秘。 什么是记忆 记忆是一种心理活动, 是过去经验在人脑中的反映,是过去感知过和经历过 的事物在大脑留下的痕迹。 过去经历过的东西你把它记住了,在大脑里留下了痕 迹,在特定的场合,你需要的时候,又想起来了,这就是记忆。记忆力有强弱之 分,有几个成语说的就是人的记忆力很强,象过目不忘、过目成诵、一目十行、 一览成诵都是形容记忆力很强。 记忆力强, 记的东西多, 就会产生非常好的效果。 巴金之所以能成为现代文学大师,他说过,有两百篇文章贮存在他的脑子里。也 就是说, 如果巴金站在我们面前, 让他背诵文章, 他能连续地背诵两百多篇文章。 同学们, 你们能背诵多少篇文章呢?有的同学怕写作文,提起笔绞尽脑汁就是写 不出字,原因之一就是文章背得太少了,文章背得多了,拿起笔写的时候就会下 笔如有神哪!清人孙洙在《唐诗三百首》中说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也 会吟。”古代讲究写诗,有人写不出来诗,先生就会告诉他,先背诗,背上几百 首, 到了特定的场合, 激情来了, 灵感来了, 从你口中流淌出来的自然就是诗了。 所以,大家千万不要忽视了记忆。记忆力的强弱与锻炼有很大关系,有的人通过 锻炼记忆力会达到惊人的程度。 日本索尼电器公司有一个职员名叫友寄英哲,他 能背诵圆周率到小数点以后两万多位。大家听了有点吃惊,甚至认为不可思议。 友寄英哲为什么能背诵圆周率到小数点以后两万多位,其中有两点是必备的,一 是刻苦的训练,二是他用了一定的方法和技巧。记忆有很多的分类:根据记忆的 内容可以分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。根据记忆保持时间的 长短可以分为短时记忆和长记忆。在我们平时的学习过程中,经常会运用到另外 两种记忆:机械记忆、意义记忆。什么是机械记忆呢?就是不理解其意义,仅靠 机械重复的方法进行的识记。这种记忆的方法,在低年级运用得比较多。我们在 小学背诵过很多古诗, 象“离离原上草, 一岁一枯荣, 野火烧不尽, 春风吹又生。 ”
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我们当时是怎么记住的呢?就是靠不断反复地重复记住的。随着年龄的增加,年 级的升高, 我们现在再用这种方法来记忆,会出现什么情况呢?内容马上是记住 了,但是很快就忘记了,记不牢,记不长久,这就是机械记忆的特点。如何使所 记的内容记得牢,记得长久,就需要另外一种记忆,这就是意义记忆。 意义记忆也叫理解记忆。 什么是意义记忆呢?就是在理解材料的基础上,找到材 料的内在联系,采用比较、分类、概括、编写提纲等方法对材料进行逻辑加工, 在此基础上进行重现。 这种记忆方法的特点是,在记忆材料之前对所记的材料先 要理解,然后再进行记忆。运用这种方法进行的记忆效果比较好,记住以后保持 的时间比较长。 现在,请同学们记忆一项内容,用两种不同的方法分别进行记忆,看看记忆的效 果会不会有差别。 日本有一座很著名的山叫富士山, 富士山的高度为 12365 英尺。 如何记住山的高度,通常的记忆方法就是反复重复地念数字,一二三六五,一二 三六五,念了几遍以后就记住了,甚至念了一遍就记住了。记住了以后,我们如 果不去复习它,一个月以后,一年以后还能记住吗?大家都不敢保证。这种方法 就是机械记忆的方法, 记得快但保持的时间不长现在我们再用意义记忆来记它的 高度。