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新课程标准下中学体育与健康课程改革的思考


新课程标准下中学体育与健康课程改革的思考 摘要!探讨新课程标准下的中学体育与健康课程在教学目标"教学内容"课程设置"教学法及 课程评价方面的改革#同时对新课程标准的实施提出了建议$ 关键词!教学目标%课程设置%课程评价%课程实施 ,((( 年’ 月()中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定* 提出!+健康体魄 是青少年为祖国和人民服务的基本前提(是中华民族旺盛生命力的体现(学校教育要树立健康第 一的指导思想(切实加强体育工作$ ,新课程标准正是在这一思想的指导下制定的$它强调+以人 为本,(坚持+健康第一,的指导思想(重视激发和保持学生的运动兴趣(重视学生的主体地位( 关 注学生的个体差异和不同需求( 注重培养学生实践能力-应用能力和创新能力$ 在新课程标准 下(中学体育与健康课程应如何突破传统(使改革取得成效(本文就相关问题进行了探讨 $! 中学体育教学目标 中学生正处于长身体"学知识的顶峰时期(促进学生更好地生长发育对于体育课程是责无 旁贷的( 但以往中学体育课程在中学教育发挥其重要作用的同时( 存在种种问题...学生喜欢 体育却不喜欢上体育课%课堂内容以竞技体育为主(教学方法类似运动员训练% 学生主体地位没 有得到充分发挥% 所学体育知识-技能与现实生活脱节(不能为其培养+终身体育,思想服务等 $增强学生体质(培养身心健全的一代(为中华民族的强盛(为国家的可持续发展提供保证是现代 学校体育的任务$ 现代学校体育的功能及目标不再仅仅停留在增强体质-开发兴趣上(还包 含了促进心理健康-开发智力和对学生进行德育及美育教育(传授体育知识技能(为终身体育打 基础(发展创造能力(完善人格与人性$" 教材的探析要强化不同学习要有不同的内容和目标的 观念$ 过去我们过多地强调了各学习阶段的联系( 面对学习阶段间的区别有所忽略(导致许多 体育项目的开设低水平重复$ 曲宗湖指出!+应以学生身心特点发展的内在逻辑安排体育教学内 容( 去排列目标和教材(像流水线(各司其职(完成好自己的工作(为实现整体体育教学的目标服 务$ 深入研究体育课程目标和教材的内部逻辑性(共同致力于学生的发展$,体育教学的内容(应 当根据体育教学的目标-体育教学的基本规律和我国的国情来确定$选择体育教学内容时(应贯 彻健身性与文化性结合-民族性与世界性相结合-继承性与时代性相结合-统一性与灵活性相结 合-实践性与知识性相结合的原则$ # 课程设置 课程设置要改变以往课程设置单一化-简单化-固定化的模式( 以现代化的思想观念和健康 第一的宗旨进行课程结构的设置(更好地解决知识体系-全面发展-个人需要三者之间的关系$ __课程要实行课程教学与课外活动有机结合(向开放型课程发展$开放型课程的主要特征之一是! 体育课程不能仅仅理解为是学校课堂上的教学活动( 而应是课堂体育教学与课外体育活动的 结合$ 课程资源应根据不同地域差异-气候条件-风俗民情等来合理安排$ 应充分利用一切可以 利用的体育资源(让体育课走出运动场(与课外活动-家庭和社区相结合(这是现代体育课程发展 的必然要求$ $ 中学体育与健康课程的划分 体育与健康课程标准根据三维健康观- 体育的特点以及国外体育课程发展的趋势( 改变了 过去按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架(重新构建了体育课程的内容体系(拓宽 了课程学习的范围(将学习内容划分为运动参与-运动技能-身体健康-心理健康和社会适应五个 学习领域$ 五个领域的划分!第一(增强了可操作性$ 每一堂课(每一个教法都是为一个教学 目标服务(学习内容的清晰划分(使教师能合理地-针对性地开展运动项目(锻炼学生某一方面的 能力$第二(凸现了整体性$不同的训练手段方式方法各异(但均可以达到殊途同归%第三(层次清 晰$ 在每一学习领域中(根据学生的身心发展特征和学习内容的特点(设置了不同的学习水平 (每个学习水平都设置了明确的学习目标(使学生学有方向(学有成就$ 五个领域的划分真正体 现了体育与健康课程的性质和+健康第一,的指导思想(有利于课程目标的实现(有利于发挥体育 课程健身育人的功能$ % 教学法的拓展 传统的体衣教学方法重视教师的教( 忽视学生的情感和体验(最终导致许多学生不喜欢体育课$

