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人教课标版五年级语文上册第三单元教学设计(精品)


五年级语文·上 新课标[人]

第三单元

本单元课文的学习主题是“学习基本的说明方法,尝试运用说明的方法介绍事物”。围绕主题,本单元安 排了四篇培养学生科学素养、 人文素养的说明文,一次口语交际,一次习作训练和一次 “回顾· 拓展” 练习。 《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,为学生打开了一扇探索动物世界的大门;《新型玻璃》介 绍了一些新型玻璃的特点和用途,能够让学生从中感受到科技的神奇威力,激发他们掌握科学知识的兴趣; 《假如没有灰尘》揭示了科学界的一项重大发现,阐释了灰尘与人类的重要关系。编排这四篇文章,重点是 让学生了解一些科普知识,唤起学生探索自然、 科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;同时让学生了解说 明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。 教材安排的口语交际内容为“小小推销员”,要求学生推销介绍一种商品;习作内容是介绍一种物品,旨在 通过说写练习,尝试运用基本的说明方法,练习用准确的语言来介绍事物的特点。“回顾·拓展”中,“课外 书屋”为学生推荐了《森林报》科普性读物,这样的编排,旨在引导学生拓展阅读,丰富知识,同时在大量阅 读中感悟基本的说明方法。

1.正确读写本单元生字和“词语盘点”中所出现的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读、默读、背诵,把握课文主要内容。 3.让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋学习的自觉性。 4.引导学生学习说明文基本的说明方法,体会作者准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。

【重点】 让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋学习的自觉性。 【难点】 引导学生学习说明文基本的说明方法(包括列数字、举例子、打比方、作比较等),体会作者准确地用词、 形象地表达,并在习作中加以运用。

《鲸》 2 课时 《松鼠》 1 课时 《新型玻璃》 2 课时 《假如没有灰尘》 1 课时 口语交际·习作三 3 课时 回顾·拓展三 1 课时 总课时 10 课时

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《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形 体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思。 作者在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的 特点加以说明。同时,作者准确用词、形象描述也是本文表达上的一大特点。 选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过 学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

1.正确读写本课生字。 2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 3.认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,并学会运用。 4.培养学生探索动物世界的兴趣。

【重点】 引导学生在读中了解鲸的一些知识,体会本文中运用的说明方法。 【难点】 尝试用恰当的说明方法介绍说明事物。

1.课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料,使学生走进鲸的世界,对鲸有所了解。教师也应准备 一些有关鲸的图片、 声像资料或制作出相关课件,在课前及课中穿插运用,以激发学生的学习兴趣,开阔学生 的视野,拓展课程资源。 2.阅读说明性文章,“抓住要点,了解文章的基本说明方法”是重点,因此教学本文可按以下思路进行:(1) 初读课文,抓住要点:弄清课文讲了关于鲸的哪些内容,可采用找中心句和列提纲的方法,抓住课文的要点, 把握全文的脉络,理清作者叙述的顺序。(2)细读课文,体会特点:组织学生自读课文,认真体会鲸的特点。然 后让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、 小画家、 演说家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。 当朗诵家的读出鲸的特点,当小画家的画出鲸的特点,当演说家的讲解出鲸的特点。(3)研读课文,领悟说明 方法:引导学生仔细读文,边读边想:课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?以第一自然段为例,研究作者 是怎样说明鲸的“大”的,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。 3.要重视读写有机结合,使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达 方法的领悟。如为海洋馆写一段关于鲸的解说词;以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻做一个自我介绍; 以“我不是鱼”为题写一篇短文等。学生练笔时,教师提示学生注意运用学到的表达方法。 4.教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形,如:“捕、哺”的声母是 b,不要读成 p;“乳”的声母是 r,不要读成 l;“潜”读第二声,不要读成第三声。本课生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关,左 部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。

【教师准备】 PPT 课件:重点词句;鲸的图片、声像资料。 【学生准备】 搜集一些有关鲸的文字说明、图片。

2 课时



课时

1.正确读写本课生字。 2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。激发学生对鲸的喜爱之情。 3.认识列数字、作比较、举例子三种说明方法。感受说明语言的准确性。

【重点】 了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,认识列数字、作比较、举例子三种说明方法。 【难点】 感受说明语言的准确性。

方法一
1.师:(师简笔画)同学们,老师画的是什么?(鲸。)喜欢吗? 2.师:(PPT 播放鲸的图片)带你们去浩瀚的大海,看看真正的鲸是什么样的吧! 3.师:看到这遨游的鲸,翻腾的鲸,你特别想知道什么? 4.师:今天我们一起学习《鲸》这篇说明文,相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的,我们可 以打开电脑搜索,好的文章其实就是个引子,吸引你了解更多的知识。 [设计意图] 浓厚的兴趣是高效学习的前提。通过教师的简笔画,引出鲸这种动物,接着播放鲸的图片, 不仅让学生初步了解鲸,更激发了学生浓厚的学习兴趣。

方法二
猜谜语导入:叫鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。(鲸。) 让学生根据谜面猜出“鲸”这种动物从而引出学习内容。 [设计意图] 一方面激发学生的学习兴趣,一方面根据谜面初步感知鲸的生活环境、外形等特征。

方法三
学生欣赏鲸的图片,师问:这是一种什么动物,你们知道吗?生交流自己了解的鲸的信息,师小结并引出学 习内容。 [设计意图] 通过图片的直观欣赏,学生从视觉的角度初步感知鲸鱼的特点,激发学生的学习兴趣。

一、初读课文,整体感知。
1.师:先用自己喜欢的方式自由朗读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,有拼音的借助拼音读准确,没 有拼音的可以和同桌商量,也可以做上标记,试着把课文读通顺。 (1)检查字词的掌握情况。在字音上注意“哺乳”“过滤”。在字形上注意“肺”字,及时指出注意右半 部分不要写成“市”。 (2)理解“胎生”和“卵生”等词语。 动物的受精卵在雌性动物体内的子宫里发育成熟并生产的过程叫“胎生”。动物的受精卵在母体外独立 发育的过程叫“卵生”。卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。 2.师:再默读一遍课文,边读边想,课文给我们介绍了鲸的哪些知识?勾画出有关“鲸”的知识的总起句。 3.请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些知识。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。 给课文划出段落:第一段(第 1 自然段):写鲸非常大。第二段(第 2 自然段):写鲸是哺乳动物,不是鱼。第 三段(第 3 自然段):写鲸的种类。第四段:(第 4~7 自然段):写鲸的生活习性。 4.再请学生结合着板书,概括文章的主要内容,指导学生用最简练的语言来概括。 [设计意图] 本文是一篇科普类说明文,让学生获取科普知识,激发学生探索科学的兴趣很重要。此环节 是获取文本信息的关键,同时还能培养学生概括提炼的能力,帮助学生理清文章的思路。

二、细读课文,品味方法。
师:通过读课文,我们对鲸的特点有了一个比较清晰的认识。那么作者是怎样将鲸的特点如此清楚地告诉 我们的?用了哪些方法呢? 1.学生齐读第一自然段。 2.师:这一自然段主要写什么?(形容鲸的大。 )你还能用什么形容词?(巨大、 庞然大物、 非常大、 无比大、 超级大、特别大、很大、极大。) 师:课文是这样写的吗?其实,课文第一自然段的每一句都在说鲸的“大”。再读读课文,看看,你最喜欢哪 一句?画下来,想想为什么喜欢。 3.交流研讨。

(1)师:课文是介绍鲸,为什么先介绍象?(写象是为了更加突出鲸大,拿鲸和象进行比较,这是作比较的说 明方法。) (2)师:请同学们在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法。(一条舌头就有十几头大肥猪那么重。) (3)齐读上面的两句话,体会一下鲸的“大”。 (4)找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。 (5)PPT 出示句子: PPT 出示: “鲸是一种庞大的动物。” “最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。” 师:比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性。(将具体数字改成“庞大”等模糊概念,让学 生与原文比较,体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现:用上具体数字,能让读者更清楚、更准确地 了解鲸的特点。) (6)试着用列数字的方法说明一件事物。 示例:爸爸的保温杯很大,一次可以装 1500ml 的水。 (7)PPT 出示句子: PPT 出示: “我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 它要是张开嘴,人站 在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。” (引导学生体会举例说明法及作者用词的准确性。) (8)师:作者运用了列数字、作比较和举例子的说明方法把鲸的“大”描写得非常具体,让读者很清楚,所 以,我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。 (9)师:请同学们在全文中找一找,文章还有哪些地方运用了这些说明方法,做批注,再与大家交流。 [设计意图] 认识说明方法是本课教学的重点。引导学生结合具体的语句,理解认识说明方法,通过比较 品析表达效果,体会说明方法的作用,是认识说明方法的有效途径。

三、斟酌词语,准确表达。
1.点读第二自然段。 师:这一自然段主要写什么?(鲸的进化。) 2.PPT 出示片段: PPT 出示: 又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的样子,适应了海洋的生活。 师:请同学们看这段话,它介绍了鲸的哪个特点?和课文相比,它有什么区别? 生:和课文比,少了“很长”“渐渐”“完全”“整个”四个词。 师:你认为这四个词中的哪一个最不能丢?为什么?(引导学生理解这四个词语在句中的作用,感受说明语 言的准确性。) 师小结:是啊!开始都没发现丢了这些词,好像是可有可无的,仔细地读,认真地揣摩,发现这些词可是一个 也不能少啊!用上后,意思表达得更加准确。(板书:语言表达准确)平时写作文、说话都要注意用词准确。 3.指导朗读。通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。

师:文中还有很多地方用词准确,你能找出一例,和大家分享吗?

1.形近字组词。 铺( 捕( 顺( 须( 猎( 猪( ) ) ) ) ) ) 柱( 拄( 胎( 治( 矮( 短( ) ) ) ) ) ) 滤( 虑( 肚( 灶( ) ) ) )

2.勾去下列每组词中种类不同的一个。 (1)鲨鱼 带鱼 鲸鱼 梭鱼 (2)苹果 香蕉 菠萝 色拉油 3.思考:自读课文第 3~7 自然段,想一想,作者是从哪几方面来介绍鲸的。

【参考答案】 1.铺开 捕鱼 柱子 拄拐 过滤 考虑 顺序 胡须 胎生 治国 肚子 灶台 猎狗 猪头 短棍 2.(1)鲸鱼 (2)色拉油 3.主要从鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉、生长五方面来介绍的。

矮小



课时

1.进一步了解鲸的生活习性,激发学生对探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 2.学习打比方的说明方法,感受说明语言的准确性。 3.尝试运用恰当的说明方法介绍说明事物。

【重点】 了解鲸的生活习性,学习打比方的说明方法。 【难点】 尝试运用恰当的说明方法介绍说明事物。

师:同学们,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们 介绍了鲸的哪几方面知识?(板书:形体、进化、种类、生活习性)这节课我们继续学习第 9 课《鲸》。