意义记忆要求在记忆之前对它进行分析、比较,找出它不同的特点。我们 可以这么做,把这组数字分成两个部分,12 和 365,这么分以后你们发没发现有 什么特点呢?有人看出来了, 12 刚好是一年的 12 个月, 365 刚好是一年的天数, 富士山的高度等于一年的 12 个月加 365 天。这样记住以后,过了一个月,过了 一年你们还会忘记吗? 人是靠什么来记忆的 巴甫洛夫学派认为识记和保持就是在大脑皮层上形成暂时神经联系, 联系一经形 成,便会在头脑中留下痕迹,这些痕迹在一定条件下得到巩固。记忆是以人脑的 神经元为元件的。神经元就好比是仓库,仓库越多越大装的东西就越多。一个人 脑中的神经元总数至少有 100 亿到 1540 亿,注意,这里的单位是亿,数量大得 惊人。利用这些神经元,人在一生中所能记忆的信息相当于 8000 万册书的储存 信息量,还请注意,这里的单位是万,不是 8000 册而是 8000 万册。从这两组数 字可以看出来,人的记忆潜力是巨大的,即使是最伟大的科学家,他的记忆潜力 也是挖掘不完的。因此,大家不要怀疑自己的记忆能力差,记忆力不如别人。你 认为自己的记忆力差是因为你没有发现自己的记忆强项,没有认真去记,不知道 如何去记,没有掌握记忆的技巧。说个记忆上的小故事。 【案例】世界闻名的大科学家爱迪生,记忆力很强,但有时却很健忘。他幼年读 书时,先生叫他背书,他从没有好好背出过一次,学习成绩并不好。他成名后, 有一天到税局付税, 因为脑子里仍想着发明上的问题税吏问他叫什么,他半天答 不出来,幸亏旁边有人认识他,代他回答了。幼年时的爱迪生不是记忆力不好, 是他没有用功去记。成名后,居然忘了自己的名字,是他记忆力不好吗?不是, 是他太专心了。 他健忘的恰恰都是生活中的琐事,至于自己专业方面的事情却记 得特别清楚。人的记忆力存在着差别在实际的生活、学习和工作过程中,人的记 忆力是有差别的,有的人记忆的材料多,有的人记忆的材料少;有的人看起来记 忆力强,有的人看起来记忆力弱。 为什么人的记忆力存在着差别呢?这与以下几个因素有关。 1、记忆的目的和任务是否明确。记忆的目的和任务是否明确与记忆的效果存在 着很大的关系。有目的和任务,材料就记住了;没有目的和任务,材料就记不住 或者根本就没记。
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我问大家一个问题。 住在楼上的同学,你们能说出来从一楼到二楼有多少级台阶 吗?绝大多数同学都说不出来, 为什么说不出来呢?你每次上下楼梯时根本就没 有意识去记,老师从来也没有下达任务叫你去数。现在,老师明确地告诉你,明 天早晨第一节课有一个测验,其中有一个填充题就是从一楼到二楼有多少级台 阶,分值是 5 分。老师这么说了以后,我相信同学们今天上楼时都会去数一数, 数好了,记住了,明天的测验都能答对。其实,从一楼到二楼有多少级台阶,这 种记忆材料不复杂,记起来也很容易,大家为什么没有去记,就是因为老师没有 给我们下达过任务,如果下达任务了我们就有意识地去记了。 在我们平时的学习过程中,随着年级的升高,特别是到了高中以后,老师不会象 初中和小学的老师那样经常给我们下达记忆的具体任务了,在这种情况下,我们 就需要自己给自己下达记忆的任务,你下达的任务多了,记的材料就多了,学习 成绩自然就会好。具体拿某一节课来说,会学习的同学,主动学习的同学,边上 课会边把老师讲的要点重点记下来,一时记不下来的课后会挤时间去记;而被动 学习的同学却不这样做,老师不布置就不去记忆。