当前位置:首页 >> 政史地 >> 灿烂的宋元文化(一)[教案][人教版]

灿烂的宋元文化(一)[教案][人教版]


第 13 课

灿烂的宋元文化(一)
教学设计者:戴强胜

教学目标 1、知识与能力 (1)知识目标:掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传 播,了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献,由此进一步了解中华民族对世界文明的重 大贡献。 (2)能力目标:通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析,探 究活字印刷术、指南针和火药的发明过程,初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思 维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析,培养学生全面、系统的思考问题的能力 以及概括、归纳的能力。 2、过程与方法 (1)通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别,体会活字印刷术的创新性, 认识此项发明对中国和世界的贡献。 (2)通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况,认识指南针对中国及欧洲 航海业的促进作用。 (3)回忆已学有关火药的知识,了解火药、火器的改进,应用情况,及其对中国作战 技术的影响,对欧洲社会的巨大的震动。 3、情感态度与价值观 (1)通过学习宋元时期的科学技术,对学生进行爱国主义教育,使学生认识到中华民 族对人类文明的巨大贡献,增强学生的爱国主义情感和民族自豪感;学习古代科学家勤于探 索、坚持不懈、勇于创新的精神。 (2)通过沈括、郭守敬等人的科技成就,说明这一时期我国的科学技术处于世界领先 地位,激发学生热爱祖国的思想情感,培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。 设计思路 1、 教学重点、难点 本课的重点:活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。 本课的难点:中国古代四大发明对世界历史的影响。 2、教学方法 教法:问题教学法、启发式教学法、情景创设法、阅读指导法 学法:阅读、讲述、归纳、 3、教学准备 教师的准备:多媒体课件。 学生的准备:复习本单元前面四节课和第一单元第七节、第八节隋唐文化的内容,尝试 探究宋元文化繁荣的原因。 教学过程 教师活动 导入新课: 多媒体演示:展示《金刚经》并 提问该著作是如何印刷而成的并并 学生 回忆 旧知 识并 回答 问题。然后分析史料,得出 通 过回忆 雕版印 刷术的相关知识并分 学生活动 预期效果

指出雕版印刷术出现之后, 我国刊印 了大量精美的书籍。 在此基础之上提 供两段史料来分析雕版印刷术的弊 端从而此导入新课。

雕版印刷术的不足。

析提供的史料让学生 发现雕版印刷术的弊 端, 培养学生探究问题 的能力。 通 过观察 学生了 解了毕生和活字印刷 术

讲授新课: 一、活字印刷术的发明 1、毕生发明了活字印刷术 多媒体展示毕生的画像及简介 并播放活字印刷术的相关短片 教师引导学生观察教材中毕升 的画像,阅读小字部分,了解活字印 刷术的发明, 简要归纳出活字印刷中 的四道工序: 刻制单字、 排版、 印刷、 拆版。 学生在掌握雕版印刷和 活字印刷的基础上然后分 组讨论研究对比雕版印刷 和活字印刷的不同,得出答 案。 2、想想看,雕版印刷和活字印 刷有什么不同?为什么说活字印刷 “既经济,又省时”? 雕 版印刷的 缺点: 费 工、费时、雕好的版片需精 心存放,占大量房舍,发现 错别字需整版重新雕刻, 这 些缺点促成了印刷术的改 进, 所以说活字印刷术的发 明是历史的需要。 活字印刷的优点: 突出 两个“变”字—变死字为活 字,变死版为活版,既经济 又省时。 3、后来活字印刷术又有什么发 展?毕生发明的活字印刷术存在一 个问题就是排版速度比较慢, 那么元 朝的王祯是如何改进的呢?今天的 印刷业又有了什么新发展? 多媒体展示王贞发明的转轮等 图片并指导学生观察插图, 进一步了 解活字印刷术在以后的不断改进和 发展的状况。并引导学生联想到今 学生观看毕生的画像 及活字印刷术的相关短片

通过两者的对比学生 得出了活字印刷的优 点, 同时培养了学生通 过对比来学习历史的 能力和总结归纳能力。

培 养学生 发现问 题的能力。

学生回答:木活字、套 色印刷以及王祯发明的转 轮排字盘等;王振发明的转 轮极大的提高了排版的速 度。今天,印刷业已告别了 “铅与火”的时代,进入到 “光与电”的时代。

天,印刷业已告别了“铅与火”的时 代,进入到“光与电”的时代。

激 发学生 的民族 自豪感。

4、接下来我们来了解一下活字 印刷术向外传播的情况。 13 世纪传入朝鲜半岛,15 世纪 传入欧洲,16 世纪传入日本,19 世 纪传入越南, 进而广泛传播到世界各 地

学生回答:毕昇发明的活 字印刷传播极广,对传播知 识和促进世界文明发展起 5、 活字印刷术使用范围这么广, 到了重大作用 那么它到底有什么作用呢?