一、语段品读,了解鲸的生活习性。
1.师:鲸可以分为几类?文中哪一自然段是介绍鲸的种类的?(齐读第 3 自然段。) 2.引导学生认识分类别的说明方法。 (将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,这种说明方法,叫分类别。 分 类别能条理清楚地说明事物。) 3.师:不同种类的鲸,它们的生活习性有什么不同呢?自由读第 4、5 自然段,用“ ”画出须鲸的生活习 性,用“ ”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。 类别 吃食 呼吸 须鲸 齿鲸 [设计意图] 利用表格归类整理信息,可以让信息一目了然,便于积累。 这是阅读中获取知识的有效途径。 4.认识打比方的说明方法。 PPT 出示: 鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一 样。 师:这句话从修辞的角度看,用了什么修辞手法?(比喻。)在说明文里,这种方法叫作打比方。 5.体会用词的准确。 PPT 出示: 须鲸主要吃虾和小鱼。 师:这一句中“主要”一词能否删去,为什么?(不能,主要说明虾和小鱼是须鲸的最重要的食物,但它偶尔 也会吃别的。若去掉后,意思变了,表达不准确。) 6.鲸在睡觉时是什么样呢?读第 6 自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把相关句子画下来。 7.轻声读一读第 7 自然段,说一说你还知道了什么。 师小结:第 3 自然段介绍鲸的种类后,第 4~7 自然段主要从进食、呼吸、睡觉及生长等方面介绍鲸的生活 习性。

[设计意图] 此环节是教学的重点,一方面引导学生认识鲸的生活习性,激发学生的科普兴趣,一方面了 解文章的说明顺序,为学写说明文积累经验。

二、回顾内容,朗读记忆。
师:我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人 听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

三、优美语句,积累内化。
师:课文中多次运用了列数字、 作比较、 打比方等说明方法来介绍鲸的特点,把这样的句子找出来,读一读, 抄一抄,体会其表达特点,并仿说一句话。

四、重温画面,仿鲸自述。
1.在即将结束这节课之前,我们再去那辽阔的大海看看这些了不起的鲸。 2.播放鲸的声像资料:进一步走近鲸,了解鲸。 3.师:请你把自己想象成一头鲸,或根据课文内容或选择画面或自己查找资料,写一段鲸的自述,向人们介 绍你的生活。注意恰当地运用说明方法。 [设计意图] 由读迁移到写,读写结合,让学生更深入地了解鲸的特点,同时也让学生开始学习尝试运用 说明方法来介绍事物。

师:同学们,通过本课的学习,我们不仅了解了鲸,而且还学到了本文说明事物的方法,更可贵的是,大家还 亲自动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识,锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学 们今后继续保持这种积极的学习态度,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧!

作业 1
完成教材课后作业第 1、2、3 题。

作业 2
一、拼拼写写我能行。 jīng yú( )是 bǔ rǔ( )动物,还是 tāi shēng( ),这一 pàn duàn( )是正 确的。 二、选择下列词语的近义词。 宽敞 A.窄小 B.宽阔 C.狭窄 特征 A.特点 B.广泛 C.平常 三、写出下列句子所使用的说明方法。 1.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重。( ) 2.鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。( ) 3.鲸的种类可以分为两大类:一类是须鲸,一类是齿鲸。( ) 4.鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。( ) 四、阅读直通车。 鸵 鸟 鸵鸟是世界上最大的鸟。它身材高大,一个成年人把手举起来才能够到它的头。成鸟的体重有 150 斤至 200 斤,人们称它是“沙漠中的骏马”。鸵鸟的力气很大,能抵抗强敌的侵犯。狼、豹要是胆敢激怒它,它会 高声大叫,发出像狮子似的吼声,随之飞起大脚猛踢,要是踢中要害,当场就能把敌人踢死。 在鸟类中,鸵鸟生 的蛋也最大。在野生环境里,它的蛋一个就有二斤半重,顶得上二十多个鸡蛋的重量。如果食物来源充足, 它生下的蛋一个能有三斤半重,足够五六个小朋友吃一顿哩!在沙漠里旅行的人如果忘记了带饭碗,就可以 找来一个鸵鸟蛋的壳,它既光滑又白净,简直是最好的天然饭碗!一些鸵鸟经过训练还能够牧羊呢。 1.给下列加点字注音。 踢中 ( ) 蛋壳 ( ) . . 强 敌( ) 旅行 ( ) . . 2.指出下列句子所使用的说明方法。 (1)成鸟的体重有 150 斤至 200 斤,人们称它是“沙漠中的骏马”。( )( (2)在野生环境里,它的蛋一个就有二斤半重,顶得上二十多个鸡蛋的重量。( 3.鸵鸟是怎样驱赶敌人的?用线画出来。 4.鸵鸟是世界上最大的鸟,作者从哪几个方面来体现它的大? 【参考答案】 一、鲸鱼 哺乳 胎生 判断 二、B A

) )(

)

三、1.列数字 2.作比较 3.分类别 4.打比方 四、1.zh?ng k? qiáng xíng 2.(1)列数字 打比方 (2)作比较 列数字 3.狼、豹要是胆敢激怒它, 它会高声大叫,发出像狮子似的吼声,随之飞起大脚猛踢,要是踢中要害,当场就能把敌人踢死。 4.从身材 高大、力气很大、鸵鸟蛋是鸟类中最大的蛋等方面来体现鸵鸟的大。

说明对象——鲸 形体特点——大、重、长 鲸(说明文) 说明内容 进化过程——陆地到海洋、哺乳动物 种类——须鲸和齿鲸 生活习性——进食、呼吸、睡觉、生长 说明方法——列数字、打比方、作比较、举例子、分类别 说明语言——准确

1.注重资料的搜集与补充。 对于学生来说,鲸并不是一种特别熟悉的动物,因此,课前我布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料,使学 生走进鲸的世界,对鲸有所了解。同时我也准备了一些有关鲸的图片、声像资料、制作出相关课件,在课前 及课中穿插运用,以激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,拓展课程资源。 2.紧扣内容,理清脉络。 文章的层次就像人的骨架一样,只有整体把握文章的脉络,才能思路清晰,目标明确。我让学生通读全文, 边读边找出文中提到的有关“鲸”的知识的总起句。学生仔细读课文,很快找出了这样几个句子:“其实还 有比象大得多的动物,那就是鲸”“经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍”“鲸的种类 很多,总的来说可以分为两大类”“鲸的身子这么大,它们吃什么呢?”“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”“鲸每天 都要睡觉”“鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。”由于学生对课文已有了整体的把握,因此,很快讨论出 了结果:课文从四个方面介绍了鲸的特点:形体、进化过程、种类、生活习性。我认为此时重要的不是问题 的答案,而是学生寻求答案的过程,他们养成动笔动脑的习惯,这是多么可贵的学习品质。 这也是学生身上缺 少的、急需培养的好习惯。

因为这是学生们第一次接触说明文,因此,在教学中,我不敢放手,总是一步一步地教,一段一段地学,牵得 比较多。我感觉孩子们学得不轻松,也不快乐。其实,这篇文章在内容上并不难,只需教给孩子们方法,教师 完全可以放手。

如果再教此课,我会先导学第一节描写鲸的形体的部分,使学生了解鲸的外形特点,掌握了所使用的作比 较、列数字、举例子的说明方法及作用。其他部分让学生自由学,学习自己感兴趣的部分,并用自己喜欢的 方式向大家介绍,如朗读形式、描述形式等形式。然后我再从课文中找到有关语句,针对这些重点句子指导 朗读,并引导学生说出课文对于鲸的各方面的特点介绍得为什么如此清楚。 从而认识课文运用的种种说明方 法的作用,以及运用有关说明方法的好处。这样学生会学得更轻松快乐,更入情入境,读得更有滋有味。

1.默读课文,说说课文是从哪几个方面介绍鲸的,你最感兴趣的是什么。 〔答案大家找〕 课文是从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性四个方面来介绍的。 2.课文在介绍鲸的时候,使用了一些说明方法。如,列举数字,“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最 小的也有两千公斤”。课文还使用了哪些说明方法?找出来和同学交流。 〔答案大家找〕 本文除了运用列数字的说明方法外,还使用了作比较的说明方法,如“鲸的鼻孔长在脑 袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样”;还有举例子的说 明方法,如“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重”。

3.读下面的句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发? 〔答案大家找〕 (1)“主要”这个词说明了须鲸除了虾和小鱼外,还吃其他的食物,去掉“主要”这个词, 句子的意思就改变了。 (2)“必须”说明了鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。 (3)“总是”说明了鲸喜欢群居的特性。突出鲸睡觉时,一直是几头聚在一起,是一种习性。 由此可见,我们在使用词语的时候一定要先弄清楚自己想要表达的意思,准确地运用,这样才能使句意表 达得更加确切,读后使人清楚明白。 小 练 笔 〔答案大家找〕 嘿,大家好,我叫鲸,是世界上最大的动物。因为我们的体形非常像鱼,所以许多人管我 们叫鲸鱼,其实我们是不属于鱼类的。 很久很久以前,我们的祖先把家由陆地搬到了海洋,为了适应海洋的生 活,我们的前肢和尾巴逐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子。但是,我们却是真正的哺乳 动物,靠肺呼吸、胎生、靠吃母乳长大。据说,我们和人类还是远亲呢。 我们鲸主要分为两大类:一类是没有牙齿的须鲸,一类是有锋利牙齿的齿鲸。 我们鲸和牛羊一样,靠鼻子呼吸。 可我们的鼻子不长在脸上,而长在脑袋顶上,这让人类羡慕不已又模仿不 了。 我们呼吸的时候,喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。有经验的人根据水柱的形状,就 可以判断我们的种类和大小。须鲸的水柱是垂直的,又细又高,像一个巨型喷泉;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗 又矮。 觅食的时间到了,不跟你们聊了,拜拜!

1.遍及世界各大洋的虎鲸 虎鲸又叫恶鲸、逆戟鲸,英文名字叫杀人鲸。虎鲸以体魄健壮、性情凶狠而闻名于世,素有“鲸之暴君” 之称。说来也奇怪,在自然海域中虎鲸凶猛异常,但是在人工饲养环境经过人的调教、训练之后,它却变得十 分驯服,并能根据人的指令做各种技艺表演(如跳水、顶球、伴随乐曲在水中翩翩起舞等)。自 20 世纪 60 年 代末开始,它们又成为海洋公园和水族馆中的“水族明星”而名声大噪。同时,经过特殊训练的虎鲸还能根 据人的指令打捞沉入海底的鱼雷和火箭。 虎鲸最令人瞩目的是它们的分布遍及世界各大洋,寒冷的南、北极更是它们的旅游胜地。它们既能在炎热 的赤道周围海域生活,又能在终年冰封、严寒的两极冰海中出没自如。不管是在烈日炎炎的赤道,还是在冰 冷的南、北极水域,它们的体温均保持 36℃,恒定不变,这是为什么呢?关键在于它们的身体具有一套特殊的 调节体温装置——热交换系统。虎鲸靠这套“装备”便可在不同温度的海域中使体温恒定不变。 2.世界上最大的动物——蓝鲸 蓝鲸不但是最大的鲸类,而且比地球上曾经生活的最大的恐龙还要大,是目前人们所知道的自古以来所有 动物中体形最大的,平均长度约 26 米,最高纪录为 33.5 米,平均体重 150 吨。 1904 年曾在大西洋福克兰群岛附近捕获一条最大的蓝鲸,这条蓝鲸长 33.5 米,体重 195 吨,相当于 35 头 大象的重量。它的一条舌头重 3 吨,一颗心脏重 700 公斤,肺重 1500 公斤,血液总量为 8 至 9 吨,肠子足有 250 米长。这样庞大的躯体,实为世界动物之冠。 3.课文解读 见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。

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本文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。文中主要向我们介绍了松 鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为。读完全文,我们在喜爱小松鼠的同时,不能不叹服作者精心细致 的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。 课文第 1 自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、 眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第 2 自然段从松鼠的活动 范围、 活动时间两方面着重介绍了其性格特征——驯良。 第 3、 4 自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。 一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物 过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突 出了它的乖巧。最后在第 5 自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的生活习性。 本文在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介 绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了 列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从 语言风格上来看,《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。

