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教育学和心理学考试大纲.(深圳市考试院)

《教育学》部分
一、绪论 掌握“教育学”的概念和教育学的研究对象;熟悉教育学 创立的标志和条件;了解教育学创立的简要过程;了解教育学 的发展教育学的发展;了解主要几种教育学派别和教育思想; 了解当代教育学的发展状况。 二、教育的产生与发展 掌握教育的定义;掌握教育的三个基本要素的概念及其相 互关系;熟悉教育发展的阶段及其每一阶段的特征;掌握现代 教育的特征。 三、学校 掌握学校的定义;了解学校制度的发展;掌握学校公益性 特点;掌握学校文化的概念即构成;熟悉学校的制度文化对学 生的发展的影响;掌握学校管理的基本方法;掌握我国中小学 管理的基本内容;领会学校组织的管理沟通是学校管理的基本 途径;领会学校绩效是学校管理的目标和尺度;熟悉国家对中 小学的管理和监督的具体内容;掌握学校、家庭、社会在儿童 身心发展中的作用;领会学校教育、家庭教育与社会教育的相 互配合。 四、学生
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掌握三种主要的儿童发展观;领会不同的儿童发展观对教 育的影响;掌握皮亚杰关于儿童发展观的主要观点;掌握杜威 关于儿童发展观的主要观点; 领会当代儿童发展观的基本内涵; 掌握儿童个体发展的定义;领会儿童个体发展概念需要澄清的 几个问题;领会儿童个体发展表现出的几个普遍的特点;领会 实现教育在儿童发展中起主导作用需要把握的几项要求;领会 学生主体性的基本内涵;掌握教育过程中尊重和发挥儿童的主 体性的几个基本原则。 五、教师 掌握教师概念的含义;掌握教师地位的含义;领会教师专 业化应具备的条件; 掌握提高我国中小学教师地位的根本途径; 掌握中小学教师的职业素质要求;掌握教师资格分类;掌握教 师资格条件;掌握教师资格的认定机构和认定程序;领会教师 培训的含义;领会教师考核的含义;领会我国中小学教师职务 制度;领会我国中小学教师的聘任制度;领会教师考核的内容 和原则。 六、教育目的 掌握教育目的与教育活动的概念;掌握教育目的的主要功 能;掌握确定教育目的的依据;领会不同的教育目的论;领会 “人的全面发展”的具体内涵;领会人的全面发展的社会历史

