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幼师乐理课获奖说课稿奇妙的节奏


《奇妙的节奏》说课稿
龙门县职业技术学校 巢振英
各位老师你们好: 今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐乐理知识说课,下面我将以《奇妙的 节奏》这一课同大家探讨与分享。 《乐理》课是我校幼师专业的一门必修课程,主要传授音乐理论知识,发展 音乐认知、 表现和审美能力, 本学科的学习具有基础理论和基本技能相结合的特 点。按照这样的宗旨,我就以说教材、说教法和学法以及教学过程、设计意图等 几方面加以阐述。 首先,我来说一说教材: 本课选自华东师范大学出版社出版的学前教育专业教材中的基础乐理模块, 第三单元第 2 节内容。 《乐理》课程是以节奏及旋律为核心,结合各音乐要素, 展开的一系列音乐理论知识的探索,本课的侧重点是节奏的学习,它以模唱、听 觉分析为主要形式,培养音乐感知力和表现力等基本技能,因此,节奏是学习所 有音乐的必修课,通过这节课对节奏的学习能为以后的音乐之路做好铺垫。 其次,我分析一下学生情况: 本课的教学对象为幼师一年级学生, 她们绝大多数都没有经过系统的音乐专 业的训练, 对音乐的理解也只停留在很肤浅的表层,传统的概念灌输式的教学对 她们来说很不适合, 并且幼师学生以女生为主,在她们当中开展各项艺术教育活 动的兴趣比较浓厚,而且已经具有小组讨论交流能力和合作意识。我正是抓住这 一特点,在课堂教学中从学生的实际体验出发,设计丰富多彩的教学活动,吸引 学生的兴趣,发展音乐认知、表现和审美能力,全面提高学生的音乐素质与理论 修养。 基于以上对教材和学生情况的分析,我确立了本课的教学目标: 认知目标: 1、 2、 能力目标: 通过教学,了解节拍、节奏、节奏型的涵义。 培养模唱、分析、听辨节奏的能力。

1、 通过对音符的不同组合,了解节奏型的种类。 2、 通过节奏模打、歌曲听觉分析,加强理论与技能的联系。 情感目标: 通过教学,使学生在律动中获得身心的愉悦,体验节奏的趣味,培养稳定的 节奏感,进而增强学生表达音乐的自信心。 为了实现教学目标,充足考虑本课的特点,我确立以下教学重点和难点: 重点为: 围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练,促进学生对本课知识点 的理解和掌握。 难点为:学生对节奏进行听觉判断、模唱、记录、识读的能力培养。 为了达成教学目标,突出重点、突破难点,制定了我的教学设计理念: 一、理论在左,技能在右,一动一静完美搭配: 二、善于引导,善于联系,紧紧围绕重难点实现有效教学: 为了突出重点、突破难点、解决疑点,再结合本课的实际特点,我确定了 本课的教法和学法 在教学中我主要采用情景教学法, 运用现代信息技术, 为学生创设一个轻松、 愉快的环境。在这种环境中,让学生感受上课的乐趣、学习的快乐。针对好动的 年龄特点,我还采用了游戏法,实施了寓教于乐的教学策略。另外还有启发法等 教学方法。 在学法指导中重视对学生的自我学习实践,所以我把学习的主动权交给学 生,让学生主动参与学习并且自由发挥。主要采用自主学习法、合作学习法、讨 论法。让学生分组进行活动,在交流和协作中,加深对节奏的体验。 (教学用具) 这节课我将用到多媒体教室、彩色卡片、小鼓、报纸、教科书等教学用具。 那么如何将以上的教学方法和教学用具恰如其分地融入到整个教学过程中 呢: 我设计了 5 个教学环节,分别是 创设情境 节奏模仿 积极思考 导入新课(4 分钟) 培养能力(6 分钟) 分析处理(12 分钟)

合作学习 拓展迁移

激发热情(15 分钟) 巧妙渗透(5 分钟)

课堂小结(3 分钟) 第一个环节:创设情境 导入新课

要让学生对新课的学习,形成一种期盼的欲望,关注的心理,兴趣就是最好 的老师,我是这样导入新课的: “同学们, 请看图中小兔子和大灰狼情景, 你们说它们在干嘛呢?老师已经 把它编成一个小故事,你们想不想听听?”这个问题和学生的生活经验相结合, 随着老师故事讲讲述,学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生兔妈妈 和大灰狼的敲门声是不一样的, 兔妈妈的是: 咚 咚咚 咚咚 咚 咚 咚咚, 而大灰狼的是:

咚咚 咚。 并叫学生模仿这两种不同的敲门节奏。 最后我请同学们扮演

猎人用她们手中的报纸制造模仿出猎人的枪声赶走大灰狼。 这一环节让学生随着多媒体画面完整的聆听故事,从中感受不同的两种节 奏。让学生感受节奏的情趣,有身临其境之感,充分调动学生的多种感官,启发 学生联想与想象,激发他们的兴趣与求知欲望。教师抓住这一热情,调动学生的 积极性和趣味感。 第二个环节:节奏模仿 培养能力

