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体育与健康新课程标准之我见


体育与健康新课程标准之我见 自 1999 年全国第三次教育工作会议提出了“素质教育”的理念 和“健康第一”的指导思想以来,2000 年中国启动了基础教育课程 改革;2001 年教育部又先后推出了《基础教育课程改革纲要》及小 学和初中各学科《课程标准》 ,并在部分地区学校试行;2002 年 9 月,试行范围进一步扩大,继而颁布了新的高中各学科的《课程标 准》 。至此中国教育迎来了建国以来最大的基础教育课程改革。这 次课程改革,从指导思想和内容框架方面均发生了根本性的变化。 面对新的体育与健康课程标准,浅谈几点认识与思考。 一、对体育与健康新课程标准的认识 (一)新课程标准和体育与健康课的基本理念是一致的 继承与发展是这次基础课程改革的特点。新课程标准更为彻底的 摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式,更 为充分地突出了教学中心是学生这一主体。与素质教育的理念要求 是一致的,即“以书本为中心,以教师为中心,以课堂为中心”转 向“以学生发展为中心” 。就学校体育目标而言,强调“以增强学 生体质为主” ,又必须在“健康第一”的指导思想下,促进学生身 体健康、心理健康和社会适应。这一教学理念和国际上的“人本主 义”教育理念是一致的。 (二)新课程标准促使体育与健康课程的教学理念更为完善 新课程标准通过试行有着坚实的理论和实践基础。它进一步规定 了体育与健康必须注重学生身心健康的发展,强调体育教育增进学 生心理、生理和社会适应的功能,在体育教学史上将体育功能延伸 至社会生活,并以此提出了四个基本理念: (1)坚持“健康第一” 的指导思想,促进学生身心健康成长; (2)激发学生体育活动兴趣, 培养学生终身体育意识; (3)以学生发展为中心,重视学生的主体 地位; (4)关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益。它不仅 符合当代教育发展的趋势,明确了体育教学的目标,而且有利于创 新人才的培养。 (三)新课程标准的领域目标与体育与健康课程的领域目标相吻 合 长期以来,我国体育课堂教学在体育教学大纲的规定下,为实现 体育课目的对课堂教学提出了三项任务,即发展身体,增强体质; 掌握体育基本知识、技术和技能;对学生进行共产主义思想与道德 意志教育。为完成这三项教学任务,教师备教材,备器械,写教案; 心血与汗水付出多多,回报与收益却少之又少;有的学生甚至跨出 校门,走向社会仍不知体育课上学到什么?而新课程标准推陈出 新,拾遗补缺,以发展的观点提出了五个领域目标,即运动参与; 知识技能;身体发展;心理发展;社会适应。这五项领域目标较之 于三项任务,更加完善、具体。在培养人才方面,有利于学生身心 健康的发展,有利于学生个性的张扬,更适应于现代社会教育,适 应于社会未来。 二、对体育与健康课程标准实施的思考 (一)新课程标准下体育与健康课教学内容的选择 新课程标准下体育与健康课教学内容的选择,不再是以前教学大 纲那样有统一规定,因而教学内容的选择上应该是灵活多样的,当 然,原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。因此, 在选择教学内容时应注意处理好几个关系。第一,系统知识与系列 活动的关系。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导 下,面向全体学生,注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直 接经验的感受与体验的相互转换,使学生愿学乐练,受益终生。第 二,考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系,因而尽可能地从 实际出发,挖掘乡土教材和民族传统教材,注重所选教材的特点, 突出自己的特色。尤其是在: (1)发展身体素质练习的教材; (2) 游戏

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