1.正确读写本课生字。理解“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑”等词语。 2.朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

【重点】 了解松鼠的特点,感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。 【难点】 探究本文在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》的不同。

1.资料补充。 教学本课前,先布置学生搜集相关资料,了解作者和松鼠的有关资料,有条件的还可以组织学 生观看有关松鼠的影片,丰富学生对松鼠的认识。 2.教学过程。这是一篇略读课文,要让学生认真阅读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读。学 习时,应先引导学生读熟课文,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜 爱之情。然后引导学生画出自己最喜欢的句段,说一说喜欢它们的原因,从而来体会作者语言的生动形象, 提高学生的欣赏和评价能力。 3.教学重点。探究本文与《鲸》在表达上的异同,是本课的教学重点,也是难点。可以让学生以小组合作 学习的方式进行探究,让学生在互动中促进交流,在交流中学会合作,在合作中引起争辩,在思辨中激活思维。 4.读写结合。在学习了两篇介绍动物的文章后,可以进行一次改写练习,引导学生将课文《鲸》仿照本文 的表达方法进行改写,也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

【教师准备】 教学 PPT:重点句段。 【学生准备】 搜集松鼠的相关图片、资料。

1 课时

方法一
1.师:今天老师要跟大家介绍一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了。 (用多媒体播放一组 “松鼠” 的图片) 请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说它留给你怎样的印象,用几个词语概括一下。 (漂亮、 可爱。 ) 2.师:那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一 篇文艺性说明文——《松鼠》。(板书课题) 3.交流作者信息。 PPT 出示: 布封,18 世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学,特别是数学。毕生从事博物学研 究,每天埋头著述,四十年如一日,终于写出了 36 册的巨著《自然史》。1777 年,法国政府在御花园里给他

建立了一座铜像,座上用拉丁文写着:“献给和大自然一样伟大的天才。”其代表作品有《自然史》《马》 《松鼠》等。 [设计意图] 利用多媒体,直观形象,激发阅读兴趣。

方法二
猜谜揭题,激发兴趣。师出示关于松鼠的谜语:“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”导 入:今天我们就一起来认识这种可爱的小动物吧! [设计意图] 以学生们感兴趣的活动“猜谜”引出本文的说明对象——松鼠,从而自然导入。

一、整体感知文章。
1.自读课文,圈画字词,扫清阅读障碍。 (1)字音 缨 yīng 榛子 zhēn zi 榉实 jǔ shí 橡栗 xiàng lì 舵 du? 苔藓 tái xiǎn 锥 zhuī 胎 tāi 褐 h? (2)词语 驯良:和顺善良。 清秀:(面容)美丽而不俗气。 矫健:(身体)强壮有力。 玲珑:精巧细致。 蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不食不动。 警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。 2.整体感知,理清思路。 (1)师:读了课文,松鼠给你留下了怎样的印象?请用几个词语概括一下。 (2)师:这几个词语出现在文中哪一句中?(引导学生找出文章中概括松鼠特点的句子。)想一想:这句话在 文章中有何作用? (3)整理段落之间关系。 师:第一句总体介绍松鼠的特点,接下来课文围绕“漂亮、驯良、乖巧”三个词语具体介绍松鼠。从结构 上看,课文采用了什么样的结构方式?(总分式的结构方式。) 3.师:想一想,“漂亮、驯良、乖巧”三个词语的顺序能否互换,为什么?(生:不能,因为下面内容是围绕这 三个词语依次展开的,内容是一一对应的。) [设计意图] 从整体上把握文章的内容,理清文章的思路,是理解课文的第一步,同时,这样的环节也能有 效指导学生在自己的习作中如何谋篇布局。

二、欣赏松鼠的美丽。
师:我们先看松鼠的第一个特征“漂亮”。 1.齐读第一自然段中描写松鼠外形的内容。 2.师:想一想,作者是从哪些方面来进行描写的?(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。) 3.师:其中详写的是什么?(它的尾巴。 )为什么?(这是松鼠身上最富有特色的部分。 不仅漂亮,而且特别长, 更妙的是能翘到头上,让身子躲在尾巴底下歇凉。描写小动物其实也是和写人一样,都要抓住最典型的特征 进行详写。)

三、感受松鼠的乖巧。
1.师:松鼠不仅漂亮,而且驯良、乖巧。从哪些地方可以看出来呢?现在请同学们试着用老师教给的方法分 组研究接下来的第 2、3、4 自然段。看看课文是从哪几方面来体现松鼠的“驯良”和“乖巧”的。 2.引导学生归纳: (1)第 2 自然段从松鼠的活动范围、活动时间、常吃的食物这些方面来体现驯良的特点。 (2)第 3 自然段从松鼠过水的方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点来体现它的乖巧。 (3)第 4 自然段主要从窝址选择、搭窝过程、窝口设计来体现它的乖巧。 3.师:最后一段写了什么?(引导学生明确:这一段主要写的是松鼠的其他特征和它的实用价值。)

四、赏析精美的语言。
1.准确的语言。 (1)师:说明文首先要求语言准确,请找一找本文哪些地方用词非常准确。 (2)生自由读文圈点批注。 (3)交流:(PPT 出示下面句子) PPT 出示:

①它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉??(松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测,或许并非如 此,用“好像”,体现作者措词的慎重,科学的写作态度。) ②松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。 (“经常”是说松鼠“在高处活动”比较频繁,如果去掉,就会让读者以为松鼠一直在高处活动,这与事实不 符合。) ③ “松鼠不爱下水。 有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵” 中的 “有 人说”能删去吗?(不能删。这表明仅仅是听说而已,并非亲眼目睹。体现了作者实事求是的态度。) (4)有感情地朗读上面句子,体会语言的准确性。 2.形象、生动的语言。 (1)师:和《鲸》这篇文章相比,本文语言除了准确,还有什么特点?(生动优美。)这主要表现在哪些方面 呢?(主要表现在运用拟人、比喻的手法,进行生动形象的描写。) (2)师:请同学们再读课文,圈画出文中描写生动形象的句子,并批注。 (3)交流:(PPT 出示下面句子) PPT 出示: ——用拟人手法形象生动地说明事物: 描写松鼠的漂亮——“面容清秀”“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴” 描写松鼠的活动——“歇凉”“奔跑”“玩耍” 突出松鼠的灵性——“要是被惹恼了,还会发出一种很不高兴的恨恨声” 用动作说明松鼠的精明能干——“搬”“编扎”“挤紧”“踏平” 写松鼠生活、居住情况——“带着儿女住在里面,既舒适又安全” ——用比喻手法说明事物,既形象,又富有美感: 玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。 (4)有感情地朗读上面句子,体会语言的生动性。 [设计意图] 在品读中理解,在朗读中感悟,让学生在阅读与交流中真正感受本文语言既准确又生动的特 点。

师:本文语言生动优美,而《鲸》这篇课文语言却比较平实,你能模仿本文的语言风格,将《鲸》改写成一 篇语言生动的说明文吗?若不想改写整篇,改写一段也行哦!

仙企鹅登陆了 澳大利亚著名的菲利浦岛因为有仙企鹅登陆的奇观,成了一处游览胜地。 仙企鹅是一种稀罕的鸟。它小巧玲珑,饶有风趣,无论谁见了都觉得可爱。它退化了的短小双翼,不能带动 身躯在天空中飞翔,却能在水中游泳。它走起路来摇摇摆摆,加上它那洁白的胸脯和深灰色或黑色的背部和 头部,活像穿着燕尾服的西方绅士。 夕阳西下,海滩上人山人海,大家有序地站在海滩的两边,海滩上留下了一条通道。岸上照明灯一亮,就可 以看见第一只仙企鹅出现在惊涛骇浪之中,这个“总领队”首先游到岸边,在海滩上左顾右盼一番,然后回头 引领“众弟兄”大摇大摆地鱼贯上岸,每队约有 50 只,在后面排成三列纵队,整整齐齐,像训练有素的士兵。 队伍排好后,总领队“嘎嘎”一声令下,全队开步走,直奔海滩沙丘。第一队登陆后,第二队接踵而至?? 夜深了,人们久久不愿离去,以惊奇的目光看着一队又一队的仙企鹅在这里登陆。 1.按要求填空。 “翼”字是 结构的字,部首是 ,再查 画,全字共 画。 2.填充词语。 惊( )骇( ) 接( )而( ) 左( )右( ) 3.阅读句子,判断对错,对的打“√”,错的打“×”。 (1)因为仙企鹅不会飞翔,所以它不是鸟类。 ( ) (2)它退化了的短小双翼,不能带动身躯在天空中飞翔,却能凭借它在水中游泳。 ( ) 4.作者是抓住了仙企鹅的( )和( )的特点来进行描写的。 【参考答案】

1.上下 羽 11 3.(1)? (2)√

17 2.涛 浪 4.外形 活动









外表——漂亮 松鼠 性格——驯良 行为——乖巧 生活——洁净 喜爱之情

1.丰富感性认识。 在学习课文之前,我播放了一些松鼠的图片,有的攀缘在树杈上,有的翘着毛茸茸的大尾巴,还有的在跟人 做交流??它们身上毛的色彩也不一样,看到这样逼真的图片,学生不时发出惊叹声。 在这样感性的认识下, 再进入课文学习,认识小松鼠,便对文字多了一份亲切感,小松鼠便活灵活现地出现在学生的脑海里。 2.注重写法指导。 语文学习是听说读写的一个结合,不仅要培养学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力,还要培养写 作能力。如何提高学生的写作能力?教材可以说给了我们一个很好的例子。在本课的教学中,在品读松鼠外 形这一自然段时,我就注意引导学生掌握描写动物外形的一般方法,让课文成为一个有效的范本。在品读说 明语言的生动性后,我同样也设计了一个小练笔,将读与写有机结合,提高学生的写作水平。

在本课的教学中,虽然我自认为引导学生感受本文语言的生动性这方面还比较充分,但随后设计的一个改 写《鲸》的小练笔,学生完成得却并不是很出色。学生们似乎还是不会写。我认真反思,觉得还是自己指导 得不够详细。

再教此课,在小练笔这一环节,我会加强指导,比如先示范性地引导学生改写部分关键句,或给出某一段的 改写示例,给学生引一引路,让学生不会找不到方向,无从下手。

1.文艺性说明文 文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表 达方式是描写性说明,是描写与说明的巧妙结合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写, 目的是再现事物形象,把人物与事件刻画得具体生动,从而表现文章的主题;而说明文运用描写,目的是进行 生动说明,它只是在介绍说明对象的过程中,借助某些形象化手法(如比喻、拟人等)对事物的特点做一些形 象化描写,从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段,都要以准确性 为前提,本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。 2.关于松鼠 松鼠喜欢吃素,偶尔也吃荤。它的素食以红松、云杉、冷杉、落叶松、樟子松和榛子、橡子的干果以及种 子为主;荤食以昆虫、幼虫、蚁卵和其他小动物等为主。在食物青黄不接的情况下,松鼠另有选择。春季吃 树芽,夏季吃蘑菇、 越橘等浆果,到了秋季食物极为丰富,吃喝不愁,想吃啥就有啥,但最上口的还是红松果仁。 谈到采松子,这可是松鼠的拿手好戏,无论树木多高,球果长在何处,松鼠都能口到食来。 具体过程是:它先将 成熟的球果咬断落地,再从树上下来,像灵长类动物那样,用前足扒开球果鳞片,咬碎种皮,取出种子食用。 有 趣的是,松鼠受到惊吓时也不轻易放下食物,而是叼着球果逃跑。 3.课文解读 见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。

