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2012届高三复习语文课件(粤教广东)第1部分第4节 正确使用词语(包括熟语)(上)


* 正确使用词语 包括熟语 (上)

考查内容: “正确使

用词语 包括熟语 ” ,能力层级为 E。词语使用含实词、虚词、熟语 的使用。 词和代词六类。 叹词、拟声词六类。 实词,主要包括名词、动词、形容词、数词、量 虚词,主要包括副词、介词、连词、助词、 熟语,是指在语言实践中长期使用,

或在人民群众口头长期流传而约定俗成的, 具有丰富的内容和精炼的 形式的固定短语。熟语包括成语、谚语、格言、歇后语和惯用语等。 2012 届高考应该还是继承这种文段内选词考查的形式,重点应该是 成语。 考查题型:一般为选择题,只考辨析,较少采用填空

的形式。也有判断词语使用恰当与否的题。词语填空选择或判断作为 一种题型在高考中屡屡出现,而且形式上总有些变化。 赋分:3 分。 使用不恰当的一项是 您――亲爱的母校,致以热烈的祝贺。 考查

2009 年广东卷 下面语段中画线的词语, 欣逢您四十华诞,我们谨向 四十年来,您培养的

莘莘学子,或纵横商海,运筹帷幄,或潜心学界,激扬文字??在各 行各业的建设中,总是首当其冲。 亲爱的母校,是您厚实的

沃土孕育了我们的未来, 是您严谨的学风和优良的传统赋予了我们奋 发向上的力量,是您把我们这些懵懂少年培养成今天的栋梁之材。 A. 莘莘学子 梁之材 C B. 运筹帷幄 C. 首当其冲 D. 栋

“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇

灾难,此处不合语境。 “莘莘学子”指众多的学子,此处符合语境。 “运筹帷幄”指在后方决定作战策略,也泛指筹划决策,此处符合语

境。 “栋梁之材”指担负国家重任的人,符合语境。 【错因】本题重 点考查的是望文生义, “首当其冲” “莘莘学子”就属于此类型。 “首 当其冲”常被考生理解成“首先冲在前面的”“莘莘学子”常被考生 ; 理解成“辛苦的学子” 。 画线的词语,使用不恰当的一项是 2010 年广东卷 下面语段中 中国历代文人视

为至宝的笔、墨、纸、砚,是中国传统文化的代表性符号。它们虽然 有着不同的发展轨迹,但殊途同归。它们在艺术创作中淋漓尽致地表 现了中国古代书画艺术的神韵,记录了岁月的斗转星移,体现了古代 文人的生活情趣。 今天他们并没有因为现在高科技手段的甚嚣尘上而 销声匿迹,而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。 A. 殊途同归 B. 斗转星移 C. 甚嚣尘上 D. 销

声匿迹 【答案】C 用错对象。而且,褒贬也失当。高科技手段是新 事物,对旧事物之冲击本为正常,不能用贬义词。 “殊途同归” ,通过不同的道路,达到同一个目的地,比喻采取不同 的方法,得到相同的结果。 “斗转星移” ,北斗转向,众星移位。表示 时序变迁,岁月流逝。 “甚嚣尘上” ,原意是楚王说敌方晋军喧哗纷乱 得很厉害,而且尘土也飞扬起来了,形容忙乱喧哗的情状。后以“甚 嚣尘上”比喻对某人某事议论纷纷。现多指反动或错误的言论十分嚣 张。 “销声匿迹” ,指隐藏起来,不公开露面。现在也指事物消失。 2010 年 山 东 卷 下列 语 句 中 , 加 点 的 词 语 使 用 最 恰 当 的 一 项 是 A.在浦东国际机场边检大厅,有这样一位服务标兵,她无论出现在 哪里,脸上始终挂着一抹微笑,真诚、甜美、亲切,让人难以释怀。

B.这六位老人,年纪最小的也已 82 岁,都是参加过抗战的老兵。如 今, 虽已是古稀之年, 但他们都还精神矍铄, 思路清晰, 回忆起当年, <a name=baidusnap1></a><B

style='color:black;background-color:#A0FFFF'>感慨</B>万千。 D C.虽然面临的困难和不利因素很多,但是,作为这项改革实验的 始作俑者,我们有信心也有能力把这项工作进行下去,并且做得越来 越好。 D.地震异地安置区首批“农家乐”开业,灾区民房重建基本 完成, 学生提前搬入新校园??纷至沓来的重建喜讯报告着灾区的重 生。 A 项, “释怀” :①抒发情怀。②放心,无牵

挂。文中应用“忘怀 不放在心上,忘记 ” 项, 。B “古稀”指人七十 岁 , 源 于 杜 甫 《 曲 江 》 诗 句 “ <a name=baidusnap0></a><B style='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>七十古 来稀” 。最小的 82 岁,应用“耄耋” ,或者改为“已过古稀之年” 。C 项,始作俑者:俑,古代殉葬用的木制或陶制的偶人。开始制作俑的 人。比喻首先做某件坏事的人。D 项,纷至沓来:纷,众多,杂乱; 沓,多,重复。形容接连不断的到来。 模 下列句子中,加点的词语使用恰当的一句是 2010 年广州一 A.新疆青河