结果一节课下来,主动学习的 和被动学习的会形成差别,一天下来差别就大了,一学期下来,成绩好和成绩差 就显而易见。 说一个看守与犯人的故事。 【案例】有一则关于演戏的故事:戏中一名监狱看守交给犯人一封信,根据剧情 的需要,犯人接过信以后就把信念出来了。在历次的演出中,犯人念的这封信都 是全文写出来的。 有一次演出, 扮演看守的演员想看看扮演犯人的演员是否已经 记得了这封信的内容, 就跟他开了个玩笑,演出的时候把一张什么也没写的白纸 当作信递给了犯人。 扮演犯人的演员一看傻了眼,因为他根本就没打算过要记住 那封信的内容。这时候是在舞台上,如何度过这个尴尬的难关。于是,他急中生 智, 声称光线太暗, 要求看守“代读”。 扮演看守的演员没有料到对方的回马枪, 这时, 他才发现, 尽管这封信自己也听了无数遍, 但也从未打算去记住它的内容。 他也心生一计,忙说道:“是呀,光线确实太暗了,我得拿眼镜去。”便退下舞 台去“拿眼镜”了。 2、复习是否及时。每个人在记住了材料和内容以后都会发生遗忘,如何避免遗 忘,最好的办法是复习。由于遗忘一般是先快后慢、先多后少地进行,因此复习 必须及时,要在遗忘尚未大规模开始前进行。俄国教育家乌申斯基说:“我们应 该巩固建筑物,而不是修补已经崩溃了的建筑物。” 科学实验表明, 在学习材料刚刚记住的时候, 经过一小时再检查, 保持率为 44%, 遗忘率为 56%;经过一天后再检查,保持率为 33%,遗忘率为 67%;6 天后,保持 率为 25%;一个月后,保持率为 21.9%,并且,自此以后就基本上不再遗忘了。 可见遗忘是有的,遗忘也是有规律的。 德国心理学家艾宾浩斯对遗忘进行了认真地研究,发现并绘制了一条遗忘曲线, 被称为“艾宾浩斯遗忘曲线”。 曲线表明, 记忆的信息随着时间的推移是递减的, 这种递减在记忆后的短时间内特别迅速, 以后逐渐变慢。 即遗忘进程是先快后慢, 先多后少。 根据遗忘规律,最有效的策略是避免遗忘,而避免遗忘的最好办法是复习,即学 习之后立即复习,及时复习,经常复习。如何做到及时复习,可采取“日周月复 习法”,具体操作如下:当天学习某知识后,适当休息后立即进行第一遍复习; 第二遍复习放在第一天之后; 第三遍复习放在第二遍复习的一周之后;第四遍复 习放在第三遍复习的一个月之后。
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3、是否在理解的基础上进行记忆。记忆效果最好的方法是理解记忆,运用这种 方法的关键是在记忆之前对所记的材料是否理解。 所谓理解就是对所识记的材料 进行适当的加工。现在我们来进行一项记忆训练。 【实验】我在黑板上写 12 个词语:苹果、文具盒、猫、葡萄、书、狗、梨、老 虎、书包、香蕉、兔子、钢笔。请大家记忆后进行默写。 上面这 12 个词语,如果靠机械记忆就很难记住,如果将它们分成水果、动物、 学习用具三类来进行记忆就容易记住了。这就是理解记忆的特点,大家在以后的 学习中一定要注重运用理解记忆这种方法。 影响记忆的因素除了上面讲的三种以外,还有其它一些因素,如不良的心理 状态影响记忆。 压力感削弱记忆力,压力感可以使储存在大脑中的事实和细节更 难记忆起来; 紧张损害记忆, 处于压力之下的人体释放出来的一种激素会极大损 害记忆力,考试焦虑症就属于这种情况。 记忆的技巧 记忆是有技巧的,掌握了一定的技巧就能帮助记忆,提高记忆力。现在向大家介 绍几种记忆的技巧。 1、歌诀记忆法。