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高一音乐鉴赏教案第十五节 贝多芬


第十五节 贝多芬 教学内容:1. 欣赏:第二十三(热情)钢琴奏鸣曲(第三乐章) 第九(合唱)交响曲(第四乐章) 2. 知识:奏鸣曲 奏鸣曲式与交响曲 3.拓展与探究: 教学目的:聆听《第 23 钢琴奏鸣曲》第三乐章与《第九交响曲》第四乐章,感受,体验作品的 音乐情绪以及欧洲古典主义音乐的特点。了解贝多芬的简单生平,认识维也纳古典 主义后期的音乐文化特征。初步懂得奏鸣曲,奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。 教学重点难点:感受,体验作品的音乐情绪以及欧洲古典主义音乐的特点。 教学用具:多媒体课件 图片 相关资料 教材 教案 教学过程: 一.组织教学: 1.师生相互问好! 2.检查有无缺席学生! 二.导入新课: 1.导言: 1750 年至 1820 年左右,在西方音乐史上被称为“古典主义时期” 。古典主义时期,随着 人文和科技的发展,在欧洲掀起了著名的“启蒙运动” 。启蒙主义者反对传统宗教的权威,反对 封建专制特权,提倡科学和知识,推崇“理性” ,提出“自由、平等、博爱”的口号。这场运动 对整个欧洲的思想与文化艺术(包括音乐)产生了巨大影响。音乐艺术开始逐渐走向市民社会, 出现了最早的公众音乐会。 “启蒙运动”渴望人类社会平等,四海一家的人道主义理想体现在许 多音乐作品中,贝多芬的《第九交响曲》就是著名典范。此外,启蒙主义者对“返回自然”的 追求则使音乐风格发生很大变化,逐渐从晚期巴罗克以复杂、沉重的复调音乐为主的风格,转 向以简洁、明快的主调音乐为主的风格。 海顿(Haydn)、莫扎特(Mozart)和贝多芬是古典主义音乐的杰出代表,由于他们都在维 也纳度过自己的创作成熟期,因而也被人们称作“维也纳古典乐派” ,这个乐派标志着古典主义 音乐风格的成熟,是古典主义音乐的高峰。 出生在德国波恩的贝多芬(Beethoven,1770-1827)是“维也纳古典乐派”中的最后一 位代表人物。他既是古典主义音乐的终结者,也是浪漫主义音乐的引路人。 2.贝多芬 (Ludwig van Beethoven,1770-1827) : 路德维希·范·贝多芬,德国作曲家。生于波恩。父亲为科隆选侯的宫廷歌手。5 岁随 父学钢琴,8 岁开始登台演出,10 岁开始作曲。1789 年到维也纳深造,先后向作曲家莫扎特、 海顿、阿尔勃列希兹贝等人学习,艺术上进步飞快。1800 年左右听觉显著恶化,但他仍坚持创 4 作,相继完成《英雄交响曲》 、 《命运交响曲》 、 《田园交响曲》等。1820 年两耳失听。此后, 仍创作了著名的《第九(合唱)交响曲》 、 《庄严弥撒曲》 ,以及最后的五部钢琴奏鸣曲、六部弦 乐四重奏曲。 贝多芬所作九部交响曲被誉为不朽之作。 他的音乐创作反映了资产阶级反抗封建、 争取民主的革命热情,表现了贝多芬毕生竭力追求的“自由、平等、博爱”的理想。在创作手 法上,他开拓了动机性展开的结构原则,和声充满活力,节奏空前活跃,旋律的表现力极其丰 富,增强了管弦乐曲的交响性和戏剧性。他通过精湛的艺术手法,大大加强了作品的感染力, 把欧洲古典主义音乐推向新的高潮。概括地说,贝多芬的音乐创作集古典主义之大成,开浪漫 主义之先河。 3.出示课题: 三.新课教学: 1.《第 23 钢琴奏鸣曲(热情) 》第三乐章 “热情”奏鸣曲是一首规模宏大、气势磅礴的作品,激烈的矛盾冲突,顽强的斗争精神等 典型的贝多芬风格在此一览无余,充分表现出作曲家成熟时期的思想情感。评论家们将这首乐 曲比作“火山的爆发” , “花岗石河床中的熔岩” ,总之,离不开火一般的热情。 “热情:奏鸣曲 的第三乐章是

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