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最新人教版七年级语文上册作文教案全集


七年级作文教案七年级作文训练之一 〖教学目标〗 1.了解人物外貌、神态描写的作用。 2.学习描写人物的外貌、神态。 ——人物描写 3.掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 〖教学重点〗 1.了解人物外貌、神态描写的作用。 2.学习描写人物的外貌、神态。 〖教学难点〗 运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 〖教学课时〗 二课时 〖教学过程〗 一、导入: 大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的 面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的 一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中 的笔去描绘。 俗语说:“画人画虎,难画皮。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外 形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画 得栩栩如生呢?我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办 法。 板书课题:人物外貌、神态的描写 二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。 1、什么是人物外貌、神态的描写? 2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用? 三、人物外貌、神态描写三个方面。 导入:观察、思考: 1.你觉得照片中老人的身份是什么?为什么你这样认为? 2 摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了,这样做的好处是什么? 这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣,充分发挥学生的想象。 第一方面:抓住特征 1、相貌是千差万别的,并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能 反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不 要面面俱到。 2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。 (两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅 的什么特征来写的?) 3、教师举例说明。 客人男性,年过半百,瘦削,白净,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道, 足似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。 点评:年事稍长皱纹却似刀刻,可见其蹉跎半生历尽风雨,脸上印满了岁月的沧桑。 第二方面:善用比喻 1、在众多的修辞手法中,比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让 你的文字插上彩色的翅膀,流转出绚丽的旋律。在人物描写中,许多大作家的大手笔都 是善用比喻的典范,很值得我们在写作的时候学习借鉴。 2、借鉴实例 神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发,面包颜色的 面孔,水牛般的声音,猫头鹰似的眼睛,胡须好像野猪鬃,微笑中带有恶意的讽刺,四 肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终 留在我的记忆里,我一想到就不寒而栗。 教师点评: 通过一系列的比喻来写出他的可恶 第三方面:侧面衬托 1、引:以上我们所用的都是直接描写的手法,抓住了特点让人感到贴切逼真,比喻的 点缀则让人遐思无限,各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物,让外界 事物充当最佳配角,以期达到“不著一字,尽得风流”的至高境界呢? 2、借鉴实例 行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。 来归相怒怨,但坐观罗敷。《陌上桑》) 教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的? 四、结束语: 1 总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举, 选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、 总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍,写至佳境自然就会

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