有些学习内容比较凌乱,没有规则,若编成歌诀,读起来抑扬 顿挫,唱起来压韵合辙,就容易记忆。 不少同学都会电脑, 据了解大家在汉字输入的时候用的都是拼音输入法。为什么 用拼音输入法?因为大家都会拼音,在幼儿园就学会了,用起来很方便。从汉字 输入的速度来看,还有一种方法比拼音输入法更快,就是五笔字型输入法。用五 笔字型输入法入门的时候比较难,因为字根难记。为了初学者容易记住字根,编 者将字根编成了口诀,读起来琅琅上口,这个口诀就是五笔字型歌诀。在我们学 习的过程中, 有很多枯燥的内容把它编成口诀就容易记住了,口诀一旦记住了就 不容易忘记。历史朝代的顺序、化学元素都可以用这种方法进行记忆。 2、尝试回忆记忆法。在记忆时,不要单纯地一遍一遍地阅读,这样效果不好。 应该在材料还没有完全记住前就要积极地尝试回忆,回忆不起来再阅读,这样容 易记住,保持的时间长,错误也少。 比如,背诵古文荀子的《劝学篇》。在熟读了几遍以后就开始进行入记忆阶段, 先从第一句开始,“君子曰学不可以已,青取之于蓝而青于蓝”,第二句想不起 来了,不要马上翻开书看,先想,尝试回忆,真的想不起来了再翻开书看,但只 看第二句,不要看第三句,第二句背出来后,再背第三句,以此类推。也就是说 背不出来时,先尝试回忆,然后再继续背下去。有的同学在记忆的时候一遇到背 不出来的马上就去看书, 这种方法效果是不好的。尝试回忆记忆法可用于所有的 学科,所有的记忆材料。 3、联想记忆法。广泛的联想可以使所要记忆的材料同已有的知识或其他的事物 建立更多的联系,易于记忆。 比如,记忆马克思的出生年份,马克思出生于公元 1818 年。我们在记这个年份 的时候可以联想到鲁迅的出生年份,鲁迅出生于公元 1881 年。记忆的结果是既 记住了马克思的出生年份又回忆巩固了鲁迅的出生年份。 这里需要注意的是引起 联想的两个或多个材料之间有相似点,1818 和 1,881 之间就有相似点,数字相 同只是排列的顺序不同而已。 这种记忆方法运用于记忆英语单词比较好,记忆单 词时可采取多种联想, 一个单词加一个前缀就可能变成了另外一个单词,加一个 后缀又可能变成另外一个单词, 把其中的两个字母排列顺序交换一下有可能变成 第三个单词, 改变其中的一个字母有可能变成第四个单词,按照这种思路进行记
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忆就会记很多很多, 也就是说记忆单词不要一个一个地记要一串一串地记。联想 记忆法可以运用于不同学科之间的综合记忆,达到触类旁通。 4、谐音记忆法。谐音法是利用读音的相似把无意义材料转化为有意义材料的一 种方法。 谐音是汉语语音的一个特有的功能,利用这种功能可以帮助我们记忆大 量的材料,而且记忆的过程生动有趣,记忆的效果明显。 例如,孔子的生平是公元前 551 年——公元前 479 年,可取“捂捂腰,似吃酒” 的谐音; 孟子的生平是公元前 372 年——公元前 289 年, 可取 “三弃儿, 儿不走” 的谐音。还比如马克思生于 1818 年 5 月 5 日,谐音“马克思一巴掌一巴掌打得 资产阶级呜呜直哭。”这种方法尤其适用于历史学科的记忆,它能把枯燥无味的 数字变成有趣生动的故事。 前面说的日本索尼电器公司友寄英哲记圆周率采用的就是这种方法, 日语就是在 汉语言基础上发展起来的一种语言,友寄英哲利用的就是语言的语音功能,要不 然两万多位的数学数字无论如何也是记不住的。 