11

新型玻璃

这篇课文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻 璃这五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。全文一共 6 个自然段。前 5 个自然段依次介绍 了五种新型玻璃的特点和作用。第 6 自然段总结全文,说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用,预言 人们将会创造出更多的奇迹。 这篇课文条理清楚,层次分明。 课文前 5 个自然段,在结构上有两个明显特点:一是介绍每种新型玻璃时都 是先讲特点,再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡,且富于变化。 用词准确,表达生动形象,也是这篇课文在表达上的重要特点。课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极 为生动具体。作者还恰当运用了作比较、打比方、举例子、列数字等说明方法,让事物特点鲜明突出。

1.正确读写本课生字。理解“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、 学科学的积极性和为科技事业 的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4.领悟作者的表达方法,并学习运用。

【重点】 理解课文内容,知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 【难点】 领悟作者的表达方法,并学习运用。

1.教学本课前,可以安排学生收集有关新型玻璃的资料,观察现实生活中新型玻璃的广泛应用,以扩展知 识、开阔视野,为课堂教学做好充足的准备。 2.初读课文时,应引导学生运用多种方式朗读课文,读熟课文,力求使学生从整体上了解课文内容,理清课 文的思路。在充分感知的基础上,再指导学生思考每一种新型玻璃的特点和用途,自己练习设计一个表格, 把它们的特点和用途填写在表格中,然后以小组为单位,通过合作讨论的形式来学习,之后全班同学共同进 行交流。在对五种新型玻璃的特点和用途有了比较全面、深入的了解后,还要注意引导学生深入领会作者的 表达方法。 3.组织召开“新型玻璃展销会”。教师可以请一名学生与自己配合做主持人,其他学生当“推销员”,展 销的产品既可以是课文中介绍的五种新型玻璃,也可以是自己搜集的别的新型玻璃,更欢迎自己发明的新型 玻璃。要求“推销员”在会上把自己公司的一种“产品”介绍给大家,重点讲明它的特点和用途。 4.课文中要求会写的字,应让学生仔细观察并分析字形结构、 书写要领,将字写正确、 写美观。 “粘” “调” “处”是多音字,要指导学生读准字音。对于词义的理解可以利用上下文的语言环境加深理解,如“急促” “嫌疑”“安然无恙”等。

【教师准备】 教学 PPT 及第 1 自然段的情景动画。 【学生准备】 搜集新型玻璃的相关资料。

2 课时



课时

1.掌握本课的生字,理解“安然无恙”“藕断丝连”等词在文中的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。了解新型玻璃的特点和作用。 3.创设口语交际氛围,尝试以第一人称的口吻介绍新型玻璃的特点和作用。

【重点】 了解新型玻璃的特点和作用。 【难点】 以第一人称的口吻介绍新型玻璃的特点和作用。

方法一
1.教师播放课件。 以动画的形式再现课文第 1 自然段的情境,吸引学生的注意力。课件包括五个场景:(1)深夜,一个贼潜入 博物馆。(2)贼划破玻璃,将手伸向陈列的珍贵字画。(3)突然,警铃大震,贼惊慌失措。(4)警察把垂头丧气 的贼带走。(5)最后一个镜头定格在玻璃上,给玻璃一个特写。 2.引出课题。 师:同学们,是谁报警保护了国家的字画?(玻璃。)这种玻璃和我们平常见到的玻璃一样吗?(不一样,它有 神奇的功能。) 3.师:对,它是一种新型玻璃,像这样的新型玻璃还有很多种,它们都有着神奇的功能,你们想了解吗?那就 让我们一起走进课文吧! 4.师板书课题。(新型玻璃) [设计意图] 开始的动画课件形象直观地再现了课文情境,既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处, 又吸引了学生的注意力,激发了他们的学习热情。

方法二
让学生调动生活经验说说生活中哪些东西是用玻璃做的,告诉学生这些都是普通的玻璃,今天我们要学习 的是新型玻璃。设疑:新型玻璃是什么样子呢? [设计意图] 由实物导入,让学生感受普通玻璃在我们的日常生活中起着不小的作用,新型玻璃与普通玻 璃有什么不同呢?这样设计可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

方法三
揭示课题,质疑导入。先直接揭题,然后针对题目质疑:“新型”是什么意思?(新的类型、新的品种。)“新 型玻璃”是什么意思?看到这个题目你会产生什么问题?(新型玻璃有哪些品种?它们有什么作用?) [设计意图] 教师紧紧地抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣,以激励性的语言导入新课。

一、自读课文,字词过关。
1.自读课文,读准字音,理解新词。 2.检查生字词语,落实情况。 (1)字音(读准加点字) 嫌 (xián)疑 夹 (jiā)丝 . . 噪 (zào)音 粘 (zhān)在一起 . . 调 (tiáo)节 处 (chǔ)理 . . (2)字形 注意“藕”字是上下结构,下面书写要紧凑;“恙”字上面“羊”字尾巴未出头。

(3)词语 急促:指短促、速度快的。 嫌疑:被怀疑有某种行为的可能性。本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。 安然无恙:泛指平平安安没有受到任何损伤。 藕断丝连:藕已折断,但还有许多丝连接着未断开。比喻表面上好像已断了关系,实际上仍然挂牵着(多指 爱情上的)。

二、整体感知,理清思路。
1.默读课文。 要求:一边读一边用“ ”画出课文中介绍的几种新型玻璃的名字、特点及作用。 [设计意图] 培养学生默读课文的能力,养成不动笔墨不看书的好习惯。 2.小组交流,完成表格。 种类 特点 作用

[设计意图] 培养学生的合作、探究能力。 3.检查合作学习情况。 4.师:请大家根据表格内容,说一说,这篇课文主要讲了什么内容。 (生概括本文主要内容:本文主要介绍了 夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃这五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中 的广泛应用。) 5.齐读短文最后一段,理解此段在文中的作用。(总结全文。)把握文章结构特点。(先分后总。)

三、创设情境,深入理解。
1.师:同学们,文章的五种新型玻璃,你最喜欢哪一种?(选择同一种玻璃的可组成一个学习小组。) 2.小组合作学习。生先自主读文,自主思考,然后组内交流,相互评价。 3.师温馨提示:力求语句通顺连贯,语言生动活泼、有趣味、有吸引力。 4.每小组派代表,全班交流。

师:请你们清楚地了解自己喜欢的新型玻璃,然后以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传,聪明的你们 能做到吗?

1.分辨多音字。 调 tiáo( diào( ) ) ) zhān( 粘 ) nián( 粘( 沾( ) ) ) kàn( 看 ) kān( 藕( 偶( ) ) ) ) 嫌( 歉( ) )

2.比一比,组词。 噪( 躁(

3.找出文中第 5 自然段中运用说明方法的句子,举一例读一读。 【参考答案】 1.调节 调遣 粘贴 粘土 看见 看管 2.噪音 烦躁 粘贴 沾水 藕片 偶然 嫌弃 抱歉 3.打比方:噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。



课时

1.品读文中的语言,学习文中的说明方法。

2.尝试在习作中运用所学的表达方法。

【重点】 体会文章的表达方法。 【难点】 在习作中运用所学的表达方法。

师:上节课,我们了解了新型玻璃的种类和作用,这节课我们将着重来学习作者是如何将新型玻璃的特点 和作用生动具体地介绍给我们的。

一、学习说明方法。
1.齐读文章第 5 自然段。 2.学生从说明方法的角度对本段进行圈点批注。 3.师生交流:PPT 出示下面句子 PPT 出示: (1)噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。(此句运用了打比方 的说明方法,生动形象地说明了“噪音”难以消除的特点。) (2)“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。(把“吃音玻璃”比作“能手”,运用了打比方的说明方法。) (3)临街的窗子如果装上这种玻璃,街上的声音为 40 分贝时,传到房间里就只剩下 12 分贝了。(运用了举 例子和列数字的说明方法,准确具体地说明了吃音玻璃减少噪音的程度。) 4.师:文中其他地方也运用了一些说明方法,请大家自读课文,找一找,并批注。 [设计意图] 本环节旨在引导学生细读文本,领悟作者在说明中采用的方法及其表达效果,突出教学的重 点。

二、体会布局谋篇。
1.师:课文第 1~5 自然段,每段着重介绍了一种新型玻璃,这五个自然段,内容独立,但在写法上却有相似 点,你能发现吗? 2.小组相互讨论,探究: (1)这五个自然段从内容上看都是先写什么,再写什么?(先介绍特点,再介绍作用。) (2)每段的开头有什么作用?(开头都是先引出所要介绍的新型玻璃。) 3.引导学生领悟作者在谋篇布局方面的独具匠心。 [设计意图] 着重要作用。 教材是学习习作的最好范本,引导学生学习作者谋篇布局的技巧,对学生构思自己的习作有

三、课堂练笔展示。
1.师:下面请同学们再来读一读课文最后一段。 2.生齐读:在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用。 在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的 奇迹。 3.师:你们能否也设计出一种新型玻璃,创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白?怎么样,有信心吗? 4.师:那就请大家放飞想象的翅膀,发挥创新的潜能,大胆设计一种新型玻璃。 5.师提示学生可采用课文中介绍的方法,先介绍特点,再介绍作用,并恰当运用说明方法,准确运用说明语 言。 6.交流分享,师生共同评价。 示例: 神奇的能力转换玻璃 我想发明一种“能力转换玻璃”,白天时,强烈的阳光照到玻璃时,玻璃就会把热收集起来,转化为电能, 如果晚上停电,白天吸收的太阳能就起作用了。下雨天,玻璃也可以把水转化为电能。不也很节约电吗?而且 当存电到一定程度时,就不会再存电了,这样就可以避免电量过多而产生爆炸。它也有“变色玻璃”的特点,

从室内看外面很清楚,从外面看室内却什么也瞧不见。它适用于家庭、办公和一些高层建筑等。它还有“夹 丝网防盗玻璃”“吸热玻璃”“吃音玻璃”所有的特点。我们可以称它为“全能玻璃”。

师:通过本课的学习,我们不仅了解了五种神奇的新型玻璃,而且,同学们还充分发挥自己的聪明才智,设 计了许多更加神奇的玻璃。 我愿每一位同学在今后的学习生活中,不断探索,能让理想成为现实,为人类创造 出更多的奇迹!

