当前位置:首页 >> 其它课程 >> 14、灿烂的宋元文化(二)教案

14、灿烂的宋元文化(二)教案


岳家庄乡初级中学教学案王恒菊 学 科 历史 年 级 七年级 时 间 2014 设计人 王恒菊





第 14 课 灿烂的宋元文化(二)
希望是坚韧的拐杖,忍耐是旅行袋,带上他们,你可以登上永恒之旅,走遍 全世界
教学重点 司马光和《资治通鉴》 、宋词和元曲 教学难点 如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象

教师寄语

重、难点

教学目标 1、通过本课学习,使学生了解宋元时期的文化成就,包括史学、宋词及杰出的词人、元 曲和关汉卿、绘画和书法成就

学习目标

2、 通过对宋元时期文化成就的介绍,培养学生运用历史唯物主义的理论初步分析历史现 象的能力;通过对宋词、元曲、书法艺术作品的鉴赏,培养学生的审美感,提高学生的鉴赏 能力。 3、 通过了解《资治通鉴》的写作过程,及《资治通鉴》的卓越成就,培养学生养成严谨 的治学态度。 二次备课

教 学 过 程

导入新课: 宋元时期是中华古文明的最灿烂的发展阶段,其文化的辉煌成就不仅表现在 科技方面,同样显示在史学、文学、艺术方面。 一、司马光和《资治通鉴》 学生阅读 77-78 页“导入框”和课文 设问 1:在我国浩如烟海的史学著作中,有堪称“史学双璧”的两部史书大放光 彩,一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱,无韵之离骚”的司马迁著的《史记》 ,另 一部是什么呢?作者又是谁呢? 《资治通鉴》司马光 引导学生对比《史记》和《资治通鉴》的不同 展示材料:司马光写作《资治通鉴》态度非常严谨,他 40 多岁时开始编写《资 治通鉴》 为了尽快完成编写工作, , 他取来一块圆木, 用工具把圆木刮得光光亮亮, 当枕头用,每当疲倦极了的时候,他就在木枕上小睡一会儿。如果一翻身,头便 会从木枕上滑下来而惊醒。只要一醒,司马光又马上开始编写工作。司马光给这 这个木枕取了一个名,叫“警枕”,意思是:警惕自己,加紧编写《资治通鉴》 。他 和助手们查阅了浩如烟海的历史著作和文献档案,还搜集了许多小说,笔记资料。 司马光死后,人们发现《资治通鉴》的部分残稿整整堆满了两间房子,有人翻阅 其中的篇章,竟没有看到一个写得潦草的字。 上述材料对你有哪些启发? 一份耕耘,一份收获

天道酬勤、苦心人天不负 成功需要顽强的意志和持之以恒 要善于继承前人成果,并加以创新 做学问,要有严谨认真的作风 设问 2: 《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资 于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么? “资”-----帮助、治------统治、鉴-----镜子,这里引申为警戒和教训这部书名的含 义是总结历史经验教训,供统治者借鉴,吸取教训。 二、宋词和元曲(展示图片) 学生阅读 78-79 页课文、插图、 “文献资料”等, 1、从唐朝到宋朝,词的内容发生了什么变化? (伤离怨别、花前月下→豪放思想、壮观景物。 ) 2、宋朝的杰出词人是哪三位?(苏东坡、李清照、辛弃疾等) 组织学生朗诵 “文献资料” 中, 苏东坡、 辛弃疾的词, 根据 79 页 “动脑筋” : 现代词人里还有豪放风格的吗? (有,例如毛泽东的《沁园春·雪》等) 3、元代著名的剧作家是谁?他的代表作是什么? (关汉卿) ( 《窦娥冤》 ) 4、从《窦娥冤》里,可以看到关汉卿的写作风格怎样? (用浪漫主义的艺术手法,反映社会现实,鞭挞黑暗势力。 ) 讲解:除了文学、史学之外,宋元时期的绘画、书法等艺术成就也很辉煌。 过渡:宋元时期是我国文化发展的高峰时期,除文学 史学之外,宋元时期的 绘画 书法等艺术也成就斐然。 三、风格多样的绘画和书法 学生阅读 80-81 页课文及其插图、 “文献资料”等,根据教师的提问,在书 上标出答案,并回答: 1、 宋朝《清明上河图》的作者是谁?这幅画描绘哪里的风光景象? (张择端) (北宋东京汴河沿岸) 展示图片:它是中国十大传世名画之一。宽 24.8 厘米,长 528.7 厘米,属一级 国宝。生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌,在中国乃至世界绘画史上都 是独一无二的。 《清明上河图》 表现市民生活的风俗画增多是宋代绘画的一大特色, 其中张择端的《清明上河图》就是杰出的代表作。想想看,该图反映了当时什么 样的经济现象?(城市经济发展,商品经济繁荣) 2、元代最著名的画家是谁?当时人怎样称颂他的画? (赵孟頫) (神品)展示图片 3、书法方面,被称作“宋四家”的是哪些人? (苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄) 书法欣赏 :在古典音乐伴随下展示宋四家的书法作品 四、小结:

类别 史学

名家 司马光 苏 轼

名作

体裁、风格

宋词

辛弃疾 李清照

元曲

关汉卿 张择端

绘画 书法

赵孟頫 “宋四家”

《秋郊饮马图》

教 学 反 思


赞助商链接
更多相关文档:

《灿烂的宋元文化二》教学设计

《灿烂的宋元文化二》教学设计_其它课程_初中教育_教育专区。灿烂的宋元文化(二)【教学目标】 1、了解《资治通鉴》的作者与体例、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿...

七年级历史下册第14课 灿烂的宋元文化(二)教学案(新人...

七年级历史下册第14灿烂的宋元文化(二)教学案(新人教版)_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区。第十四课 灿烂的宋元文化(二) 班级 姓名 【教学目标】 1...

第14课 灿烂的宋元文化(二)

14灿烂的宋元文化(二)_职业规划_求职/职场_实用文档。第14灿烂的宋元文化(二) 一、教学目标 1、知识与能力 (1)通过本课的 教学,使学生了解宋元时期...

2.14.5灿烂的宋元文化(二) 学案 人教版新课标七年级下册

14灿烂的宋元文化(二) 【教学目标】 1.知识与能力:掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成 就等的相关知识。 2.过程与方法:...

第14课 灿烂的宋元文化(二)

14灿烂的宋元文化(二)_职业规划_求职/职场_实用文档。第14课 灿烂的...我的教学设计正是基于此基本理念之上设计的。另外,本课设计能充分利用 信息技术...

第14课 灿烂的宋元文化(二)_图文

14灿烂的宋元文化(二) - 第 14灿烂的宋元文化(二) 一、 《资治通鉴》 1、作者:生活在北宋的著名史学家司马光。 2、体例:编年体通史巨著。 3、...

七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化(一) 教案

七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化() 教案_初一政史地_政史地_初中...宋元时期火药武器广泛用于战争 13、14 世纪,火药和火药武器传人阿拉伯和欧洲 ...

第14课 灿烂的宋元文化(二)

14灿烂的宋元文化(二)_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区。第 14灿烂的宋元文化(二) 设计者:高勤文 课程目标: 记住宋元时期的文化成就,包括史...

第14课 灿烂的宋元文化(二)

14灿烂的宋元文化(二) 1.编年体是我国传统史书的一种体裁,特点是按年、月、日编排史实,记述历史。下列属于 这种体裁的史学著作是 A.《史记》 B.《...

七年级历史下册 第14课 灿烂的宋元文化(二)学案 新人教版

14灿烂的宋元文化(二) 【学习目标】 1.认识北宋杰出的史学家司马光与《资治通鉴》 ;认识宋词及三位杰出的词人的风格与作品、了解元曲出 现;学会欣赏北宋...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com