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2016届高三语文一轮复习备考工作安排


2016届高三语文一轮复习备考工作安排及举措
一、指导思想 2016 届高三语文一轮复习应以新课标语文高考考试说明为指导,以近六年特别是 2015 年全国新课标试卷的特点为依据, 结合本年级学生实际情况, 坚持以学生作为复习主体的思 想,遵循“突出基础、注重能力、分类突破、提高素养”的原则,抓准强化训练这条主线, 重建教材和语知两个体系,突出语用、阅读和作文三个重点,实施科学备考。力争在 2016 年高考中取得好成绩。 二、备考思路 第一轮复习对课本进行全面的知识梳理,帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系, 构建自己的知能体系。第一轮复习的关键是落实,基础训练点点落实,结合教材和《创新设 计》,逐步提升学生能力。每复习完一个知识点测验一次,单元测验题要集中本组老师的力 量,认真编写。第一轮复习期间组织多次月考,以此落实并检查复习效果。还要特别注意对 不同层次的学生的分层指导,避免“吃不饱”与“吃不了”现象。 这一轮复习要讲练结合,防止对课本知识的简单重复。在构建学科知识体系的同时,兼 顾能力渗透。“讲”要突出重点,突破难点;“练”要讲求实效,练出能力, 1.认真组织高考备考的教学研究,继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等 方面创造性地开展工作,通过组内互研、校际交流、小组备课等形式不断提高高三语文复习 备考及教科研水平,力争高考语文成绩有较大突破,为总分提升多做贡献。 2、进一步提高复习备考效率,使备考具有较强的指导性和合理性,形成高效益的教学 机制,为高考成绩的全面提高奠定基础。 3.继续积累衡水中学语文备考经验, 针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考 模式。 4、进一步强化达标意识,强化协作精神,通过学段测试、模考联考等形式引导学生及 时总结,形成体系,强化考技考能。 三、复习安排 (一)时间安排 为保证语文复习备考循序渐进,富有成效,制定第一轮系统复习时间安排表如下: 第一阶段:2015 年 5 月——2015 年 6 月,课本内容梳理 第二阶段:2015 年 7 月——2015 年 8 月,语言文字运用专题复习。 第三阶段:2015 年 9 月——2015 年 10 月,文言文阅读专题复习 第四阶段:2015 年 11 月——2015 年 12 月,古代诗歌鉴赏专题复习 第五阶段:2016 年 1 月——2016 年 3 月,文本阅读专题复习 作文复习、 名句名篇复习、 成语熟语复习(穿插在四个阶段复习中, 每两周一次作文)。 (二)内容安排 时间 1 2 3 4 5 6 教学内容 正确使用词语 综合训练一(对立统一关系型话题作文) 辨析并修改病句 扩展语句 压缩语段 综合训练二(对立统一关系型话题作文) 选用变换句式 综合训练三(条件关系话题作文) 仿用句式 正确运用常见的修辞手法 语言表达简明、连贯、得体、准确 图文转换

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

文言实词 文言实词 文言虚词 文言虚词

综合训练四(递进关系话题作文) 综合训练五(多角度材料作文) 综合训练六(多角度材料作文)

文言分析综合 文言翻译 文言断句

综合训练七(多则材料(相同的)材料作文) 综合训练八(多则材料(相反的)材料作文) 综合训练九(社会现象类(正面)材料作文 综合训练十(社会现象类(反面)

鉴赏诗歌的形象 赏析诗歌的语言 赏析诗歌的语言 赏析诗歌的表达技巧 赏析诗歌的表达技巧 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 材料作文) 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 论述类文本阅读 综合训练十一(漫画类作文) 综合训练十二(比喻、哲理类作文) 综合训练十三(半命题作文) 文学类文本阅读之情节、人物、环境 文学类文本阅读之技巧、探究 实用类文本阅读之分析综合 实用类文本阅读之分析综合 实用类文本阅读之鉴赏评价 实用类文本阅读之探究 综合训练十四(命题)