作业 1
完成教材课后作业第 1、2 题。

作业 2
一、读读写写我能行。 dào qi?( ) xián yí( ān rán wú yàng( ) 二、巧填同音字。 zào 干( ) 暴( ( )音 f?i 浪( 烦( ) ( ) )品 ) ) zào yīn( ) ǒu duàn sī lián( )

消( ) ( )弃 三、巧填关联词。 1.报警的( )值夜班的看守,( )被划破的玻璃! 2.这种玻璃非常坚硬,( )被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,( 3.( 4.( )不会伤人。

)变色玻璃会调节室内的光线,( )人们把这种玻璃叫作“自动窗帘”。 )噪音很难对付,人们( )想出了许多制服它的办法。 “水 滴” 船

四、阅读直通车。 世界上最大的动物是什么?是生活在海洋里的哺乳动物——鲸。其中,最大的蓝鲸身长约 30 米,体重 100 吨左右,相当于 30 头大象或 1000 头公牛。 谁能想到,如此庞大的鲸,(竟 竞)是海洋中最优秀的游泳健将之一。“海上霸王”虎鲸,每小时可游 35 公里;上百吨的抹香鲸还是海洋中的潜水冠军呢!另外,鲸还有这样一些本领:既能从静止不动立(即 既)达 到全速游动,又能马上“刹车”;既能快速下潜,也能快速上浮。这些本领,是任何舰艇都望尘莫及的。 鲸的体形特殊:硕大的头部,急速收缩的尾部,前肢演变成不大的鳍,后肢已经退化,整个身体像一(棵 拉长的“水滴”。这类体形能大大减少水的阻力,十分适合在水中活动。 舰船设计师们由鲸的体形联想到船舶,设计了多种水滴形的“鲸形船”。(已 水下部分都是刀形的,现在都改成鲸形了,有的超级油轮也模(仿 1.在文中的括号内划去用得不正确的字。 颗)

以)往的一些客轮、货轮的

妨)鲸的体形,因而加快了航速。

2.“这些本领,是任何舰艇都望尘莫及的”这句话中“这些本领”指哪些本领? 3.舰船设计师们从鲸身上得到了哪些启示?为人类做出了什么贡献? 4.请你再举出两项人们从其他动物身上获得启发而产生的发明。 【参考答案】 一、盗窃 嫌疑 二、燥 躁 噪 噪音 安然无恙 躁 费 废 费 藕断丝连 废

三、1.不是??而是?? 2.即使??也?? 3.因为??所以?? 4.虽然??还是?? 四、1.划去:竞 既 棵 已 妨 2.游泳速度快。既能从静止不动立即达到全速游动,又能马上“刹车”; 既能快速下潜,也能快速上浮。 3.利用鲸的体形特点制成“鲸形船”。 提高了航行速度。 4.人类利用 鸟的飞行原理发明了飞机;利用蝙蝠的回声定位原理发明了雷达。

夹丝网防盗玻璃——防盗 夹丝玻璃——坚硬 新型玻璃 分述 变色玻璃——调色 吸热玻璃——吸热 吃音玻璃——消音 总结:重要作用——美好前景 举例子、打比方、 列数字、作比较

本课教学中最出彩之处是创设情境,让学生充当新型玻璃的角色,以第一人称进行自我介绍,深入地了解 新型玻璃的特点,从而感受到高科技产品在现代化建设中所起的作用。 此环节不仅锻炼学生的口头表达能力, 挖掘学生的潜能,展示学生的才华,使课堂真正成为学生学习的乐园,而且让学生从小树立自我推荐的意识。 在这个环节中,学生展示自我的积极性非常高,而且自述的方式也不同,大部分同学语言诙谐幽默,自述的内 容条理清楚,层次分明,表情丰富,动作大方,把课堂气氛推向了高潮,使课堂充满了生机,充满了活力。 为了引导学生在理解课文内容的基础上,用所学知识去表达、交流,走进真实的社会生活。在拓展学习阶 段,我启发学生打开想象的翅膀,开展“我是小小发明家”的活动,让学生在现实生活和未来的世界中放飞自 己的想象,发挥创新的潜能。我提出了这样一个问题:“你们还能设计出哪些更有创意的新型玻璃?”这时, 学生的创造积极性被激发出来了,大家议论纷纷,设计出了许多种新型玻璃,我不得不赞叹学生的奇思妙想, 真是大胆新奇。

没有进一步抓住关键词和重点句子来读课文。 教学中虽然也从说明方法的角度品读了部分句子,但对文中 的关键词还理解不够。如在介绍夹丝玻璃的坚硬时,说夹丝玻璃即使破碎,碎片仍粘在一起,课文用“藕断丝 连”加以形容,我觉得易于理解,就没有重点体会“藕断丝连”这个词的好处,以及引导学生运用这个词语。

再教此课,我会在品读重点词语的表达作用方面下功夫,不是单纯地让学生查找资料,了解词语意思就行 了,而是引导学生联系上下文体会词语的表达作用,并学会在自己的生活和习作中去正确运用词语。这才是 语文学习的目的。

1.默读课文,想一想课文介绍了几种新型玻璃,它们有什么特点和作用。 小组合作设计一个表格,把它们的 特点和作用填在表格里。 〔答案大家找〕 新型玻 特 点 作 用 璃名称 夹丝网防 自动报警 防盗 盗玻璃 夹丝玻璃 非常坚硬 安全可靠 能随着阳 自动调节 变色玻璃 光的强弱 室内光线 改变颜色 夏天,阻 挡阳光; 使室内冬 吸热玻璃 冬天,阻 暖夏凉 挡冷空气 使室内噪 吃音玻璃 消除噪音 音减弱 2.举例说一说,作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。 〔答案大家找〕 本文的作者在介绍各种玻璃时运用了举例子、列数字、打比方的说明方法。例如:“临 街的窗子如果装上这种玻璃,街上的声音为 40 分贝时,传到房间里就只剩下 12 分贝了。”这句话运用列数

字和举例子的说明方法来介绍吃音玻璃的独特作用;“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人’,不像烟尘和 废水那样可以集中起来处理。”这句话运用打比方的说明方法介绍变色玻璃的特点及作用。 3.请你试着做一回小发明家,把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。 〔答案大家找〕 玻璃脏了很不好擦干净,窗户外侧的玻璃、眼镜上的玻璃、镜子上的玻璃,还有玻璃茶 几,都很难擦干净。现在不用发愁啦!因为我发明了一种清洁玻璃,这种玻璃有一种排斥异物的功能,尘土等 脏东西根本不能靠近。 选 做 题 〔答案大家找〕 例如,下面是一台充电式剃绒器的说明书: 使用方法:(1)推启开关,即可剃绒,剃绒时请将衣物平铺在台面上,将网罩轻轻贴于衣物来回移动,注意毛 绒打结处,以免破损。剃长绒毛衫时装上起毛圈,则效果更佳。(2)剃绒完毕请及时清理刀、网罩和储存器。 (3)剃绒时,转速缓慢,请及时充电,充电时间为 8~10 小时。

1.变色玻璃 变色玻璃是怎样制成的?生产普通玻璃时,在原料中加入大约 5%的光敏感物质(如氯化银),加入 0.015%的 氧化剂(如氧化铜),而后经过 1500°C 的高温熔化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢?由于氯 化银和氧化铜的颗粒很小,又均匀地分布在玻璃中,当然不会影响透明度,但当遇到强光照射时,氯化银分解, 产生许多银离子,阻止光线通过玻璃,使玻璃由浅变深;而等到外界的光线变弱,在氧化铜的作用下,氯和银 又重新化合成氯化银,玻璃颜色于是由深变浅。 2.玻璃微珠 大白天能不能放露天电影呢?能!有种反射力很强的玻璃微珠银幕能担任这个角色。微珠的直径比头发丝 的直径还小得多。这种银幕反射光线的本领比最白的白纸还高出一千倍。只要银幕不在阳光直射之下,即使 是白天看电影也十分清晰。玻璃微珠除了“白昼银幕”外,还有其他用途。用它做交通标志,黑夜里受到车 灯光的刺激马上发亮,使驾驶员在 500 米外就能清楚地看到交通标志。车辆一过,标志的亮光又自动消失。 将玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上,遇难时就容易被发现了。 3.憎水玻璃 冬天,眼镜片上有时会蒙上水汽,遮住视线,怪讨厌的。现在发明了用憎水玻璃做的新型眼镜,水滴在上面 就像荷叶上的水珠一样,会形成圆形点滴迅速流下去。 汽车驾驶室装上憎水玻璃后,雨天就不必使用雨刷了。 潜水艇的潜望镜如用憎水玻璃制造,当潜水艇浮出水面,就不必担心水痕遮住视线了。 4.微晶玻璃 玻璃家庭中的新秀——微晶玻璃比钢还硬。如果用一根微晶玻璃管当榔头,把钉子敲进木头里,玻璃管丝 毫无损。它还有一个特性:几乎受热不胀,遇冷不缩。将微晶玻璃杯放在冰块上,再倒入沸腾的金属熔液,玻 璃杯依然无恙,用微晶玻璃做杯盘锅碟,不仅摔不碎,而且高温不裂。用它做刀具能削铁如泥。用它做导弹头 的外罩能抵得住高速飞行产生的高温。 5.课文解读 见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。

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假如没有灰尘

在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,本文却向我们介绍了灰 尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。 全文层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句 设疑,发人深思,自然导入下文。第 3 自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第 4 至 6 自然段从不同的 角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第 2 自然段所提出的问题。作者通过灰尘的作用,揭示出一个深 刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。 本文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了列数字、作比较等说明方法,清楚明白而又生动 形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

1.正确读写本课生字。理解“飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、 庞然大物、气象万千”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。 3.领悟作者的表达方法,并学习运用。 4.懂得任何事物都有两面性,甚至多面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

【重点】 理解课文内容,知道灰尘的特点和作用,懂得文中蕴含的深刻哲理。 【难点】 领悟作者的表达方法,并学习运用。

1.这是一篇略读课文,内容与学生的日常生活紧密相关,应放手让学生自主学习,广泛交流。 2.教学时可按阅读提示,先自读自悟,把握主要内容,说说灰尘有哪些特点和作用,并把感受最深的、最重 要的部分多读几遍,教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟,明白作者采用怎样的说明方法 来表达这些特点和作用,并认真体会这些说明方法的作用。 最后,引导学生思考,从灰尘的作用中悟出了什么 道理。 3.教学之后,教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性,请学生运用掌握的说明方法 仿写一个事物,从而实现读写的有效迁移。

【教师准备】 PPT 课件。 【学生准备】 搜集资料,了解灰尘与人类生活的联系。

1 课时

方法一
1.齐读课题。 2.师:同学们,假如生活中没有灰尘,会是什么样子? 生:空气会格外清新,天空会更加纯净,河水会更加清澈?? 3.师:是啊,灰尘确实很令人讨厌,既污染空气,又弄脏物品。可是,假如没有灰尘,世界真的像你们说的那 样吗?让我们一起走进课文去寻找答案吧! [设计意图] 由学生们的生活经验导入,然后突转语意,运用反问句设悬,造成一种意想不到的效果,激发 学生学习兴趣。

方法二
播放灰尘满天的图片,让学生谈自己观后的感受。然后顺势设问“假如没有灰尘,这世界将会是什么样的 呢?”由此导入今天的学习内容。(板书:假如没有灰尘) [设计意图] 运用多媒体呈现灰尘满天的直观效果,与课文所写的内容形成反差,激发阅读兴趣。

方法三
揭示主题导入:上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们对科学家的 创造发明感到欣喜,可你们知道吗?我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。 [设计意图] 从课文主题直接导入,让学生对课文内容有一个初步的认识。

一、初读课文,自读自悟。
1.自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。 思考:本文介绍了灰尘的哪些方面?重点介绍的是什么? 2.检查自读情况。

(1)生字词语。 勿(wù) 埃(āi) 漉(lù) 日晕(yùn) 削弱:力量、势力减弱;使变弱。 朝晖:早晨的阳光。 庞然大物:指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。 (2)分段指名读课文,检查读书情况。 (3)交流课文内容。(本文介绍了灰尘的特点、产生及作用,重点介绍作用。) [设计意图] 此环节的设计是为了把握文章的主要内容,理清文章思路,对文章有个整体的认识。

二、小组合作,交流分享。
1.师:请同学们小组合作,说一说:课文介绍了灰尘的哪些作用?假如没有灰尘,世界会是什么样子?第 4~6 自然段在写法上有何相似点? 2.生读写灰尘作用的段落,读后相互交流讨论。 3.全班交流。 (1)削弱阳光——假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 (2)散射七色阳光——假如大气中没有灰尘,由于只存在气体对阳光的散射,整个天空将始终是蔚蓝色的。 (3)吸湿性能——假如空中没有灰尘,大自然将多么单调啊! 4.师小结:第 4~6 自然段都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用 “假如??没有 灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。

