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国学经典教育在幼儿园教育中的渗透与整合


国学经典教育在幼儿园教育中的渗透与整合 [摘 要] 中华民族历史悠久,文化底蕴博大精深,古代圣人先贤的思想智慧在历史的大 浪里几经沉浮,流传千古后至今仍然熠熠闪光,成为了人类公认的最好的教育。在幼儿园, 传承传统文化经典就是用民族文化哺育儿童,培养他们宏阔的视野、博大的情怀,独立坚毅 的人格精神,在具体实施的时候注重国学的浸润、融合和积累。国学经典教育走进我园,与 晨间音乐、早操活动、晨会活动、环境创设、领域教学、民间游戏等各个方面相互渗透和整 合, 走进了孩子日常生活和学习的各个角落, 规范着我们的日常行为, 为传承民族优秀文化, 塑造孩子健全人格,培育高尚德行奠定了坚实基础。 [关键词]国学经典教育;渗透与整合。 幼儿时期是开展经典教育的最佳时期, “国学教育从娃娃抓起”正在成为社会大众的共 识。 为了把这一最好的教育传承下去, 我园从无到有、 从有到优, 经过两年来的坚持和推广, 加深了对国学经典教育的认识和理解,并在实际工作中摸索出了自己的一些经验和做法。 一、我园对国学经典教育的认识 1、摆正心态,重新认识国学经典教育。我们曾经以为经典诵读就是单纯的学学古诗, 念念古文, 是简单重复的死记硬背, 经典著作里那些苦涩难懂的文字和高深莫测的言语想想 就令人望而却步, 所以一些老师在学国学之初总是以这样那样的理由来为自己的无甚作为注 解。 后来无意中看到的一个关于 2 只蚕子的故事案例却改变了大家的这种心态。 故事讲述了 2 只蚕子因为不同喜好对同一种食物的不同态度,导致的不同命运:喜食新鲜桑叶的蚕子长 得白白胖胖,不喜欢吃新鲜桑叶的蚕子则长得很瘦小,最终被主人丢弃。从这个故事我们得 到的启示是——做一只对新鲜桑叶敏感的蚕吸收的养分最多; 而原地打转在陈旧叶子上不动 的,只能变得又黄又瘦,难逃被主人弃之的命运,因为它即便日后产茧也是次品!为了不在 今后的竞争中被抛弃,教师们端正了学习心态,纷纷以第一只蚕子为榜样,开始了蜕变的历 程。 于是,在我们推开国学经典教育这扇大门,并一步一步接近她后,一点点地被国学经典 的独特魅力所吸引。因为它一是涵盖面广阔,包括语言识字、道德教育、理想教育、常规礼 仪、自然常识等各个领域的知识,二是语言优美、文字简练,三是思想智慧高远,并且最终 回归到对幼儿施行德育中来, 与当前教育异曲同工, 古人先贤眼光长远思想高深由此可见一 斑。在重新认识了什么是国学经典以后,从 2010 年开始,我园掀起了在全园范围内开展国 学经典教育的热潮。 2、确定我园国学经典教育主题。基于新的认知,在重新解读和梳理后,我园最终确定 了国学经典教育的主题——“诵经.习德,知书.达理” ,短短的八个字,字字珠玑,凝聚着全 园教师的集体智慧,蕴含着我们对幼儿实施国学经典教育的初衷和最终的期望,那就是“诵 读中国文学经典,传承民族优秀文化,塑造孩子健全人格,培育你我高尚德行。 ”我们从中 提炼出了三个层次: (1)从枯燥读经到快乐诵经。国学经典教育原来并不只是枯燥乏味,苦涩难懂的古 文,而是行文流畅,气势磅礴,辞藻华丽,前后连贯,朗朗上口;内容丰富。孩子们的读是 在快乐中读,在优美中读,并且国学经典教育所提倡的“说文解字” 、 “知行合一”等,都是 生动的语言教育方式, 孩子一旦学习了这种高度的语言表达, 再学习低度的语言表达可以居 高临下,势若破竹,并可以轻松达成大纲中语言领域的教学要求。 (2)了解中华民族优秀的传统文化。中华文化博大精深,国学经典里蕴藏着先贤圣人 5000 年的智慧精髓,和中华民族厚重的文化历史积淀,然而要真正理解这些传统文化并非 一朝一夕之功。江河不择细流。作为一个中国人,不能不读“四书” (论语、孟子、大学、 中庸) , 其中的仁爱思想, “己所不欲, 勿施于人” 、 “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼” 等格言,不仅是中国人做人的根本,而且是全人类文明中最光辉最宝贵的精神财富。孔子的