新课程标准既从教法着手改革(也从学法进行探究$ 在教法方面倡导的目标教学法-主题教学法 -分层教学法-信息教学法-创设情景法等$ 在学法上(倡导自主学习-合作学习-创造性学习-探 究性学习-延伸性学习-信息化学习-评价式学习(从而激发学生浓厚的学习兴趣$ & 课程评价改革 传统的体育课程评价基本是一个模式( 即体育成绩优秀的学生只有少数(大多数学生属于 中等(还有少数学生是学习有困难或学习态度不认真$ 其实评价只是一种检验和促进学生学习 的手段$ 评价的目的是了解学生的学习和表现(以及达到学习目标的程度与存在的不足(分析其 原因(并改进教学$ 鉴于传统评价的弊端(关于课程评价的改革探讨也不断深入$ 基础教学课程 __纲要指出!"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能# 发挥评价促进学生发展学生各方面的 潜能$了解学生发展中的需求$帮助学生认识自我$建立自信%& 现代中学体育课程评价应强调评 价内容多元化’评价过程动态化以及评价主体间的互动#以实现评价结果的最大效益#达到促进 教学的目的& ! 建议 !"# 加强选修#实现男女生分班教学男女生由于生理和心理特点差异较大# 所以男生的教材应 具有竞争’激烈’勇猛的特征(女生教材动作要协调’柔软’富于韵律感$这样才更易激发他们 的兴趣& 实现男女生分班$针对性的开设既符合其身心发展规律$ 又让他们感兴趣的体育课程 很有必要&在普修课程打好基础的同时$加强选修$打破由国家统一教材’教师按部就班授课的 模式$这对学生各方面发展具有重要意义& 可以说加强选修是未来中学体育的发展方向& !"$ 中’小’大学课程必须层次清晰$衔接适当中学教材是小学与大学体育的链接点$ 而不是 孤立的一个层面& 传统体育在很大层度上没考虑到教材的连贯性$导致衔接不当’层次不清晰& 要么重复开课$要么难度不宜使学生不感兴趣&加强中’小’大学课程之间的衔接$使三者成为 一个联系的整体$对体育教学目标的实现有重大意义&!%& 建立课内外一体化模式学生体质要增 强$运动能力要提高$仅靠课堂来解决是远远不够的$必须充分利用课外时间$把家庭’社区体育 充分结合起来$达到课内外体育一体化$使学生在体育能力提高的同时$又促进了身心全面发展& !%’ 强化民族传统体育和地方特色体育的内容在中学体育教材内容中增加民族传统体育中的 养生知识’格斗技术’太极拳’散打’摔跤等有特色的运动项目$结合地域情况开展有特色的 体育项目$如南方易普及旅游$北方适于滑冰$少数民族开展丰富多彩的体育项目$这既能提高学 生的兴趣$又能增强学生的体质&!%( 加强师资队伍建设改革的关键在教师$如果没有一支知识 结构丰富’实践能力强’专业扎实’事业心强的师资队伍$改革就会成为一句空话& 这就要求 体育教师必须不断地充电$努力使自己跟上时代的发展$以适应课程改革的新变化& 参考文献! )#* 教育部国家基础教育课程改革"对新课程背景下中小学期末评价与 考试改革的再认识)+*"评价与考试$$,,$)-* )$* 王占春"普通高中体育课程教材改革探讨)+*"课程教材教法$.//’)-* )&* 李平$张勇平$刘晓辉%$.世纪中学体育课程体系的特征)+*%体育 成人教育学刊$$,,&)/* )’* 张华光$施小菊%中学体育课程教材与教法改革)+*%福建体育 科技$.///)’* )(* 毛丽红$康云峰$康春兰%浅谈对+中学体育与健康课程标准,的思考 )+*%井冈山师范学院学报$$,,&)0* )0* 黄汉升$季克异%我国普通高校本科体育教育专业课程方案 的研制及其主要特征)+*%体育学刊$$,,&)&* )!* 郑振勤%课程实施本质与价值的理性思考)+*%教育理论研究$ $,,’).*


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