这一环节,主要引导学生对节拍、节奏的性质区分,而节奏为主的理论知识 和听觉训练是一个难点。 我继续抓住学生的兴趣,设计了让你来做音响师的教学 活动: “下面,请大家模仿一下青蛙、风声、小鱼、大雨的声音,模仿完后说说 跟老师模仿的有什么不同?” 学生的耳朵是机灵的,很快就找到了答案,是增加了打节拍的声音,还能比 较出老师模仿出来的声音带有节奏感,非常吸引人。同学们的回答让我很吃惊, 他们已经能够从我的演示中听辨节拍和节奏,打铁趁热我进一步追问: “你们能 记住刚才老师念的节奏吗?” 同学们在我的鼓励下,一边打节拍一边把刚才模仿 的声音节奏完整的复述了一遍,然后我把同学们复述的节奏,进行展示,共同得 出节拍和节奏的规律。最后教师旁白故事,学生加入情景音响,师生共同完成让 你来做音响师教学活动,在这里,我还启发学生去发现生活中的节奏,如小鸭、 小猫、小狗的声音节奏。

这一环节通过让学生模仿声音的方式,顺利解决节拍、节奏的知识点区分, 配合动物及大自然的声音,让学生体会节奏的动感,顺利解决了难点的突破。 第三个环节:积极思考 分析处理

“学生是学习的主人” ,我打算改变那种教师讲,学生听的教学形式,让他 们主动思考,充分讨论,做到动手、动口、动脑三方面结合。我设计了“听声音、 辩节奏”的教学活动,让学生把听到的节奏型,画在彩色的卡纸上。 首先,我以模仿练习为导,音符组合为线,听辩背景音乐,感受节奏,给学 生创造了广阔的学习空间,然后深入分析节奏基本类型,加深学生对节奏型种类 的理解和记忆,最后通过比较音符的排列变化,让学生掌握节奏型的对称感。此 外,我利用小鼓敲击的方式,组织了师生的节奏模打练习,拓展思维启发 3 连音 的认知。随后学生通过模仿,为节奏的学习寻找小窍门,并生动形象地命名为, 前 16,后 16,中间切开的叫切分节奏,而且找出了前附点、后附点等节奏型的 规律,举一反三、活学活用。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信 心的参与到活动中,并同时享受到成功的喜悦感。 这一环节, 在刺激学生感官的同时, 弱化视觉观察效果, 强化听觉分析能力, 明白听觉分析在节奏学习中的重要性,突出本课听辨、模仿、识读的重点,顺利 达成学生对节奏型种类的理解和记忆。轻松解决了本课的重点。 第四个环节:合作学习 激发热情

在这一环节,我遵循寓教于乐的思想,注重对学生听觉分析能力的培养,设 计了节奏拼图游戏。 我将挑选 3 首学生喜爱的儿歌,作为媒介,组织学生自主合作、互相启迪、 探讨思考。要求以小组为单位,加强小组合作学习,发挥团队的精神,运用刚刚 画好的节奏型卡片,尝试完成歌曲的节奏拼图,然后进行比赛,最后集体模唱儿 歌。 教师给予启发和指导, 强化老师参与者和合作者的身份, 体现师生融洽关系。 这一学习方式不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围,更激发学生的创新 思维,增强学生学习音乐的自信心。使学生在律动中获得身心的愉悦,体验节奏 的趣味, 又通过活泼可爱的儿歌作为诱饵激发学生的好奇心,加深新课知识的印 象,把整节课的气氛推向高潮。 第五环节 拓展迁移 巧妙渗透

引导学生利用声势动作来体验节奏律动(如拍手、跺脚、打响指等) 这一环节主要是引导学生自由设计动作,激发学生的创新思维能力。 课堂小结与作业布置 爱因斯坦说过: “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ”课堂充 满了问题才会学趣盎然,我引导学生自我追问来作为本节课的小结, 1、 2、 我们通过什么方法来感知节奏? 我记住了几个节奏型?

我的作业布置分 3 个层次: 1、基本练习:完成课后练习,用于检查学生所学的基本知识情况。 2、综合练习:运用今天所学的知识,发现身边的节奏型,并按节奏练习模 打。 3、发展练习:找一首自己喜欢的歌曲,并把它的节奏型记录下来。 最后播放音乐,学生在愉快中离开课堂。 板书设计 本课教学我采用图文式板书,目的是激发学生情趣,重点突出,让学生 一目了然,我的板书设计如下: 综上所述,最后我来说说我的教学反思: 本节课的教学,围绕声音模仿展开,课堂中充满了趣味和快乐,从学生感兴 趣的故事开始,引导学生的联想,调动学生的热情,通过情景故事、声音模仿、 让你来做音响师、节奏拼图等教学活动,创造了生动活泼的教学环境,把奇妙的 节奏带进了课堂,充分点燃了学生热爱生活、热爱音乐、热爱艺术的激情,展现 了节奏的无限魅力。 我的说课就到这里。请各位评委、老师批评指正! 谢谢!


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