我国也有一位记忆圆周率数字记 得比较多的人, 他是把圆周率编成了一个小故事,编的是一个寺庙里一个老和尚 喝酒的故事,记起来生动有趣。 5、协同记忆法。好的记忆效果是调动各种器官共同来参与记忆。在记忆时把凡 是能用上的器官都尽量用上来进行协同记忆,就是说运用眼看、耳听、口读、手 写、脑思等多种感官共同参与记忆活动。一般地说,80%以上的信息是通过视觉 记住的,10%以上的信息是通过听觉记住的。协同记忆可以使被记忆的内容在头 脑中形成许多联系, 好像一件东西用许多钩子挂起来不容易掉下来一样,从而记 得更牢。比如,把一只垃圾桶用一根绳子拴起来吊在你头顶的上方,坐在垃圾桶 下面的人会有什么感觉?会煌煌不得安宁,时刻担心垃圾桶会掉下来砸伤头。现 在用五根绳子把垃圾桶拴好掉起来,坐在下面的人还会担心掉下来吗?肯定会 得安全得多。学习中经常说的“五到”即眼到、耳到、口到、手到、心到就是一 种协同学习的方法。

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第九讲

摒弃自卑,崇尚自信

在我们日常心理活动中, 有两种心理对我们的学习、生活和工作起着非常重 要的作用,甚至会影响我们的一生,这两种心理就是自卑和自信。自卑和自信是 两种完全不同的心理,自卑心理是消极的心理,自信心理是积极的心理,我们要 摒弃自卑,崇尚自信。 什么是自卑心理呢?我先举个例子。 【案例】自卑使她与重点大学擦肩而过 有一位女同学姓凌,她是某中学高中学生。在学校里,同学和老师都认为她是一 位品学兼优的好学生,而她总是觉得自己不如别人:首先是长相不如别人,既而 是体育不如别人,文艺也不如别人。认为自己唯一的优点就是学习成绩好,但她 又觉得成绩好是自己“死用功”得来的,随时都会有下降的可能。因此,她上课 从不举手发言,集体活动从不出头露面,怕出洋相,怕别人笑话。有时,看到其 他女同学活泼可爱、充满朝气的样子,她非常羡慕,甚至嫉妒,因而更觉得自己 低人一等。她把自己的内心世界封闭起来了,常常闷闷不乐,独自发呆。因此, 同学们都觉得她冷淡孤僻,渐渐便很少和她交往。 初三时,虽然她学习成绩依然很好,但她却越来越对自己失去了信心,甚至一度 产生弃考的念头。后来,在老师、家长的劝说、帮助下,她勉强填了一个很低的 志愿。结果她以很高的分数轻松过关。本来完全可以在重点大学深造的她,却只 能读一个普通的大学, 在心里留下了终生的遗憾。 同学们提到她时无不摇头悲叹, 为她感到惋惜。 凌同学的这种心理状态就是我们所说的自卑心理。其实,在班上不知有多少同学 羡慕她,羡慕她学习成绩好,把她作为榜样来学习,可是,这位凌同学并没有看 到自己的优点,也没有去感受别人对她的羡慕,而只看到自己长相不如别人,继 而泛化到其它方面。 实际上她的长相也不是她认为的那样难看,只是她过分夸大 了自己的这种感觉,而且又由此推及其它,认为自己各方面都不如别人。由于这 种自卑心理,使她平时怏怏不乐、郁郁寡欢,最后,导致了她与重点大学擦肩而 过,给人生留下了难以弥补的遗憾。 所谓自卑,就是轻视自己,认为无法赶上别人。从字面上看,即“自以为卑”, 自以为“不行”, 实际上并不是真的不行。心理长时间地处于自卑状态就会形成 自卑感。所谓自卑感就是一个人对自己的能力、品质等做出偏低的评价,是自己 瞧不起自己的一种消极的心理状态。自卑感不利于人的成长和发展。 自卑心理是怎样产生的,它有哪些表现形态呢? 自卑心理的产生有客观上的原因,也有自身内在的心理根源,它的表现形态也是 各种各样的。