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条件;掌握我国教育目的的基本特征;了解建国后教育目的表 述的历史回顾;了解我国教育目的的落实。 七、全面发展教育的组成部分 掌握德育的概念和功能,熟悉中小学德育的任务与主要内 容;掌握智育的概念和功能;熟悉中小学智育的主要任务与内 容;掌握体育的概念和功能;熟悉中小学体育的主要任务;掌 握美育的概念与功能;熟悉中小学美育的主要任务。 八、课程 掌握课程的概念;领会国内外关于课程的定义主要观点; 领会决定课程有哪几个基本关系; 掌握课程包括哪些基本范畴; 掌握课程目标可以垂直分为哪几个层次;领会课程一般结构的 发展变化;熟悉课程设计大致可以分为哪几个层次;领会泰勒 设计模式的基本观点。 九、教学 掌握教学的定义和教学的任务;领会教学活动的本质;掌 握教学模式的概念和分类;掌握教学原则的概念;熟悉我国中 小学的教学原则体系;掌握直观性原则、启发性原则、系统性 原则、巩固性原则、量力性原则、思想性和科学性统一的原则、 理论联系实际原则、因材施教原则的含义;领会贯彻直观性原 则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思 想性和科学性统一的原则、理论联系实际原则、因材施教原则
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对教师的要求;掌握教学组织形式的概念;掌握班级授课制的 特征;领会对班级授课制的评价;领会教学组织形式改革的趋 势。 掌握中小学常用的教学方法;掌握讲授法、谈话法、讨论 法、实验法、实习作业法、练习法、参观法等概念的含义;领 会运用讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习 法、参观法等方法应遵循的要求;掌握 20 世纪中叶以来,世界 上所出现的各种教学方法的含义;熟悉 20 世纪中叶以来,世界 上所出现的各种教学方法的特点;领会计算机作为教学手段的 意义;掌握教学工作的实施包括哪些基本环节;领会教学工作 各个环节的实施应遵循哪些要求。 十、学生集体与集体教育 掌握学生集体的概念;领会学生集体的教育作用;掌握如 何建立一个良好的班集体;掌握班级的概念;领会班级组织的 结构;领会班主任工作的重要性;领会班主任在班集体组织培 养中的影响。 十一、学校咨询与辅导 掌握学校及其他教育机构举办主体的类型及其内涵;掌握 学校咨询与辅导的基本任务; 熟悉学校咨询与辅导的发展概况; 熟悉学校咨询与辅导的主要工作;掌握咨询的目标与原则;掌 握主要咨询方法;领会学校咨询的一般过程。
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十二、教育测验与评价 掌握测验的类型及其含义;熟悉良好测验的标准是什么; 掌握如何进行测验的编制以及编制测验的要求是什么;掌握中 小学教育评价的类型及其含义;熟悉如何对教师授课的质量进 行评价;熟悉中小学教育评价的基本步骤。 十三、教育法制 熟悉教育的国家化和教育法产生的关系;了解西方国家教 育法发展的四个历史阶段;熟悉我国教育法体系的几个基本层 次;掌握我国学校的法律地位;掌握我国教师的法律地位;掌 握我国学生的法律地位;熟悉学校的权利与义务;熟悉教师的 权利与义务;熟悉学生的权利与义务;熟悉法律责任的定义; 领会教育法规定的法律责任是一种行政法律责任;熟悉教育法 规定的法律责任分类;熟悉法律责任的构成要件、免责条件及 其责任形式;掌握学校事故的定义;掌握学校事故的基本特征; 熟悉学校事故所承担的侵权民事责任的特点、归责原则、免责 条件及其责任形式和制裁方式;掌握学校事故分类标准和学校 事故的分类;熟悉法律救济的定义;熟悉教师申诉制度和学生 申诉制度;熟悉提起学生申诉制度的条件。