四、系统复习教学工作 (一)优化课堂,实施有效教学 本着“程序性知识尽量不讲,方法性知识尽量少讲,阅读性文本尽量精练,知识性知识 尽量多看;立足诊断性教学,以学生为设计起点;注重课堂的探究性,让学生多活动去展示 去表达,老师尽量少讲精当点拨;知识、方法、思维相结合,讲练考结合”的原则进行课型 设计。加强对基本课型的有效教学模式研究。高三涉及的主要课型有专题复习课、习题讲评 课、作文讲评课。在课型中,基于学情确定复习(讲评)目标——突出重点。根据目标定位 评价策略——针对性训练。根据目标和评价设计学习过程——合乎学习规律。 1、知识梳理课(力求做到:①系统性:滚动复习,知识前后衔接,梳理归纳成串;② 综合性:纵横联系,知识内外交叉,多角度、多层次;③基础性:着眼基础,中档为主,面 向多数;④重点性:突出主干知识,详略得当;⑤发展性:传播方法,知道迁移,学会自学; ⑥启迪性:深挖教材,发散思维,多角度考虑问题。)的基本模式:自主练习、思考体验— —合作探究、点拨讲评——迁移应用、反思构建。 2、习题训练课的基本模式:对照课标、精选习题——自主练习、网络构建——合作探 究、精练提升——归纳总结、精讲发散。 3、专题复习课的基本模式:专题明确、知识前探——先做后讲、精讲提炼——总结方 法、归类训练。 (二)全面复习不遗漏,夯实基础不放松 一轮复习在整个高考复习中具有重要意义。 在认真仔细研究考试说明的基础上, 按考试 说明要求进行全面复习,要发扬啃硬骨头的精神,突破每个考点,不放过任何一个知识点。 不论什么层次的班级,都要十分重视夯实学生的基础,不惜下功夫。打好基础不等于搞题海

战术, 而是要“五里一徘徊”,不断地回头总结归纳已经做过的练习题,通过同种题型的 对比领悟其中的规律,学会由点到面的学习。 (1)语言基础知识及运用模块主抓积累识记,强化得分意识。语用类是每年高考的试 验田,依据《创新设计》逐点进行训练,利用晚读和早读时间将词语(包括成语) 、名句名 篇分散识记,复习课时要讲练结合,在练中积累知识,在练中培养能力。重点复习成语病句 语言连贯得体和图文转换,关注新题型。 措施: A、用好《笔记本计划》,督促学生读背结合,理解并运用相关知识。 B、用好“每周一练”,对基础知识要低起点、全覆盖、高密度、分门别类加以练习, 并及时反馈,狠抓落实。 C、注重课前活动、早饭后读书时间、小自习时间,督促学生利用零碎时间每天都要落 实相关内容。适当运用当堂测试一下学生的落实效果,这一点要常常抓,不能一曝十寒。 (2)古诗文阅读与鉴赏模块,诗词默写狠抓过关制,第一轮以课本和《创新设计》为 主全面落实知识点,以练带讲,分题材渗透方法指导,做好知识的系统梳理,结合专题落实 阅读与鉴赏,第二轮强化规范答题及正确书写。文言文阅读抓实篇章阅读,以多阅读提升语 感,以语感为基础落实训练,提高成绩。从总复习一开始就应要求学生常做古诗文阅读题, 保持做题惯性,尤其要认真做好翻译题,在做题中归纳整理、强化记忆与积累。 (3)现代文阅读模块主抓知识与方法的梳理,抓好知识的灵活迁移与运用。在表现技 巧分析上多做文章,做好文章。在双周综合测试中多选高考真题,让学生了解全国新课标全 国卷在此题上的设题方向。给学生介绍建立现代文文本阅读的知识体系(包括文体特征、考 点要求和命题方向)和阅读方法。课堂教学应注重讲练结合,务必留有充分时间给学生随堂 做题,让他们学有所思,学有所悟,把知识点理论与做题实际相结合,提高做题效率。 措施: 1、印发比较成熟的题型分析和阅读技巧指导材料,让学生依此训练,保证一周练一张 系列练习,强化技巧和语感。(任利、李国庆负责) 2、搭配训练,训练速读能力,补充各类文体的文体常识和阅读要领,学会各类题型解 法,最佳答案组织。(七小组按顺序出题) (4)作文模块双周一练,做到“有练必评、有评必改、有改必有提升” ,切实抓好作文 的升格训练,提高整体成绩。 学生作文四十三四的居多, 高分层偏少; 几个例子加几个分论点泛泛议论观点不够鲜明 的议论性作文居多,那种小处入手、言之有物、有理有据、内容丰富深刻、语言优美的作文 偏少;老论据偏多,丰富多样的时鲜素材积累偏少;拟题能力较弱,题目在扣题和文采上需 要加强;思维能力较为薄弱,平面论证较多,审题立意容易忽略大前提(如今年作文,要在 “挑错与被挑错”“批评与被批评”的前提下写作,但很多学生孤零零写作谦逊、感恩、责 任、倾听包容、细节等内容,考前准备的素材和范文一概不沾边);对作文方法技巧的讲解 重于实地演练,写作者写作的强烈欲望和完整的写作体验不够。 作文训练要分散在平时教学中具体落实,要求学生双周写一篇作文。收阅可不加批语, 但必须浏览,从中选出三五篇优秀作文下发张贴,或者交给学生传阅,以激励学生的写作兴 趣,保持他们的写作惯性。指导性写作要求教师结合复习资料进行科学合理的训练。上学期 原则上要求大作文 8 次,超出不限。以材料作文为主,平时作文要求写到 900 为宜。同时, 按照每次作文落实一个专题的要求,作文批改和指导突出专项,如确定文体、审题意、拟标 题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、文中点题扣题方法、升华结尾等等,着重训练议 论文写作。 措施:

开展扎实有效的写作教学活动: 一、高三作文备考基本原则: 以学生练习为主,老师讲为辅。以文章示范为主,理论指导为辅。 以微观指导为主,宏观指导为辅。以方法点拨为主,提要求或者标准为辅。 以“基础级”为主,以“发展级”为辅。以结构为主,以语言为辅 以指导细节为主,以轮廓为辅。以引导阅卷老师的眼睛为主,以张扬个性特长为辅 二、考场作文的总目标应该是: 重审题,写扣题文;重点题,写鲜明文;重文体,写合体文;重结构,写清晰文;重素 材,写充实文;重语言,写精彩文;重文面,写整洁文。这是确定作文备考目标的大前提。 三、具体做法: 1、给学生编印写作标杆文,使学生心中有例文。(石万金、张理想负责) 从 2013——2015 年三年的全国各省区高考优秀作文和学生考场优秀作文中选取。精选 具有标杆意义的作文。这些文章要形成合理的系列,点评要到位。发给学生作为阅读背诵资 料,让学生在诵读中感悟好作文的标准,融化于心,形成优秀作文感觉,为模仿运用灵活发 挥奠定基础。并且引导学生和自己的作文作比较,探寻高分作文的秘密,发现作文低分的根 由,寻找比较可行的措施。 2、开设优秀作文研讨课,选取有代表性的优秀作文编制作文评价学案。(罗学文、余 雄林负责) 让学生研读高考范文,了解高考作文评分标准,进一步熟悉作文内容和表达的量规,总 结思路清晰、中心突出、思想深刻、内容充实、语言精彩等方面的方法,明确优秀作文的标 杆尺度。 3、编辑精彩语段系列,强化读写积累。(严镇、张仲敏负责) 精选词语和表达规范的精彩语段,涵盖自然、社会、人生、历史、文化等方面,体现人 一生中一定要有一定要用的一些最基本的记忆单元和要素。主要目的是想让学生背诵赏析, 充分发挥其记忆优势, 突破中下层面的学生表达与交流的瓶颈, 为学生的一生打一个好基础。 4、注重编辑时文材料,加强时鲜素材的积累。(李永玲、李静平负责) 由专题阅读组根据课堂复习内容,搜集整理符合学生认知水平、思想性强、内蕴丰厚、 词汇密集、 句式多样的时文美文范文, “鼓励学生积极参与生活, 体验人生, 关注社会热点” 。 补充时文素材,提升思想品质,开阔文化视野,丰富文化积淀,滋养良好语感,提高表达能 力, 优化语文素养, 为高考奠定坚实的基础。 可在专题阅读时间看, 更应要求学生时时积累。


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