三、品读方法,圈点批注。
1.师:本文作者介绍灰尘用了哪些说明方法呢?请同学们读课文,边读边找边品读,并批注。 2.生自由读文,针对说明方法圈点批注。 3.交流: PPT 出示: 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。 人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大 物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬 尘等。 (1)师:齐读这段话。这段话主要介绍了什么?(灰尘的特点和灰尘的产生。) (2)师:灰尘有什么特点?(微小。)作者运用了什么说明方法将这一特点写出来?(列数字和作比较。)这样 写有什么好处?(准确具体,使读者更加清楚。) (3)第三句介绍灰尘的产生,作者主要用了什么说明方法?(举例子。) PPT 出示: 阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。 假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开 眼睛。 师:这句话采用了什么方法进行说明?(这段话先写阳光经过灰尘的散射,强度变弱,因而光线变得柔和、 不 刺人眼;接着又运用假设,说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈,使人睁不开眼睛。通过对比,突出了灰尘 的重要作用。) 4.师:恰当地使用说明方法是清楚说明事物特点的保障。请同学们把这段话再读一遍,在读中认真体会说 明方法的妙处。 [设计意图] 学习说明方法是学习说明文的重点,也是本单元的教学重点。 在读中认识,在读中体会,是最 有效的方法。

四、品读语言,体会准确性。
1.PPT 出示下面句子。 PPT 出示: (1)灰尘在吸收太阳部分 光线的同时向四周散射光线,如同无数个点光源。 .. (2)大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光,所以一般 情况下天空呈现蓝色。 .. 2.师:想一想,这两句中的加点词语能否删去,为什么? (生讨论交流:不能,“部分”说明不是全部,删去后意思变了,不准确;“一般”说明是通常情况,但有时也 会有特殊情况,删去后意思改变,不准确。) [设计意图] 此环节的设计是为了让学生通过比较品读来感受课文中准确的说明。

师:明明是人人讨厌的灰尘,想不到竟有这样大的作用,同学们,你们从中有何启示呢?想一想,生活中还有 哪些事物也具有两面性呢?

雄伟的天安门 天安门城楼用白玉石做底,然后用每块重达 48 斤的大砖砌成十几米高的台座,台座上是巍峨的城楼。 黄色 的琉璃瓦,朱红的廊柱,加上屋檐下缤纷的彩画,窗门上玲珑多姿的花纹,使整个建筑显得浑厚端庄,华丽和 谐。 城楼下有五座城门,中间一座最高大。门前一水环绕,这就是有名的金水河。它既增加了城楼的美丽,又可 以加强城楼的防御。 河上并列着五座金水桥,桥面略呈拱形,桥身两头宽,中间窄,曲折多姿,与城楼的垂直端 庄形成了鲜明的对照。桥的两面有玉石雕砌而成的栏杆。中间一座雕有蟠桃图案,封建时代专供皇帝通行; 其余四座雕着荷花,专供大臣通行。桥的东西两边各有一座高耸挺拔的华表。华表使用白玉石雕成,刻有蟠 桃花纹,浑圆精致,映衬着背后的城楼,更增加了天安门的雄伟气势。华表顶端雕成一个蹲着的野兽,名叫犼 (hǒu),又叫“望君归”,意思是盼望着外出的帝王赶快回来。 华表、金水桥、城楼相互衬托、辉映,构成了天安门的完整图案。 1.这篇文章是按照什么顺序介绍天安门的,在正确选项后的括号中打“√”。 (1)从部分到整体。 ( ) (2)从整体到部分。 ( ) (3)从部分到部分。 ( ) 2.把下面的词语补充完整。 ( )的天安门 ( )的城楼 ( )的花纹 ( )的华表 ( )的彩画 3.根据短文内容填空。 短文通过介绍( )、( )、( ),突出了天安门( )、( )的特点。 4.第 2 自然段主要写了 。 【参考答案】 1.(1) 2.雄伟 巍峨 玲珑多姿 高耸挺拔 缤纷 3.华表 金水桥 城楼 美丽 雄伟 4.美丽壮 观的金水桥和华表

大小、来源 灰尘的特点 吸光、散光 散射七色光 具有吸湿性 假如没有灰尘 削弱阳光 灰尘的作用 色彩富于变化 调节气候,气象万千 使用的说明方法——列数字、作比较、举例子

1.激发学生兴趣。说明文枯燥无味,如何激发学生学习的兴趣呢?在本节课中,我利用图片、谈话等,在课 前向学生展示了一个灰尘的奇妙世界,激起了学生的求知欲望,让学生大胆设想一下,假如没有灰尘,我们的 世界会怎么样?是不是对我们人类的生活绝对有利?充分发挥学生们的想象力和激起了学生探讨科学的兴趣。 2.抓住教学重点。领悟说明文的表达方法,是本课教学的重点。因此,在学生理清线索、理解内容之后, 我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一 问题熟读精思、讨论交流。并启发学生注意作者运用了哪些说明方法,认真体会这些说明方法的作用。

这节课在设计上虽体现了学生的自主探究,但是由于对学生的放和收把握得不是很好,因此在上课时,我 还是包办得太多,没有让学生充分说、充分评,学生的自主探究打了一些折扣。

教学其实是一个在过程中不断生成的艺术,再教此课,我会引导学生充分说、 充分评,我会设置专门的质疑 环节,让学生充分说出自己在学习过程中产生的疑惑,引导学生共同探究,在质疑、 解疑的过程中深化对文本 的学习。

1.作者简介 周元桂(1923-2006),女,生于中国湖北,作品有《文体论》《金枝》《假如没有灰尘》等。 2.日晕 日光通过云层中的冰晶时,经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环,内红外紫。日晕常被看作 是天气变化的预兆。 3.课文解读 见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。

口语交际·习作三

这次口语交际,是让学生尝试做“小小推销员”,向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的 活动,旨在指导学生初步学习推销的方法,在活动中提高口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销 的初步体验,感受成功的快乐。 而本次习作是围绕本单元专题设计的,在阅读了 4 篇说明文之后,让学生也来 练习写一写说明文,旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,使学生在习作 实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2.运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学 的教育,陶冶热爱生活的情趣。

【重点】 在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本单元课文学到的说明方法介绍一种物 品。 【难点】 学会写说明文,将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,在习作实践中不断提高表达能 力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

1.课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。还要选择一样自己准备推销 的商品,详细阅读商品说明书。 2.交际活动中先让学生介绍自己搜集的有关商品推销的知识、故事等,谈一谈知道的推销知识、方法或从 某些推销故事中受到的启示。 再让学生自由组成商品交易小组,把自己准备的商品向小组内的同学进行推销。 教师深入到一些小组当中,指导学生如何根据不同商品的性能、特点进行展示介绍。然后请每个小组选择一 种商品,合作进行推销。要求给商品设计精彩的广告语,制作广告牌,设计推销方式,进行推销演示。教师要 组织学生进行评议,指出每一小组的优点及不足,提出改进意见。最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、 最佳广告牌、荣誉顾客等,使学生体验成功的快乐。

3.本次习作的内容是介绍一种物品,可以是蔬菜、水果,也可以是玩具、文具或电器。教师应提前布置学 生选择好物品,并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关 资料。 4.习作指导中教师要引导学生通过小组合作学习、 讨论,明确应从哪些方面进行介绍。 如介绍蔬菜、 水果, 应重点介绍形状、颜色、味道,还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况;介绍玩具、文具、 电器,应重点介绍形状、 特点、 构造、 用途以及使用过程中应注意的问题等等。 在学生确定作文的内容之后, 教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序,恰当使用说明方法。 可以先让学生想一想按照什么顺序来介绍, 能用上哪些说明方法。 5.讲评习作时,可选一篇较为典型的学生习作,请全班学生共同评议,肯定优点,指出问题。还可以让学生 读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。最后,还要指导学生对自己的习作再次修改。

【教师准备】 PPT 教学课件;一段推销商品的录像。 【学生准备】 1.搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。 2.每人准备一两件小商品,可以是吃的、玩的、用的??并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资 料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

3 课时



课时

口语交际

1.指导学生初步学习推销的方法。 2.让学生学会用上说明方法使自己的推销更生动。 3.让学生学会与人合作、与人交流,给学生商品推销的初步体验,感受成功的快乐。

【重点】 让学生学会怎样推销商品,试着用上说明方法。 【难点】 培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。

方法一
1.师:生活中,或者在电视中,你有没有看到过推销员?你知道推销员是怎样推销产品的吗? 2.播放一段推销商品的录像,边看边想:推销商品时要注意什么问题? 3.讨论交流明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清 楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。 [设计意图] 典型引路,启迪思维,明确推销的要点,激发学生的学习兴趣。

方法二
同学们先谈一谈自己购买商品时喜欢什么样的服务员。然后结合这种感受说说推销商品时应注意哪些问 题。最后师导入,明确今天的活动内容:今天,我们就来变身服务员,来向顾客推销自己的商品。 [设计意图] 回顾生活经验导入,为下面的推销活动做准备。

一、面试闯关。
师:今天,老师要去面试上海国际贸易公司公关部的经理一职,他们给的考题是:推销一款智能手机。请同 学们和老师一起来完成这个任务吧。 1.PPT 出示手机图片、产品说明书。 2.引导学生观察手机图片,读说明书,了解手机的特点和功能。 3.与学生一起商讨怎样推销商品。 (引导学生明确推销商品应该介绍清楚商品的用途、使用方法等。) 4.与学生一起表演推销商品。 5.总结推销的方法。(PPT 出示) PPT 出示: A.推销商品应该恰当使用各种说明方法,语言生动。 B.推销商品要从不同的方面说,条理清楚,重点突出。 C.推销产品要热情有礼、自信大方。 板书:巧用说明方法 语言生动 介绍条理清楚 重点突出 态度热情有礼 自信大方 [设计意图] 设置情境,激发学生活动的兴趣。 通过集体活动,共同积累经验,为下面自主活动继续做准备。

二、模拟推销。
师:今天同学们都带来了很多“小商品”,你想让自己手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把 它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”吧! 1.熟悉商品。 (1)同学们手中都有一个小商品,你要从哪些方面去了解它、介绍它呢? (2)生讨论、交流,总结得出:我们可以通过阅读说明书、访问请教他人、自己认真观察来对我们的商品进 行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面准备,做到心中有数。 2.把握技巧。 师:怎样让我们的推销打动顾客呢?请同学回忆本单元学习的说明方法,想想你推销时用哪种说明方法最 合适?请找出产品最能打动人的地方,准备精彩描述吧。 师:面对“顾客”,你用怎样的表达、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。 师:推销中我们还要思考“顾客”会针对产品提出哪些质疑,你将如何解答。 3.小组试卖。 (1)学生自由组成商品交易小组,在小组中试着推销自己的商品:一个同学介绍的时候,其他同学要认真听, 听完后要针对推销产品的内容、语言、语气、表情,提出中肯的建议。 (2)认真聆听同学们的建议,合理采纳,对顾客提出的问题,耐心解答。 (3)每组选择一种商品,组内合作给商品设计推销语言、精彩的广告语、制作广告牌、设计推销方式、进 行推销展示。 4.班级特卖。 (1)每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品。 (2)顾客认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。 (3)耐心、机智地回答“顾客”的问题,要抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度。(师适时点拨、鼓 励,激发学生推销的兴趣,改进推销方法,提高推销水平。) [设计意图] 从个人活动到小组活动再到班级活动,一步步提升学生的口语交际能力,让学生感受到成功 的喜悦。

