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1812年序曲


<1812 年序曲>教案 临川一中 朱玲
教学目标: ⑴通过了解 1812 年事件发生的历史线索,欣赏作品,展开 对 1812 年俄法战争场面的联想,感受丰富音响的魅力。 ⑵通过情景导入使同学们体验欣赏音乐的三个阶段。 教学设计: 一. 导语 1.特定的历史年代,发生了什么事情? 由标题引发的同学们对那一时期的事件发生的联想 , 通过一 段文字阅读材料的说明,进一步的了解俄法战争的历史脉络,从 而对音乐的行径路线有了较清晰的认识。 以“用音乐来讲述一个战争故事”这句话引起同学们对“音 乐怎么能够讲述一个战争故事”的好奇心。 2.讨论而得出 培养音乐的耳朵方法之— 先了解作品创作的历史背景 3.将作品结构铺陈开来。 (这段说明的文字很少,学生本身对于音乐作品的结构处于 懵懂状态,简单的介绍一下各部的联系) 序奏 呈示 展开 再现 尾声

众赞歌 俄国骑兵 主题

战斗主题 法国军队 俄军民思 乡、乐观

战斗主题 法军主题

呈示部的 再现

赞颂 俄军凯旋

4.聆听序奏部分 ㈠众赞歌 ⑴先说明这是大战即将来临前的俄罗斯人民的内心活动,再 提问: “能听出音乐中人们的情绪如何?请结合音乐的要素回 答。” 弦乐的低音区、速度缓慢 ,感觉到人民的心情低落、沮丧 (可以提示:如果明知道不好的事情将要发生而又不能阻止 事态发生的内心感觉) ⑵聆听“咚”的一声定音鼓响过之后音乐发生的变化,展开 的想象。 音乐的速度力度增快加强、各种乐器的音色加入进来,人们 在动态上的动作行为和心理描写(紧张、慌乱)。 总结--战前的人们对战争即将爆发的情绪反应。 ㈡俄罗斯骑兵 提问:“聆听这段材料,骑兵是怎样的形象,对战事即将爆 发是处于什么样的状态?突出的音色?(结合音乐的要素)” 整装待发,士气高昂。

原因:音乐旋律节奏的规整,号和鼓的突出音色,作为军队 的形象显得士气高昂、整齐的部队。 ㈢描述音乐故事的行径路线。 不祥的战争预兆——人们祈祷和平与安宁——矫健的 俄罗斯骑兵在巡视 5.聆听 呈示部 ㈠战斗主题 这段是战斗的开始,联想战争两军开始交锋的激烈程度。 (结合音乐的要素)讨论 音乐的音响、速度力度的变化。感觉到战争场面带来的紧张 感。 ㈡法军主题 说明:法军主题是采用了马赛曲的主题材料,代表了作为侵 略者的形象符号。 聆听突出音色,感受法军的形象 高调的号声、急促的鼓声、速度的激进,代表了六十万大军 声势浩大的挺进俄罗斯。 (可以跟俄军主题采取对比的方式) ㈢俄罗斯军民-思乡 故事情景的铺垫:俄罗斯的兵力不到 25 万,俄军统帅采取 了以退为进的战略方针,放火烧城, 使得法军不费吹灰之力直取 莫斯科,撤退到乡间和山区的俄罗斯军民们表达出的情绪部分。

通过对故事内容的描述,使得同学们有了这次战争的过程的 思路,以便更好地理解作品。 聆听思乡主题,人们的情绪如何?伴奏中金属质感的声音是 什么? 中速,三角铁的音色,舒缓一下战争的紧张气氛。 ㈣俄军民--乐观 这段情绪如何 轻快、活泼,具有舞蹈性的特点。 反思:在山林中,缺衣少食的艰苦生活,音乐中人们的心情 为什么会显得乐观开朗。 对生活的信心,军民的团结一致,为战争形势的好转埋下了 伏笔。 展示音乐故事的路线: 战争爆发——骄纵的法兰西军队——战斗——撤退到乡间 和山林中的俄罗斯军民(思乡和乐观的情绪) ⒍聆听 展开部 继续故事情景的铺垫:占领莫斯科的法军们在严寒的气候 中,缺衣少食,得不到粮食物品的补给。 这一部分将听到战斗主题和法军主题的相互交织,战争进行 的场面如何? 战争场面形势紧迫激烈、紧张、尖锐、打击乐器的力度不断 加强, 甚至听到马赛曲的力度由强到弱的急转直下。

7.聆听 再现部 这段会听到呈示部的四个主题的出现,注意到后段四音列不 断下行,这代表着什么? 音乐由激烈的战斗场面进入到由四音列的不断下落过程表 明低、弱至缓慢,继而呈示出的战斗结果,战败法国人由六十万 大军剩下不到二万人,如丧家之犬奔散而逃的狼狈情景。 8.聆听 尾声 感受音响带来的意境。 宏大、浓重、庄严的交响乐队伴随着教堂的钟声和庆祝的礼 炮声,表现人民胜利欢庆的场景。 总结:培养音乐的耳朵方法之二 ---了解作品结构 9.相关链接 了解作者 柴科夫斯基(1840-1893) 俄国作曲家。他在音乐创作的各 个领域留下了许多传世之作、主要作品有第四、第五、第六(悲 怆)交响曲,歌剧《叶普根尼﹒奥涅金》、《黑桃皇后 》,舞 剧《天鹅湖》、 《胡桃夹子》 、《睡美人 》,管弦序曲《罗 密欧与朱丽叶》, 钢琴组曲《四季》等。 创作动机 1880 年柴可夫斯基应邀以“救主基督大教堂”的落成为题, 为莫斯科的莫斯科艺术及工业博览会写一首乐曲。 由于坐落在莫

斯科的这座大教堂曾毁于 1812 年的俄法战争,因此作曲家决定 以这场战争为主题创作的一部恢宏的交响乐章。 10.小结 1812 年序曲以丰富的音响、鲜明的形象,被称为古典音乐上 最通俗易懂的音乐作品。通过几节课,同学们对音乐要素的强烈 感知,对音乐作品展开了丰富想象力,更能感受到音乐的魅力。


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