思想对中国人是一种心灵减压, 《论语》中自然的生活化的观念对大家的唤醒,让每一个人 有种温暖的感悟;让我们回到本真,帮助我们解开心灵的迷惑。 (3)帮助幼儿形成良好的道德修养。良好的品德是一个人的立身之本,古人云“身有 伤,遗亲忧;德有伤,遗亲羞” , “才者,德之资也;德者,才之帅也” ,由此不难看出祖先 们对一个人高尚品德的推崇和首肯, 可是纵观当今社会, 许多父母因为生活所迫忙于工作忙 于赚钱,而忽略了对孩子的品德教育,造成其人生价值观的扭曲和道德的缺失,社会大环境 的被污染也导致许多青少年误入歧途, 走上犯罪的道路, 惨痛的案例让人们震惊的同时更多 的思考幼儿品德教育的走向, 此时经典的国学文化无疑为一盏黑夜中的明灯, 为我们一直所 追寻的精神家园燃起无限希望! 我们期待为孩子营造良好的环境, 那么家长的有力支撑是必不可少的, 如果加上社会大 环境的净化, 必然能够为孩子的健康成长让出一片和谐的蓝天, 让他们在传统文化的浸润下 潜移默化悄然习得良好的道德习惯, 假以时日就会转化为内在的修养, 自然而然地拥有儒雅 高贵的气质,形成良好的道德修养,成为德才兼备的人才。 在幼儿园,传承传统文化经典就是用民族文化哺育儿童,培养他们宏阔的视野、博大的 情怀,独立坚毅的人格精神,在具体实施的时候注重国学的浸润、融合和积累。教育本身是 一种传承,但是又必须面向未来,为一个人一生的成才打下基础。 二、我园开展国学经典教育的保障和措施 为了确保国学经典教育在我园顺利推进, 我们通过开展专题讲座、 交流和学习培训来夯 实老师们的国学基础,在反复的实践与课堂磨砺中,丰富了教师们自身的国学知识,提升了 国学涵养,提高了教师们进行国学经典课堂教学的能力。 1、大量开展培训和学习,打造专业的教师队伍。目前我园每班有一名兼职的国学教师 (主要由语言教研组的教师担任) ,为了在短期内最大程度的提高教师的国学素养和教学能 力,我们有 3 个途径:一是开展园本研讨——以教研组为平台,开展国学经典教育小主题研 究;二是请进来——邀请专家来园开设专题讲座,培训全体教师;三是走出去——外派教师 参加各级各类国学主题的学习和观摩。 2、坚持每周开展一次集中的教学活动,鼓励教师理论联系实际,用实践检验理论的真 实性可行性。 3、管理层做好对教师的过程性指导和评价考核。加强日常巡视,做到每天深入班级检 查,发现问题及时指出并给与帮助和指导;带头开展一线教学,从实际教学中积累经验,后 续指导更有话语力度;制定“国学活动评价表” ,对教师国学经典教学活动实施情况进行每 月、每期、每学年的评价,根据完成情况和评分对教师进行考核。 4、鼓励教师学国学、读国学。我园保教办收集资料制作了一本国学手册,向每一位教 师发放,鼓励大家加强个人自主学习,鼓励教研组组织组员集中学习。一段时间下来,老师 们对于《弟子规》 、 《三字经》 、 《千字文》 、 《百家姓》等经典读物都有了更深入的了解,在这 一基础上, 我园又推出了每周一次集中诵读的活动——每周五的例会, 全体教师集体诵读国 学手册上的部分内容,既锻炼了胆量,又展示了老师们学国学、读国学的成绩。慢慢的,不 会认的字会认了,不会读的字会读了,老师们脸上洋溢着自信的光彩。 5、做到三个认真。 (1)认真遵循国学课程三个基本教学目标,认识到“诵读”就是以丰富的形式、快乐 的活动实现乐读、美读; “说文解字”则指实现汉字文化的传承、自然熏习地识字; “知行合 一”指落实德行教育、培养良好行为习惯,这是国学经典教育的精髓所在,在实施中要高度 重视,重点培养落实日常行为规范。 (2)认真了解和掌握各年龄班教学内容。我园在小班中推行《弟子规》这样一本系统 化的“儿童行为规范” ,在中班推行中国文史简明大纲《三字经》 ,大班幼儿则使用最优美的