1.评出“星级推销员”并说明理由。 2.你认为怎样才能做一名优秀的推销员? 3.为自己的小商品设计一段广告词。

巧用说明方法 小小推销员 介绍条理清楚 态度热情有礼

语言生动 重点突出 自信大方



课时

习作

1.介绍一种物品,培养学生的观察能力和书面表达能力。 2.抓住所要介绍物品的特点,按照一定的顺序来写,运用我们学过的一些说明方法。 3.在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

【重点】 按说明文的一定顺序把物品的特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 【难点】 恰当地使用说明方法,生动形象地介绍物品。

1.师:本单元我们学习了哪几篇课文?这些课文都是什么文?(说明文。) 2.师:说明文和我们以前学的记叙文有什么不同呢?(生自由回答。) 3.师在学生回答的基础上小结:记叙文是以写人记事为主的文章,说明文是以介绍事物特点为主的文章。 4.师:说明文怎样才能将事物的特点介绍得清楚明白呢?(引导学生回顾《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假 如没有灰尘》 ,明确要将事物介绍清楚必须抓住事物特点,恰当使用说明方法,按一定的顺序进行有条理的介 绍,语言要准确。) 5.师:今天,我们就一起来尝试写说明文吧! [设计意图] 回顾课文,梳理写作知识,为下文习作做铺垫。

一、明确习作要求。
师:让我们先来读一读本次写作的要求。(生齐读习作内容。) PPT 出示: 1.介绍一种物品,可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器。 2.按照一定的顺序来写。 3.抓住所要介绍物品的特点。 4.运用恰当的说明方法。 5.写完后认真修改。 师板书: 内容——蔬菜、水果、玩具、文具、电器 要求——抓特点、按顺序、用说明方法

二、指导习作方法。
1.确定要写的物品。 师:在我们身边的物品太多了,到底选择什么来写呢?(引导学生选择自己在生活中较常见的、自己喜欢的 物品来写,这样便于学生能抓住物品的特点,把它介绍得清楚明白。) 2.认真观察,找到物品特点。 师:确定所要写的物品后,接下来我们需要了解物品的特点。怎样了解呢?认真地观察是主要方法。 指导学生有顺序地观察物品:可以从整体到局部或从上到下等顺序观察。 观察时特别注意这件物品有什么 突出的特点,这是习作的重点。 师:除了认真观察,我们还可以通过查资料、看说明书、询问他人等方式来抓住物品特点。 3.具体描写,结构有条理。 师:一件物品的特点往往有很多,是不是都要具体地写呢?(生谈自己的想法后,师引导生明白:既要比较全 面,又要有所侧重,一般来说最能体现它与众不同的方面重点写。 如介绍蔬菜、 水果,应重点介绍形状、 颜色、 味道,还可以介绍种类、产地、产量、营养价值方面的情况;介绍玩具、文具、电器,应重点介绍其独特的功 能,当然也要介绍形状、构造、其他用途以及使用过程中应注意的问题等。在介绍时要合理构思,叙述时要 有条理。) 4.运用所学的说明方法。

师:通过对本单元说明文的学习,我们掌握了多种说明方去,如列数字、打比方、作比较、举例子等,大家 能从本单元的课文中各找一例吗? 生交流,师引导生体会说明方法的表达效果。 师:我们在写这篇习作时,也可将这些说明方法恰当地运用到自己的习作当中。这样有利于把所介绍的物 品描述得更加具体、生动。 [设计意图] 紧扣本次习作的具体要求,紧密联系本单元的课文,对本次习作进行细致的指导。

三、学会构思行文。
1.师:写这种介绍物品的说明文,我们一般可以按照怎样的思路来写呢? 2.生讨论后交流。师在生交流的基础上出示一种常用的思路。 PPT 出示: 介绍一种物品 开头:简要概括物品来历、总体特点。 中间:(1)介绍物品的外形。 (2)介绍物品的用法。 (3)介绍物品的作用。 结尾:对物品总结,借物抒情(抒发对物品的情感)。 3.生依据此思路给自己的习作列提纲。小组内相互交流。 4.学生根据自己的提纲习作。师巡回指导。 [设计意图] 引导学生列提纲是使学生习作思路清晰的主要方法。

四、指导作文评改。
(一)学生自我评改 师:好作文是改出来的。怎样来修改我们的习作呢?请大家读读下面的修改要求。 PPT 出示: 1.看是否有错别字、句子是否通顺、标点符号和词语运用是否准确。 2.是否围绕着一件商品来写,并且把它的外观、规格、用途、使用方法都写清楚了。如果漏了,补上去。 3.把写得比较平淡的句子,用上适当的说明方法,如举例子、列数字、作比较、打比方等,这样,文章会更生 动。 (二)老师示范评改 1.选一篇学生习作中的一个片段读给学生听。请学生一起来评一评,改一改。 2.学生进行评价,并提出修改意见。 3.师示范从内容、语句、说明方法等角度进行评价和修改。 (三)学生互评互改 1.师:多看看别人的文章,可以更好地帮助我们取长补短,提高写作水平。 现在请你们学着老师的方法把自 己的习作给同桌来评一评,改一改。 2.出示提示: (1)读一读文章,看是否有错别字、句子是否通顺、词语用得是否准确。 (2)是否围绕着一件商品来写,并且把它的外观、规格、用途、使用方法都写清楚了。如果漏了,帮助补上 去。 (3)把写得比较平淡的句子,用上适当的说明方法,如:举例子、列数字、作比较、打比方等,这样文章会更 生动。 (4)用“ ”画出写得特别好的句子,用“ ”画出写得特别好的词语。 (5)你想给他(她)提点什么建议吗?在习作后面写上你的建议和你的签名。

师:今天我们尝试了写说明文——介绍一件物品,通过这次习作活动,对于如何写好作文你有什么感 悟?(生自由交流。)是啊,要想写好作文,我们必须在平时的学习和生活中养成“多观察、善积累、勤阅读” 的好习惯!

内容:蔬菜、水果、玩具、文具、电器 介绍一种物品 要求:抓特点 方法:多观察 按顺序 善积累 用说明方法 勤阅读 说明文

1.在交际中学会合作。 交际是需要对象的,特别是本次交际活动,有买家和卖家才能构成交际的环境,才能进行推销活动。因此, 我让孩子们自由组成商品交易小组,在小组中试着推销自己的商品:一个同学介绍的时候,其他同学要认真 听,听完后要针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。这样孩子们就在交际活动中学会了 合作。 2.在交际中学会说话。 让学生“会说能说”,规范地说话,文明地说话,是口语交际活动的主要目标之一。本次交际活动中,我创 设了情境,让学生在轻松的交际氛围中逐步掌握推销的技巧,能大胆地与人对话,与人文明交流,口语表达能 力得到了有效提升。 3.在交际中学会做人。 在本次活动的口语交际中,学生积极参与交际实践,在实践中不仅学会了倾听、表达、应对等口语交际技 巧,更重要的是学生学会了做人要“真诚”,在生活中要“以诚待人”,学生的人文情感得到了提升,这也是 他们最大的收获吧。

在口语交际活动中的“班级特卖”这一环节,对买卖环境创设不够,学生没有完全进入情境,以至于交际活 动不够充分,感觉学生没有完全放开。

再教此课,我会特别重视活动开始前的环境创设。我会将班级教室布置一条“街道”,沿“街”布置各种 商铺,我会给商铺和卖家准备好有特色的标志,努力让孩子们入情入境,充分开展好“买卖”这一活动。

1.说明文 说明文,就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章,它通过对实体事物的解 说,或对抽象事理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、 特点、来源、演变、异同等有所认识,从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上 相区别的标志。说明文的中心鲜明突出,文章具有科学性、条理性,语言准确生动。说明文是以说明为主要 表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规 律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。 2.打比方与比喻的区别 打比方只是一种说明方法,适用于说明文。 而比喻则是一种修辞手法,适用于各种文体,如议论文、 记叙文、 散文、 诗歌等文章都可广泛运用。 比喻还有明喻、 暗喻、 借喻之分,而说明文多用明喻和暗喻,不宜用借喻。 说明文中,如果是为了使抽象的事物变得具体,使深奥的问题变得浅显,使陌生的事物变得熟悉,运用比喻的 修辞手法,此时,我们也可以称之为“打比方”的说明方法。

回顾·拓展三

本单元的“回顾·拓展”共包括三个活动: “交流平台”中主要以表格的形式总结了本单元学习说明文的最有效武器,用这个表格,学生简易明了地 就能掌握读、写说明文的最有效方法。 “日积月累”中安排的是诗歌欣赏——《四时之风》,主要是让学生了解四时之风的各自特点,熟读成诵, 积累语言。 “课外书屋”则为学生推荐了《森林报》等科普性读物,这样的编排,旨在引导学生拓展阅读,丰富知识, 同时在大量阅读中感悟基本的说明方法。

1.学习用表格的方式做单元小结。在填写表格、交流感受中,总结、巩固说明文常用的说明方法。 2.自读《四时之风》,大概知道诗句的意思,了解四时之风的各自特点,熟读成诵,积累语言。 3.推荐好书,培养学生阅读科普文章的兴趣,教给学生阅读的方法,逐步养成阅读、 积累、 运用的阅读习惯, 激发学生热爱科学的情感。

【重点】 用表格的形式总结基本的说明方法。 【难点】 在课外阅读中感悟基本的说明方法。

1.表格不应只在学习“交流平台”这么晚的环节中才呈现出来,应该在学每一篇课文时都使用。一般在以 下两个时机中使用比较合适:时机一,在初读课文后让学生自学填表;时机二,让学生学完课文后,再一次做 修改、补充填表。这样既提高了学生自主学习的能力,又能很好地掌握说明方法的运用。 2.诗歌《四时之风》以学生自读感悟为主,引导学生大致理解诗意,感受四时之风的特点,熟读成诵,培养 学生善于积累语言的好习惯。 3.“课外书屋”中向学生推荐了《森林报》《细菌世界历险记》《穿过地平线》《爷爷的爷爷从哪里来》 《昆虫记》《地球的故事》《十万个为什么》等课外书目。显然如果在单元结束时才向学生推荐这些课外 书是不合时宜的。 因此应在学习本单元之前就开始向学生推荐这些优秀的科普著作,以便学生在学习课文时, 能及时将其所读的课外知识在学习过程中展示出来,这样既反馈其课外阅读的效果,又能在上课时给予学生 展示的机会以提高其阅读的兴趣。此外,如果在教学过程中,能同时做到学习课文内容时适时推荐相应课外 书目,这样效果则会更好。如学了《松鼠》后向学生推荐法布尔的《昆虫记》,学了《假如没有灰尘》后向 学生推荐《十万个为什么》和杂志《小哥白尼》。这样让学生在边学边读中了解科学知识,才会激起阅读和 探索自然、科学奥秘的兴趣。

【教师准备】 PPT 教学课件。 【学生准备】 准备一张白纸,学习列表格。

1 课时

师:本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获 吧!(生自由交流。) 师:那么作者是怎样将这些知识清楚准确地告诉我们的?(运用了恰当的说明方法。 )下面,就让我们将本单 元认识的说明方法一起来整理整理吧! [设计意图] 在相互交流中回顾了本单元所学的知识,并自然引出了下面的活动内容。

一、交流平台。
1.师:本单元我们学习了哪些说明方法呢?(生回答,师引导生简单说说这个说明方法的特点。) 师板书: 列数字——运用准确数据 举例字——列举实际事例 作比较——与别的事物比较 打比方——运用比喻手法