中学生中常常有下列几种自卑心理的表现: 第一,自惭形秽。所谓自惭形秽,是指因某些条件差,总觉得自己不如别人,总 担心自己被别人瞧不起,自愧不如别人。有些同学,因为个子矮、容貌差、家庭 贫困、学习成绩差等原因,担心自己被别人瞧不起,因而怕与别人交往,怕抛头 露面,于是变得沉默寡言,郁郁不乐。 有的同学个子矮,集体活动的时候,排队的时候,心理总感觉矮人一等。我们都 不可能长得象姚明那样高 2.26 米,个子高有个子高的优点,个子矮有个子矮的 长处, 姚明个子高你让他去踢足球行吗?占旭钢个子矮,但丝毫不影响他成为世 界举重冠军。有两个成语说的就是这个道理,叫寸有所长、尺有所短。潘长江个
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子矮,但他说,个子矮怎么啦,个子矮是精品,浓缩的是精华。邓小平个子矮, 但他被世界上称为“东方巨人”。 有的同学因为家境贫困,吃的没别人好,穿的没别人好,用的没别人好,自愧不 如别人,既而产生自卑的心理。 【案例】前教育部副部长张保庆,河南镇平人,是一位寒门学子。读高中时,为 了省下一元钱的路费, 他每周徒步在学校和家之间往返 80 多公里。有一年冬天, 大雪封路,张保庆被困在学校里,无法回家去取下一周的口粮,正当为一周的生 活发愁时,见到父亲满身皆雪地来到学校,说是专门为送白薯而来的,张保庆看 着父亲一时泪如雨下, 父子俩相抱痛哭。艰苦发奋的他最后以优异的成绩考取了 北京外国语学院法语系。大学四年,他全靠国家一个月 18 钱的助学金才完成学 业。 张保庆从来没有因为自己家里贫困而产生自卑,在他看来,贫困有时候也是一笔 财富,是激发他学习的动力。由于这种良好的心理,使得他的学习成绩在高中时 期始终名列前茅。作为一个学生,平时和同学们比的是什么?比的不是吃、喝、 穿、戴,比的应该是学习和良好的行为习惯。 第二, 自暴自弃。 所谓自暴自弃是因一时的失误感到再也没有指望了, 悲观失望, 从而形成严重的恶性循环。比如考试考砸了,对待这个问题,心理状态不一样会 产生两种不同的结果。 消极心理状态的人会从自信一下子跌入自卑的低谷,感到 再也没有指望了,自己将来肯定一事无成,从此,胸无大志,学习上马虎放松, 自暴自弃。 积极心理状态的人会正确地对待这个问题,考试失误是一件很正常的 事情,要从失误中找出原因,吸取教训,补缺补差,以利再战,千万不能一蹶不 振,产生自卑,失去进一步学习的信心。 生活中,我们每个人都难于避免遇到困难,都难以避免遭遇失败,在困难和失败 面前,积极的心理应该是敢于面对失败,努力克服困难,毫不气馁,勇往直前, 走出心理的低谷。 第三,自我埋没。所谓自我埋没是指没有勇气承担自己事实上能够承担的任务, 从而使自己越来越深地陷入可怜和可悲的境地。自我埋没,是指自己本来有这种 能力,只是不敢或不愿意表现自己,展示自己,时间长了,内心里产生一种惧怕 感,久而久之,自卑感也就产生了。 比如,学校要举行元旦文艺晚会,如果你有这方面的特长,会唱会跳,你就要勇 敢地站出来,毛遂自荐,代表本班去参加。特长需要在活动中锻练、提高,锻练 一次就会提高一个层次。你有某方面的特长,就不要埋没自己,仅有的特长埋没 了,慢慢就会失去自信,从而导致自卑。我们不要做埋在土里的金子,要把自己 挖掘出来,展露出来,找到自己的平台,实现自己的价值,埋在土里的金子无异 于一块顽石。 引起自卑心理的原因很多,比如自身条件的缺陷,有利的环境发生了变化,人际 关系淡漠紧张,性格软弱等等都可以使人产生自卑。 