过渡:正是由于印刷术的不断进 步, 今天我们才能坐在教室里享受学 习的快乐。学习能够给我们带来快 乐, 休闲娱乐活动更能给我们为你带 来快乐, 想必大家都十分喜欢户外运 动。但是具备一定的野外生存知识, 才能有备无患。 下面我们一起来做一 个小测试, 看看你的野外生存指数是 多少。 多媒体展示一张乌云密布原始森 林的图片, 并创设情境如下:假如你 独自一个人正在一架失控并快要耗 尽燃油的飞机上, 飞机盘旋在原始森 林的上方, 你即将坠落在森林里。这 个时候允许你从一下用品种挑选 5 种随身携带, 以应付接下来可能发生 的事情, 你会选哪五种?①MP3 ②手 电筒 ③钱 ④雨伞 ⑤防晒露⑥旅行 包 ⑦小刀⑧指南针⑨感冒药⑩打火 机 看来同学们有一定的的基础常 识, 选择了手电筒、 打火机、 指南针、 感冒药、 小刀的同学在这次探险胜算 最大。 我注意到多数同学都选择了指 南针, 接下来我们就来共同了解一下 指南针的发展情况及应用。 学生积极作出选择,并 说出自己的答案

提高学生参与 课堂的积极性。

二、指南针的应用 1、世界上最早的指示方向的仪 器是什么?是什么时候出现的? 教师引导学生阅读课文 68 页第 一段并回答。 学生在自学的基础上回 答:战国时期我国的司南是 世界上最早的指南仪器。

2、司南是由哪两部分组成的?是 根据什么原理制成的?它有哪些缺 点? 多媒体演示司南模型引导学生 思考,培养学生观察、识图的能力。

学生在观察图片的基础 上回答:由铜盘和磁勺两部 分组成;根据磁石指南的原 理制成的;缺点:体积大, 磁性小,转动不灵活,没能 广泛使用。

3、指南针是何时出现的?有何优 势?除用于航海外, 还可用于哪些方 面?它是怎样传入欧洲的? 多媒体演示相关材料引 导学生思考并回答问题。

学 生在 阅读 观察 的基 础 上回答:北宋时制成了“指 培 养学生 注意观 南针”并运用于航海事业; 察学习的习惯和依据 其优势是体积小,磁性大, 史料获取信息、 学习历 转动灵活,便于广泛使用。 史的方法。 南宋时,与中国在海上 频繁贸易的阿拉伯人把指 南针带到近东地区,约十二 世纪下半叶指南针传入欧 洲,促成哥伦布对美洲大陆 的发现和麦哲伦的环球航 行。

过渡: 指南针不仅仅应用于航海 事业, 而且还应用于战争中。在战争 中除了需要指南针外, 各种武器是必 不可少的。 我知道有很多男生喜欢看 军事书,指导许多火炮和手枪。 那么 这些先进武器的鼻祖是什么呢?它 的发明者又是谁呢? 三、火药的应用 1、中国是火药发明的故乡,古 人是如何发明火药的?火药有哪些 用途?它是怎样传人欧洲的?

教师引导学生阅读课文 74 页第 一段并观察与思考题相关的插图回

学生回答:古代炼丹家 发明了火药,唐末开始用于 战争,北宋广泛用于军事, 南宋管形火器的出现。13、 14 世纪, 火药及火药武器传

答问题。

入阿拉伯和欧洲。 火药的用途:制造鞭 炮、制作武器弹药、开山修 路、开采矿山等等。但最重 要的作用是在军事应用中 显示出来的。

2、宋元时期,主要有哪些火药 武器? 多媒体演示“突火枪、火箭、火 炮”。 教师补充: 突火枪是世界上最早 的管形射击火器,是步枪、 火炮的鼻 祖。 火器的发明开始了军事方面一场 具有划时代意义的技术战术革命。 它 首次把化学力量和单兵战斗结合起 来,在战争中显示出强大威力。 6、想想看,金元时期的火箭和 今天的火箭发射原理是否相同? 展示宋朝火箭和神舟七号发射 升空瞬间的图片并引导学生观察、 阅 读导入框中的发射图和文字材料分 析问题。解决 74 页动脑筋。 13、14 世纪火药和火药武器传 入阿拉伯和欧洲。

学生回答:突火枪、火 箭、火炮

回答:金元时期的火箭和今 天的火箭发射原理相同,都 是利用燃料的燃烧所产生 的反作用力,来推动火箭向 前、升空。

大家动脑筋, 观察、 阅 读导入框中的发射图 和文字材料, 培养学生 观察问题、分析问题、 解决问题的能力。

学生回答:不是,此前 还有雕版印刷、司南和造纸 术。 帮助学生提炼知识, 并形成准确的历史概 念。

我们这节课学习了四大发明中 的三大发明, 那么另一大发明是什么 呢?四大发明是中国作为世界文明 古国的标志性的成就, 但它们都是在 宋元时期发明的吗? 过渡:四大发明产生后对世界产 生了怎样的影响呢? 三、四大发明的传播及其意义 多媒体演示四大发明向外传播 图和培根、 马克思有关四大发明的观 点,以便于组织学生分组讨论。 学生活动:分组讨论, 自由发言。

