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余华《十八岁出门远行》优秀教案


十八岁出门远行 教学目标: 一、通过解读情节,把握小说的主旨。 二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。 三、揣摩精彩语句,体会小说新奇独特的语言。 四、 讨论小说中有关“旅店”的内涵, 明确其在文中的象征意义。 教学重点: 一、把握小说的主旨,明确“旅店”的象征意义。 二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。 教学难点: 理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞意味及其对表现主题 的作用。 教学时数:两课时。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 同学们,你们有过独自一人出门远行的想法吗?是的,青春年少 的我们总会有如此的冲动,我们厌倦了周围熟悉的一切人和事,渴望 去到一个陌生的地方,能够摆脱所有的约束与羁绊,在广阔的天地中 尽情发挥自我,做出一番轰轰烈烈的事业,实现伟大的理想和抱负。 那么,当你真的走出去之后,一切真的会如想象中那般美好吗? 《十八岁出门远行》 将给我们讲述一个十八岁的少年初次出门远行的 故事。其实,外面的世界远不如想象中那般美好,成长过程需要付出 代价, 只有在经历了无数的挫折和失败后, 我们才能真正地成长起来。 二、了解作者 内容要点: 余华,浙江海盐人。1984 年开始文学创作,著有短篇小说集《十 八岁出门远行》《世事如烟》,长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》 《战栗》等。其中《活着》获 1998 年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。 余华以其实验性极强的作品, 在文坛和读者之间引起颇多的震撼 和关注,他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴 各种现代主义表现手法,以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度,对人性 中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。 《十八岁出门远行》是余华的成名作,已经显示出了一种与传统 小说不同的现代特色,是后来余华先锋小说的一个基础。 三、解读小说的情节结构 1 ?概括情节内容 要求:请同学们阅读课文,概括小说的情节。 明确:十八岁的“我”初次出门远行,面对广阔、陌生的环境, 涉世不深的“我”不会考虑等待“我”的将会是什么。 “我”总会被 眼前新鲜的事物所吸引, 把它们想象成一些“我”有限记忆中已经熟 悉的过往,出门对“我”而言是一件快乐的事情。 虽然“我”在黄昏来临时找旅店并不顺利, 但在经过一番周折后 “我”搭上了一辆卡车, “我”甚至沾沾自喜于用一支烟就换取了免 费搭车的小聪明,而且,“我”感觉与司机“更亲近了”,出门对 “我”而言,仍然是快乐的。 可后来变了,汽车抛锚了,一些人抢走了车上的苹果,他们甚至 打伤了阻拦的“我”,而苹果的真正主人——司机却在一旁漠不关 心。最后,司机竟然拿走我的行李,骄傲地离去,“我”成了惟一的 受害者,孤零零地站在抛锚的汽车前?? 遍体鳞伤的“我”躺在遍体鳞伤的汽车里, 感到“它心窝还是健 全的,还是暖和的”,这让“我”明白,“我”寻找的“旅店”其实 就是自己的“心窝”。躺在汽车的心窝里,“我”想起了出门前父亲 对我的叮嘱:“你已经十八了,你应该去认识一下外面的世界了。” 2 ?划分情节层次 要求:按照小说的情节内容,给本文划分段落层次。 明确:小说情节按照故事的发展,可以分为四个部分: 第一部分(开头至“这话不错,走过去看”):写“我”出门远 行,在路上心情愉快,有些兴奋,但在黄昏找旅店时却不顺心。 第二部分(从“公路高低起伏”至“那就驰过去看吧”):写 “我”搭上了一辆卡车,经过一番周折,“我”感觉与司机“更亲近 了”,对找旅店也不很在意了。 第三部分(从“可是这汽车抛锚了”至“没想到旅店你竟在这 里”):写汽车遭抢劫时一系列“不合情理”的事情,“

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