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人教版高中历史必修一:第25课两极世界的形成教案


第 25 课《两极世界的形成》教学设计 课标要求:了解美苏两极对峙格局的形成,认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发 展的影响。 教学目标 1 知识与能力 (1).掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义,马歇尔计划,北大西洋公约组织等基本史实。理 解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。 (2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立,各国的民主改革,经互会,华沙条约组织等史实, 归纳二战后社会主义力量的基本特征。 (3).通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施,分析“冷战”阴影下的国际 关系。 2.过程与方法 (1).通过情境再现,探究美国实施“冷战”政策的经过。 (2).通过对比分析、史料探究,让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。 (3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。 3.情感态度与价值观 通过对两极世界的形成的教学,让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因, 给世界和平带来威胁。要维护世界和平,必须反对霸权主义。 重点难点: 重点:美苏“冷战”对峙的措施及表现; 难点:“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响; 课时安排:1 课时 六、教学方法 1.充分利用本节课的教学资源,运用多媒体等直观教学手段来激发学生的兴趣。 2.讲述法与讨论法相结合,师生互动。 七、课堂教学设计 (一)新课导入 (师)大家先看一下这是什么?出示电池(生)电池。 (师)电池上有+号和-号代表什么?(生)正负极 (师)电池有两个极,那么地球有几个极呢?(生)南北极 (师)大家说的都很对,咱们历史上所说的两极是指什么? (生) 以美苏为首的两个阵营的对抗, 美苏之间展开的除战争以外的一切较量和对抗。 (师)我们首先明白一个概念什么是冷战──“冷战”就是不打仗的战争。那么除了 打仗之外还可能有什么形式的较量呢?那么我们就来看看这节课中到底有哪些除了大打 出手之外的争夺方式。当然,同学们也需要考虑一个问题:“冷战”是不是一定没有武力 对抗?学习完本课,大家会找到答案。 二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制,美苏从战时的同盟关系 变成战后的敌对关系。于是形成了二战后一种新的国际关系格局──美苏两极格局。 (二)讲授新课 自主学习一:根据学案内容自主学习查找内容 师: 刚才大家都将自主学习的内容结合书都看了一遍, 那我们来一起看看美苏两极格局是如 何形成的? (幻灯片)学生回答 1、背景: (1)雅尔塔体系的确立;美苏均势 (2)战争中美苏联盟的政治基础不复存在。 (3)二战改变了世界政治力量对比 材料一:第二次世界大战使英国的国民财富减少了 1/4,对外贸易削减了 2/3。 战争给法国经济造成 1.4 万亿法郎的惨重损失,工业产值仅为战前水平的 20%,农业 产量降至战前的 50%。铁路运输大部遭到破坏,约 50 万建筑物被毁。战争结束时,西欧 国家普遍存在财政危机,物资贫乏等问题,国民经济呈现出一片衰微破败的现象。 (师):反映当时欧洲各国发生了什么情况? (生):经济衰落 材料二:美国工业产量占 53.4%,出口贸易占 32.4%,黄金储备占 74.5%;武装部队 300 万,国防预算超 800 亿美元,在全球有 480 多个军事基地,拥有原子弹;控制操纵联 合国 (师):请同学们从上述文字中分析一下战后初期美国状况和可能采取的外交政策? (生):美国成为战后最强大而富有的国家,因此它的外交政策可能更注重扩大自身 的势力范围和影响力,进而操纵整个世界。 材料三:苏联虽在二战期间受到严重破坏,但它的军事力量却大大

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