引导学生结合马克 思、 培根的话, 从教科 书、 材料中多渠道获取 信息, 作为思考和探究 的素材, 以有效的突破 难点。

教师总结: 造纸术的发明, 为人 类提供了经济、 便利的书写材料,是 人类文字载体的革命;印刷术的出 现,加快了文化的传播,改变了欧洲 只有上等人才能读书的状况; 指南针 应用于航海, 为欧洲航海家进行环球 航行和发现美洲提供重要条件, 促进 了世界贸易的发展;火药武器的使 用,改变了作战方式, 帮助欧洲资产 阶级摧毁了封建堡垒, 加速了欧洲的 历史进程。 四、沈括和郭守敬 让学生阅读教材并根据教材内容 归纳出沈括、郭守敬的科学成就,从 而培养学生综合归纳问题的能力。 学生活动:学生根据教材内 容归纳出沈括、郭守敬的科 学成就,从而培养学生综合 归纳问题的能力。

培养学生自学能 力

教师小结:“为什么说宋元时期 是我国古代科技发展的高峰?”“什 么因素促使宋元时期科技取得了如 此巨大的成就?”引导学生回忆宋元 的历史发展,得出:宋元时期政治的 发展、 经济的繁荣、各民族各地区间 经济文化的交流、 承继隋唐时期文化 和吸收外来文化、 各族人民的聪明才 智和辛勤的劳动等等, 都是宋元时期 文化灿烂辉煌的原因。 从中体会文化 与政治、经济的关系。 课堂小节: 用表格的方式展示三大发 明的应用及意义 巩固练习:多媒体显示 布置作业:1、完成填充图册 13 课; 2、复习 1-11 课准备期中考试。

回忆已学知识, 便于学 生从前几课中提取有 效信息, 把握文化与政 治、 经济之间的内在联 系, 培养学生综合分析 问题的能力。

学 生回 忆本 单元 前面 所 学知识并积极回答问题。


赞助商链接
更多相关文档:

...第13课 灿烂的宋元文化(一)教案 新人教版

福建省厦门市集美区灌口中学七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化(一)教案人教版_政史地_初中教育_教育专区。灿烂的宋元文化(一)教学目标: 知识与能力:利用...

...第13课《灿烂的宋元文化(一)》教案 新人教版

山东省泰安市新泰七年级历史下册 第13课《灿烂的宋元文化(一)教案人教版_政史地_初中教育_教育专区。灿烂的宋元文化(一)课题 13、 灿烂的宋元文化(一) ...

传第13课 灿烂的宋元文化(一)说课稿

今天我说课的内容是新课程人教版七年级下册第 13 课《灿烂的宋元文化(一)》, 下面我从教材分析、教学策略、教历史七年级下册 第 13 课 灿烂的宋元文化(一)...

...第13课 灿烂的宋元文化(一)教学设计 新人教版_图文

七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化(一)教学设计人教版_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区。第 13 课 灿烂的宋元文化(一) 【导入新课】 以一组...

...第13课 灿烂的宋元文化(一)教学设计 新人教版 (2)_...

七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化(一)教学设计人教版 (2)_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区。第 13 课 灿烂的宋元文化(一) 【导入新课】 以...

人教版历史七下《灿烂的宋元文化(一)》word教案1

人教版历史七下《灿烂的宋元文化(一)》word教案1 - 第 13 课 【教师寄语】 灿烂的宋元文化(一) 学习灿烂的宋元科技文化,感受中华民族的智慧和伟大. 【学习...

七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化教学设计 新人教版

七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化教学设计人教版_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区。第 13 课《灿烂的宋元文化教学设计 一、教学目标 1、知识...

新人教版七年级历史下册第13课 灿烂的宋元文化(一)教案

人教版七年级历史下册第13课 灿烂的宋元文化(一)教案_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区。第 13 课 【教学目标】 1、知识与能力 灿烂的宋元文化(一) ...

_灿烂的宋元文化(一)教学设计

人教版中国历史七年级(下) 第 13 课 灿烂的宋元文化(一) 教学设计 宜昌市第 29 中学 陈爱明 课标要求:通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外 传,...

...第13课《灿烂的宋元文化(一)》优质课公开课教案教师...

初中历史人教版七年级下册第二单元第13课《灿烂的宋元文化(一)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 - 初中历史人教版七年级下册第二单元第 13 课 《灿烂的...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com