2.师:下面请同学们回顾本单元课文,填写下面表格。(PPT 出示) PPT 出示: 说明方法 课文中的例子

生结合课文独立完成表格的填写。 班级交流学习情况。 3.师:看来同学们对课文中使用的说明方法掌握得还不错。下面老师要加大难度,看你们是否真正掌握了 这些说明方法。 PPT 出示语段: PPT 出示: 大家好,我是 PM2.5,PM 是我英文名字的缩写,我的中文名叫“细颗粒物”,直径是 2.5 微米,相当于头发 丝直径的二十分之一。我喜欢在地球上到处游荡,从上海到纽约,从洛杉矶到伦敦,从奥克兰到悉尼,从开普 敦到开罗,尽情地玩耍,不亦乐乎! 我的家族很庞大,有 PM2.5、PM10、PM50 和 PM100 等级别,成员无数,数也数不清,列举的这几个只是冰山 一角。我是这个家族中级别最低的成员,只比世界上最小的生命——细菌的直径大上零点几微米。 生自由读语段后,小组合作、讨论,找出语段中使用的说明方法。 班级交流,共同明确。 师:这两段话是我在一位学生的作文里摘选的,这位同学就恰当运用了列数字、举例子、作比较、打比方 这四种说明方法,既清楚准确而又生动地向我们介绍了 PM2.5 的一些特点。 同学们在自己的习作中也要向这 位同学学习,恰当使用说明方法哦! 4.师:除了以上四种方法,其实还有许多好方法,比如分类别、 作诠释等。 同学们在课外也读了不少说明文, 下面请你们小组合作,完成下面表格的填写。(PPT 出示) PPT 出示: 说明方法 课外的例子

班级交流,共同分享。 [设计意图] 采用小组合作、全班交流的方式,让学生把自己的收获进行发布,使学生的认知得以强化, 思维得以发展。 5.师:除了用表格的方式小结单元的学习内容,你还有什么好的方法?向大家介绍一下。 6.拓展练习。 按要求口头进行说明,字数不得超过 100。 ①作比较(铅笔与钢笔)。 ②举例子(小汽车)。 ③打比方(书)。 ④列数字(教室)。

二、日积月累。
1.师:下面我们一起来学习一首诗歌《四时之风》,请同学们自读诗歌后,小组合作完成下面的学习任务。 PPT 出示: (1)读读“日积月累”中的《四时之风》这首小诗,不认识的字和不理解的词查查字典。 (2)这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说一说。 (3)诗中“四时之风”各有什么特点? 2.班级交流,教师相机指导,对于诗句的意思学生只要能大概知道即可。 3.师:你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。(生交流。) 4.练习朗读,并熟读成诵。

三、课外书屋。
1.默读“课外书屋”的介绍,明确阅读要求。 2.PPT 出示交流话题: PPT 出示: (1)你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。 (2)除了《森林报》,你还阅读了哪些科普文章?谈谈你的读书收获。 3.生自由交流。师评价鼓励。 4.建立班级科普读书角,开展科普阅读活动。

(1)向学生推荐类似的科普性、说明性读物,引导学生到网上去搜索,让学生去阅读,并利用专门时间组织 学生进行阅读交流,使学生进一步丰富相关知识,了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。 (2)建立一个科普读物图书角,举办课外阅读活动,在阅读实践中感悟基本的说明方法。 [设计意图] 为学生的科普阅读创设条件,提高学生阅读的积极性,使学生在活动中进行有意义的学习。

师:科学的奥妙都在书里!希望同学们多读科普书,多了解科学,积极探索科学,将来为祖国的科学发展做 贡献!

列数字——运用准确数据 说明方法 举例子——列举实际事例 作比较——与别的事物比较 打比方——运用比喻手法

循序渐进,由课内走向课外,将知识点落到实处。本次活动中的“交流平台”这一环节是本节课的重点, 为了突出这一重点,我不仅引导学生完成了课本上的交流,还由课本延伸到了课外。我先引导学生复习学过 的说明方法,接着让学生回归课文,找出课文中使用说明方法的事例,然后我准备了一段学生比较感兴趣的 课外语言,让学生在品读中进一步巩固对说明方法的认识,接着我又让学生小组合作,搜集他们课外阅读中 使用了说明方法的实例。 最后,我让学生进行拓展表达——使用这些说明方法说一句话。 整个过程循序渐进, 内容层层加深,学生对说明方法的认识更加深刻。

在“课外书屋”这一活动中,我让学生交流自己课外阅读的科普文章时,我只是让学生们进行口头上的交 流,很多学生的准备不够充分,表达也不够生动具体,影响了交流质量,没能很好地起到激发学生阅读科普读 物的兴趣。

再教此课,我会引导学生在课前选择自己读过的最喜欢的一篇科普文章,做一张阅读推介卡,把书的作者、 内容、精彩点向其他同学做一个比较全面的介绍。我想这样更能激发学生阅读科普读物的兴趣。

1.《森林报》 《森林报》是苏联著名儿童科普作家维塔利·瓦连季诺维奇·比安基的代表作。著者以其擅长描写动植 物生活的艺术才能,用轻快的笔调、采用报刊形式,按春、夏、秋、冬四季 12 个月,有层次、有类别地报道 森林中的新闻,森林中愉快的节日和可悲的事件,森林中的英雄和强盗,将动植物的生活表现得栩栩如生,引 人入胜。著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然、如何去比较、思考和研究大自然的方法。 2.李四光 我国著名的地质学家,地质力学的创立人。 他一生从事古生物学、 冰川学以及地质力学的研究和教学工作, 写下了大量的地质学方面的著作。 《穿过地平线》一书力求更换一个新的角度,采用文学随笔的形式来综合 反映李四光的治学、做人的品质及高雅的文化艺术素养。 3.亨利·法布尔 亨利·法布尔(1823-1915),法国著名昆虫学家,科普作家。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力,详 细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编 写成书。《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、 螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。在其朴素的笔下,一部严肃的学术著作如优美的散文,人们不仅能从中 获得知识和思想,阅读本身就是一次独特的审美过程。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,被译成 许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”,我国也翻译出版了他的大量作品。 4.《十万个为什么》

这部书由苏联著名科学家米·伊林的 4 部成名著作《十万个为什么》《黑白》《几点钟》和《不夜天》 组成。这部书用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。 其他 3 部著作讲的是书、钟表和灯的故事。这些作品都被译为多种文字在许多国家广为流传。

第三单元测试卷
(时间:90 分钟 满分:100 分) 一、根据语境,填写词语。(12 分) 小 xī liú( )的旁边,一只 ɡuāi qiǎo( )xùn liánɡ( 用它 ruì lì( )的眼睛 jī jǐng( )地注视着周围,qīnɡ xiù( 神情。 二、辨别形近字,组词。(4 分) 猎( 猪( ) ) 捞( 涝( ) ) )的小鹿正在喝水,一只母鹿 )的面容布满了专注的

三、肃清队伍。(划去不同类的一个词语)(6 分) 1.矫健 轻快 敏捷 玲珑 2.散射 折射 反射 照射 3.聪明 机灵 狡猾 伶俐 四、词语充值卡。(4 分) 安然无( ) ( )断丝连 ( )然大物 晚霞朝( ) 五、修辞我会填。(9 分) 1.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。( ) 2.尘埃还有个“怪脾气”。( ) 3.鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。( ) 六、说明方法我会填。(6 分) 1.从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。( ) 2.鲸的种类很多,可以分为两大类:一类是须鲸,一类是齿鲸。( ) 3.松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动。( ) 七、我来填空。(6 分) 春风能解冻, 。 ,花气时相送。 秋风杂秋雨,夜凉添几许。 , 。 冬风似虎狂, 。整日呼呼响, 。 八、课文内容我熟悉。(共 12 分) 你可能会想,窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉,那该多好!这样的玻璃早就问世了,它就是“吸热 玻璃”。在炎热的夏天,它能阻挡强烈的阳光,使室内比室外凉爽;在严寒的冬季,它能把冷空气挡在室外, 使室内保持温暖。 1.从文中找出两对反义词。(4 分) ( )——( ) ( )——( ) 2.“爽”是 结构的字,部首是 。(2 分) 3.选文的第一句话具有 的作用。(2 分) 4.吸热玻璃有什么作用?(4 分) 九、阅读直通车。(共 11 分) 骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为“沙漠之舟”,是沙漠地区必不可少的交 通运输工具。 骆驼有单峰、双峰两种。我国所产的骆驼是双峰驼,身高 2 米,重约 450 公斤,寿命可达 35~40 岁。骆驼原 为野生,四千多年前被驯化,现野生骆驼在世界上几乎绝迹,被列为国家一级保护动物。 沙漠环境恶劣、气候干燥,昼夜温差很大,水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活,身体机能具有一系列的适 应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛,耳壳内有密生的耳毛,鼻孔内有挡风瓣膜,可以阻拦风沙的侵袭。它 的足底有约 0.5 厘米厚的肉垫,可耐受沙漠 70℃~80℃的高温或冬季的严寒,骆驼全身披有约 10 厘米长的褐 色绒毛,冬天可以用来抗寒,夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙,能防止高温辐射热。骆驼有惊人的耐力, 在气温 50℃、 失水达体重的 30%时,还能 20 天不饮水;它还能负重 200 公斤以每天 75 公里的速度连行 4 天。 骆驼的驼峰是用来储存脂肪的,最多时能储存 50 公斤脂肪,约占体重的 1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量 的水,它的胃一次可贮存水近百公斤。 因而,在一时找不到食物和水的情况下,它可以动用贮存的脂肪和水维 持生命。另外,骆驼的嗅觉特别灵敏,能在三里内辨察和感觉到远处的水源,在茫茫的沙漠里,这个本领可谓 至关重要。

野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中,由于无水,天敌也无法生存。 自卫能力不强的野骆驼,为了避 开天敌的侵害,凭着独特的生理机能,选择了在不毛之地栖居生息、繁衍后代。 1.根据对文章内容的理解,给短文添加一个合适的题目。(3 分) 2.用简短的话概括一下每个自然段所讲的内容。(4 分) 3.根据短文内容,判断下列说法的正误。(对的打“√”,错误的打“×” )(4 分) (1)把骆驼称作“沙漠之舟”,用的是比喻的修辞方法。 ( ) (2)骆驼利用驼峰贮存水,利用胃和肌肉贮存脂肪,所以能耐饥耐渴。( ) 十、写作乐园。(30 分) 童年是快乐的,这快乐有一大部分来源于玩具,请你用本单元所学的说明方法,写一写你最喜欢的玩具。 写 前想一想,按什么顺序、用哪些说明方法、从哪些方面去写,不少于 400 字。 【参考答案】 一、溪流 乖巧 驯良 锐利 机警 清秀 二、猎人 猪肉 捕捞 洪涝 三、1.玲珑 2.照射 3.狡猾 四、恙 藕 庞 晖 五、1.比喻 2.拟人 3.设问 六、1.打比方 2.分类别 3.作比较 七、和煦催耕种 裙裾微动摇 飕飕不绝声 落叶悠悠舞 书斋皆掩窗 鸟雀尽潜藏 八、1.炎热——严寒 凉爽——温暖 2.独体 大 3.引起下文 4.它能阻挡强烈的阳光,使室内比室外凉爽;能把冷空气挡在室外,使室内保持温暖。 九、1.沙漠之舟 2.(1)骆驼是沙漠里必不可少的交通工具。 (2)骆驼的种类。 (3)骆驼适应沙漠生活的 身体机能。 (4)野骆驼选择在沙漠里生活的原因。 3.(1) (2)×


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