这里我要特别跟大家说一说人际关系的融洽和淡漠给心理带来的影响。 关于 人际关系,前面我已经跟大家说了。中学生主要的人际关系可分为三种:师生关 系、亲子关系和同学关系。特别是同学关系,如果你不能和同学们处理好关系, 把自己游离于同学们之外,不能把自己融入到同学们当中,你就会感到很冷清, 很孤独,很痛苦,时间长了,就很容易产生自卑心理。师生关系、亲子关系也是 一样,如果处理得不好,你会很压抑,很苦闷。所以,同学们从现在开始就要注 意培养良好的人际关系。
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自卑是一种压抑自我的沉重的精神压力,它以自我怀疑和自我压抑开始,以 自我消沉和自我埋没而告终, 自卑无异于自毁。 自卑的人往往自以为被人瞧不起, 显得沉默寡言,胆小怕事,瞻前顾后,从而造成事实上的被他人冷淡,而别人对 他们的轻视态度正是由他们的自卑和逃避行为造成的。 他人的轻视又会加剧他们 的自卑,如此必将形成越来越难以自拔的恶性循环。自卑会给我们的学习、生活 和工作带来消极的影响, 甚至会影响终身发展, 这样的消极心理我们一定要摒弃, 摒弃自卑就要崇尚自信。 紧接着我给大家讲第二个内容:崇尚自信。 世界著名的科学家爱因斯坦说过:自信是成功的第一奥秘。爱因斯坦之所以能够 取得重大的成就,就是因为他的一生始终充满着自信。 所谓自信就是相信自己。I believe myself!(相信自己)。相信自己通过自己 的努力能够取得进步, 相信自己通过自己的努力一定能实现自己的梦想。有的同 学可能会说, 我是很想自信的, 可是我自信不起来呀, 我学习成绩又不好, 我笨, 我没有别人聪明,别人都考取了重点高中,而我只考上了普通中学,以后,我还 不知道会咋样呢?其实,这些心理都是源于不自信,认为自己不行,认为自己不 聪明,认为自己的智商比较低。实际上,我们都不笨,智商都不低,之所以出现 差别,是因为我们不够自信,不够努力,或者说没有科学地去努力。 【案例】皮格马利翁效应 一天, 一位心理学家来到一所中学。这位心理学家是被一位年轻的刚刚从师 范大学毕业的老师请来的, 年轻的老师刚刚接手了高一年级的班主任,他请心理 学家来是想让心理学家到他所教的班级去看一看,哪些同学具有发展的潜力。心 理学家在班上稍加观察后对他说:“你班有五名学生很有潜力,三年后肯定能考 取大学, 如果努力得好还能考取重点大学。”班主任对这位心理学家说的话半信 半疑。一方面,出于对专家的尊重和信任,他相信专家的话是有道理的;可另一 方面, 他对这五名学生的情况有些了解, 除一名学生入学成绩排在班上前十名外, 另外三名学生中等, 更让他困惑的是其中有一名学生入学成绩在班上是倒数。他 左思右想,无法解决自己的疑问。最后,他抱定一个主意:等着瞧吧! 从这以后,他特别留神这五名学生,不时地向他们投射期望的目光。有时,站在 他们身后看他们怎样做功课,有时询问他们在家里看什么书,玩什么游戏??。 日子久了,这五名学生发现老师对他们另眼看待,特别关心。为了不辜负老师的 期望,他们暗暗下了决心:加倍努力学习,超过其他同学。一年过去了,这五名 同学进步极其明显,那名倒数的学生也变成了中上等。高考揭榜,这五名学生果 然都考取了重点大学。 年轻老师出于感激, 去拜访了那位心理学家。 年轻老师问: “你在我们班只呆了一会儿怎么就发现了这五名学生具有发展潜力呢?”心理 学家笑着说:“其实,我当时只是随意点了五个学生。