《心理学》部分
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一、概论 掌握心理学的概念;领会心理学的基本性质;熟悉心理学 的主要研究领域;熟悉心理学的研究方法及各种方法的主要特 点;领会心理学在生活、学习、工作中的意义。 二、意识与注意 掌握意识、无意识;熟悉意识的四种不同状态;熟悉注意 与意识状态的关系;掌握生物节律、日节律;熟悉生物节律与 睡眠的关系;熟悉脑电波与睡眠的阶段;熟悉失眠的种类;掌 握催眠的原理;熟悉催眠与睡眠的区别; 三、感觉与知觉 掌握感觉的基本概念;领会感受性和感觉阈限;掌握视觉 适应和颜色的特性;领会视觉产生的机制和色觉理论;领会听 觉产生的机制;熟悉基本的听觉现象;掌握知觉的概念和特性; 领会知觉的机制; 熟悉感觉的整合——知觉的形成的简单应用; 掌握社会知觉的一般概念和特性;熟悉社会知觉的基本过程。 四、记忆与学习 掌握记忆的概念、基本过程与类型;掌握感觉记忆、短时 记忆、长时记忆的概念、特征与区别;熟悉记忆系统间各成分 的关系;熟悉短时记忆向长时记忆转化的条件及其应用;掌握 长时记忆储存与建构的特征;掌握遗忘的概念;熟悉遗忘曲线
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及遗忘的原因;熟悉有意遗忘的作用;掌握记忆能力的方法; 掌握学习的概念;熟悉学习的过程;熟悉学习的分类;熟悉学 习与记忆的关系;熟悉学习的策略的应用。 五、思维与创造性 掌握思维的概念和特征;熟悉思维的机制;掌握概念的性 质、分类和功能;熟悉概念形成的过程和条件;掌握推理的概 念、问题解决的概念;熟悉推理的一般过程、问题解决的一般 过程;熟悉问题解决的理论模式和方法步骤;掌握想像的概念、 创造性的概念;熟悉创造性的测量和鉴别。 六、智力 掌握智商、比率智商、离差智商的概念;熟悉智力的类型、 智力的发展特征、智力与能力的关系;领会如何看待智力差异 及其应用;掌握智力的一般因素与特殊因素;掌握流体智力与 晶体智力;领会各理论的主要观点;掌握常模、信度、效度的 概念;熟悉智力测验的性质与类型;熟悉智力测验与性向测验、 成就测验的区别;掌握遗传因素的概念;熟悉智力的影响因素; 熟悉如何发挥教育在智力发展中的作用。 七、动机与情绪情感 掌握动机、需要、诱因的概念;熟悉动机的基本特征;熟 悉动机的功能、需要、诱因与动机产生的关系;熟悉动机的种 类;熟悉动机强度与工作效率的关系及其应用;掌握交往动机、
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成就动机、工作动机的概念;熟悉成就动机的成分和工作动机 理论;熟悉影响成就动机高低的因素及其应用;熟悉社会性动 机在人们生活、学习、工作中的意义;掌握本能理论、匮乏动 机、成长动机、认知与期待理论;熟悉马斯洛的需要层次;熟 悉用匮乏与成长动机理论、认知与期待理论解释人们在追求目 标过程中的现象;掌握情绪情感、心境、应激的概念;熟悉情 绪与情感的区别;熟悉情绪情感表达的方式;熟悉保持良好的 心境的方法;熟悉情绪情感在生活、学习和工作中的作用。 八、人格 掌握人格、气质、性格、自我意识的概念;熟悉人格的特 性、气质类型;熟悉气质与性格的区别;熟悉自我调控的三个 系统;熟悉看待人的气质差异的方法;掌握特质、个性特质、 共性特质的概念;熟悉特质的种类;领会现代特质理论;熟悉 类型的三种模式;熟悉特质说与类型说的关系;熟悉如何描述 各种人格差异的特征;掌握认知方式;熟悉各种认知方式差异 的特点;熟悉在教育中发挥不同学生认知方式的优势的方法; 掌握人格测量的主要方法;熟悉影响人格形成的因素;熟悉在 教育中塑造学生良好的人格特征的方法。 九、人际交往与社会影响 掌握人际关系的概念;熟悉三维人际关系理论;熟悉人际 交往的心理需要;掌握沟通的概念、沟通的要素和模式;熟悉
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人际喜欢和吸引的条件;熟悉非言语沟通技能在社会适应中的 意义;熟悉人际关系测量的基本步骤;掌握群体的概念、特征 和功能;掌握社会助长,从众,去个体化;熟悉群体对个体行 为的影响;熟悉从众与服从的原因及其影响因素。 十、心理健康 掌握心理健康的概念和心理健康的标准;熟悉增进心理健 康的有效途径;掌握压力的概念;熟悉压力的来源和压力的影 响因素;掌握压力的应对策略;掌握挫折的概念和类型;熟悉 挫折产生的原因和挫折的防卫方式;掌握挫折的应对策略;掌 握焦虑的概念和类型;熟悉焦虑产生的原因;掌握焦虑的应对 策略。 十一、毕生发展 掌握心理发展的年龄特征和关键期;熟悉心理发展年龄阶 段的划分;领会心理发展年龄特征的稳定性和可变性;熟悉运 用发展心理学实验设计模式进行实验研究设计;掌握认知发展 的基本概念;领会皮亚杰关于认知发展的理论;掌握婴幼儿言 语发展的基本阶段和特点;掌握社会性发展的一般概念;熟悉 社会性发展的主要内容;熟悉社会性发展研究的主题;领会柯 尔伯格关于儿童道德判断发展的理论;熟悉青少年个体个性发 展的主要特点;熟悉成年初期的主要发展任务;熟悉中年危机

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的主要原因;熟悉增进老年人身心健康的方法;熟悉增进人生 最优化发展的方法。

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