县奇特的自然景观和神秘的草原文化引起了人们极大的关注, 每年夏 天,前往游览观光的中外客人及考古探秘的学者不绝如缕。 B.2007 年,江苏队一举夺得了全国男子手球锦标赛亚军,2008 年,他们在 主力门将受伤缺赛的情况下,凭着顽强的拼搏精神,又再次卫冕。 C.惠普公司能在竞争激烈的黑白打印机市场中稳执牛耳,赢得市场

66.9%的份额,是因为他们根据用户需求,不断创新技术,完善销售 体系。 D.日前,在广州上演的大型音诗画晚会“永远的春天” ,给 观众带来了如诗如画的视听体验,每当节目结束,全场就爆发出如雷 贯耳的掌声。 C A.不绝如缕:形容局面危急或声

音、 气息等低沉微弱、 时断时续。 不能用来形容人往来不断。 B.卫冕: 指竞赛中保住上次获得的冠军称号。不能用于“保住亚军称号” 。C. 执牛耳:古代诸侯订立盟约,要割牛耳歃血,由主盟国的代表拿着盛 牛耳朵的盘子,故称主盟国为执牛耳;后泛指在某一方面居最有权威 的地位。D.如雷贯耳:像雷声穿透耳朵,一般形容人的名声非常大。 用来形容掌声不合适。 画横线的词语使用正确的一项是 2010 年佛山二模 下面文段中 2008 年,山寨产品大举登堂

入室,成为中国一道靓丽的风景。追本溯源, “山寨”一词发迹于广 州方言,来源于一些仿冒手机等电子产品,因为它们功能实用、廉价 而且大受低端消费者推崇。 A.登堂入室 迹 D.而且 B B.追本溯源 C.发 A.“登堂入室” ,比

喻学问或技能从浅到深,达到很高的水平。B.“追本溯源” ,指追究 根本,探索源头,比喻追寻根源。C.“发迹” ,指人脱离困顿状况而 得志、兴起。D.“而且” ,表递进,不符合句意,此应为“而” 。 一、复习策略 1.在复习中,应多查阅《现代汉语词典》

等有关工具书,了解词语的确切含义。这是正确使用词语的基础。平 时要注意积累。 2.理解、把握和运用词语,要体会词语

的语境义,注意句子的逻辑关系和词语的意义、色彩的谐调搭配。加

强积累,扩大知识面。注意按词义、用法、例句的方式进行积累。 3.不要死记硬背词性、词的结构等词汇知识,强调理解和体会;加 强诵读,注重积累,结合语境理解记忆词汇。 略 二、应考策

1.实词辨析题 对实词的辨析应从以下几个方面考虑:

①辨析词义包括词语的语意侧重点、词语的词意的轻重、词义范围的 大小等。②辨析色彩包括词语的感情色彩跟语体色彩。③辨析用法包 括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。 用以下四种方法: 1 结构分析比较法 辨析近义词常 通过对构

成近义词的语素及其结构方式的分析,找出近义词之间的细微差别。 例如: ①你这种想象是非常奇特的。 ②在这样的

时代,人们对许许多多的自然景物都产生了新的联想、新的感情。 ③他对着大海, 上天下地地遐想个没完没了。 上例中的 “想象、

联想、遐想”是一组近义词,含有共同的语素“想” ,都有“对不在 眼前的事物用脑筋思索出它的形象”的意思,都既可作动词,又可作 名词。但由于它们的另一个语素不同,语素间的结构关系也不同,所 以也就有了细微的差别。 “想象”是联合式合成词,着重于想出事物 的具体形象; “联想”是偏正式合成词,侧重于由别的人或事物而想 起其他类似的人或事物; “遐想”则着重指比较悠远地去思索或想象。 2 句中对照替换法 把词放在具体的语言环境里, 经过对比、

分析和替换,找到它们各自不同的适用范围、搭配关系以及词性、句 法功能方面的差别。这种方法需要找一些或自造一些例句。例如: ①他们两个人正估计情况,交换意见。 ②为了交流经验,

互相提高,纺织工人们也开展了竞赛。

为了找到“交换”与

“交流” 的差别, 我们可以仿照这两句, 试着给这两个词替换一些 “交 换”或“交流”的对象,则可以发现, “交换”一词主要与“实物、 礼物、纪念品、资料、产品、眼光、俘虏”等具体名词相搭配,有时 也与抽象名词“意见”等搭配;而“交流”则一般都与“思想、经验、 文化、物资”等抽象名词相搭配。这样,我们也就找到了它们之间的 差别: “交换”着重于“互换” ,即双方互相给予某种东西;而“交流” 则着重于“对流” ,即双方经常地互相流通或给予。由此可知,上例 中的二词不能互换。 3 运用反义词推究法 通过近

义词的各自相应的反义词的不同来找出它们之间的差别。例如: ① 敌 人 的退 却是虚 假 的 ,要 引我们 上 钩 才是 他们真 正 的 企图 。 ②你以为她拒绝我是虚伪么? 要辨析上例中的“虚假”与

“虚伪”的细微差别,可通过它们的反义词来判断, “虚假”与“真 实”构成反义词,着重于“假” ,指情况与实际不相符合,多用于形 容事物的内容、证据、情况、情节、因素、成分、成绩等较抽象的事 物,有时也用于人的言行;而“虚伪”与“诚实”构成反义词,着重 于“伪” ,用于形容故意作假,不诚实,多指言语、行为、作<div id="loadingAD"><div class="ad_box"><div

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