至于他们能够考取大学完 全是你的功劳。你对他们特别关心和期望,是他们奋发向上的动力。不管哪个学 生,只要教师对他有期望,他总会有进步的。教师对学生的期望越大,他上进的 劲头就越足。”年轻老师信服地点了点头。 这种现象, 社会心理学家罗森塔尔把它命名为“皮格马利翁效应”。皮格马利翁 效应为什么会出现这样神奇的现象呢?这是因为教师期望某个学生是天才, 这种 期望会对那些学生发生影响,从而,使他们自己提高了对自己的要求,激发其上 进心。 为什么把这种现象命名为“皮格马利翁效应”?皮格马利翁又是谁呢?这里有 一个神话传说。希腊神话里有一个雕刻家,名叫皮格马利翁,他爱上了自己雕塑
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的一个女神的雕像, 他把雕像当成是有生命的美丽的女郎,日夜倾诉着自己的期 望。在雕塑家的期望和爱护下,雕像果然变成真人,与他共浴爱河。 皮格马利翁效应反映了这样一个心理规律: 对别人的期望会发生一种难以觉察的 潜移默化的力量, 这个力量可以推动被期望的人朝着期望的方向发展。雕刻家皮 格马利翁的期望使雕像变成了真人, 上面例子中的那位年轻老师的期望使五名学 生不断取得进步。 我们的智力都是很正常的, 我们的智商都是很高的,我们的智商足以能够保证我 们进行正常的学习活动。我们的老师、我们的父母对我们都寄予着期望,希望我 们获得成功,这就看我们对自己有没有期望了,我们对自己的期望越大,我们的 进步就越快,我们不断对自己寄予期望,我们离成功就会越来越近。因此,我们 要有足够的自信, 永远不要停止上进心,无论在什么情况下都要自始到终地相信 自己一定能取得成功。 “皮格马利翁效应”不仅存在于双方有形的交往之中, 还表现在陌生人之间的无 形的影响之中。 【案例】走过橱窗的英国青年 英国有一位出身贫寒的青年,他对书本有着强烈的爱好却无钱买书,每天他 在上班的途中,都要路过一家书店,每次站在橱窗前,都会恋恋不舍地离开,因 为他太想看橱窗里面的书了。有一天,他突然发现橱窗中放着一本翻开的书,他 就停下来把那页书读完了。第二天,他发现前一天读过的书又翻了一张,于是, 他又把这两页读完了,从这以后每天如此,直到最后一页。也就在那一天,当他 心满意足地读完了这本书准备离开的时候, 书店的老板走出来微笑着对这位年轻 人说:“你这样勤奋的孩子肯定会有作为的。”若干年以后,这位青年成了一位 作家,他写的书终于也摆到了橱窗里。 书店的老板和这位青年素不相识, 但是, 这位青年对书本的渴望感动了这位老板, 多么爱学习的青年啊!于是,他给予了这位青年莫大的期望,而这位青年本来就 爱学习, 又在这位老板的期望下, 变得更加发奋努力了, 最后实现了自己的理想。 “皮格马利翁效应”不仅仅是对别人的期望往往能神奇般地化为现实,而且,经 常对自己的美好期望,也能够化成强大的自信心,用以不断地激励自己,这就是 自我激励。 【案例】“Yes,I can.” 前世界重量级拳王乔·佛雷基经常在比赛前, 在自己寝室的天花板上张贴一 张写着“Yes,Ican.”的大纸,用以提醒自己,激励自己。佛雷基说:“哪怕 是受到对方猛烈的一击时, 只要想到这几个字,身体里便会有一股奇妙的力量产 生。”这就是自我激励,只要有信心,便会有超人的表现。无怪乎有人说:“这 个世界是由信心创造出来的!”

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