识字经典教材《千字文》 。 (3)认真落实集中与分散相结合的教学形式。幼儿园明确规定各班每周至少开展一次 国学经典的集体教学活动,要求有连续性和延续性。同时,采取灵活、分散的形式进行诵读 活动,即每天诵读不少于 15 分钟。利用“晨诵、午读、暮省” ,帮助幼儿更好的理解古典文 学精华,培养良好情感。 三、国学经典教育在幼儿园教育中的渗透和整合 (一)国学经典教育在学科领域中的渗透和整合 1、渗透语言识字教育:在诵读经典的过程中自然积累了对文字的认识和理解,并能逐 渐丰富幼儿的语言知识,再一点一滴积累在脑海中,渐渐成为潜移默化的“常识” ;运用时 便可以任意支取,对答如流。古人提倡的“厚积薄发” ,就是这个道理。 2、渗透礼仪教育:从小学习谦让、有礼貌,勇于表现自我,发展社会性。以我园幼儿 社会实践活动小组为例。我园每周二放学后免费对礼仪队、记者队、腰鼓队等三个活动小组 的幼儿进行免费培训, 培训内容总是与国学挂钩; 定期带领小队员们走出校园走进社区进行 宣传和锻炼,每次幼儿园有庆祝、迎接或表演活动时,这些小队员们也冲锋在前,一次又一 次的展示着自己的风采。 通过两三年的培养和磨砺, 三个队的孩子们在意志品质和情商感知、 与人交往能力等方面有了长足的进步,更加谦让有礼、大胆自信了。 3、渗透艺术教育:在艺术领域中享受国学。首先教师重视,经常性地指导幼儿练习画 梅花、兰花、竹子等,有的班级还用神话故事里的“神笔马良”来创设美工区。孔子说: “思 之不如好之,好之不如乐之” 。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。为了激发 幼儿的学习兴趣, 我们将音乐教育与国学经典教育融为一体, 使教育教学活动更加富有情趣。 如:在教学中使用节奏游戏——节奏卡:幼儿一边拍手、跺脚、点头进行诵读) ;引歌套词 变国学经典教育为快乐的歌唱教学——将幼儿喜爱的儿童歌曲的歌词改编成国学经典, 让幼 儿在音乐的美景中自然愉快地唱诵国学,快乐而易于接受。如把“泥娃娃” 、 “找朋友”的歌 词改为《三字经》 、 《弟子规》里的内容,将唱、诵、跳结合起来,深受幼儿喜爱。 4、渗透道德、情感教育:传统经典中承载的“仁义礼智信” 是塑造人性品格的起码道 德要求,让国学更贴近幼儿的生活,通过学习来让孩子得到熏陶,把这些传统美德根植于孩 子们年少幼小的心灵, 培养他们的古典文化底蕴和优雅情怀, 让他们在中国传统文化的滋养 中成长,健全人格,形成优良品行。里面包括两个部分,即: A、结合节日进行情感教育。我们注重在每一个传统节日举行系列宣传、庆祝和慰问活 动,如重阳节敬老爱老活动。孩子们来到敬老院,为老人表演节目、赠送礼物、佩戴红花, 实现自己尊老爱老的情感诺言, 动听的歌声优美的舞姿让尊老爱老美德根植于每一个人的内 心深处。还有国庆节“爱的教育” ;双节“爱心飞扬”社区演出;三.八节和中秋节“5 个一” 活动:一个拥抱或亲吻,一首歌曲或儿歌,一句爱的话语,一件贴心小事,一张祝福卡片或 一张绘画作品。通过一系列的活动,让幼儿的情感得以找到润发的土壤。 B、结合公益活动进行情感教育。如工会和党组织联合开展的“同在一片蓝天下”爱心捐 助活动, “地震我来帮”活动, “帮困助学”活动等,孩子和家长都踊跃参加,有的捐钱有的 捐物,有的捎上一段祝福的话,以公益活动为途径,打造一颗情感永固之心。 (二)国学经典教育在幼儿园一日生活中的渗透和整合 1、晨间音乐:早上 8:30—9:00 入园时段,我园会播放国学 CD。当我们精心编辑的古 典诗词和歌曲, 韵味十足地飘扬在校园里每一个角落的时候, 幼儿和家长们踏着郎朗诵读声 来,浸润在优美的民乐诗海中,增加了孩子们学习经典的兴趣,同时丰富了家长们的国学经 典知识,说话行事更加文明有礼,入园时段变得有趣。 2、早操活动:我园早操音乐与晨间音乐属同一系列,充满浓郁国学气息。早操器械也 尽量融入国学元素,如棍棒操中的棍棒可以变身为锄头,模仿农耕动作;可以变身为扁担,

模仿日常生活动作;还可以变身为笛子/箫,体验古典器乐,模仿吹奏动作;凳子操的凳子 可以加入织布动作,既能够体验劳动的艰辛,也可以帮助幼儿了解古人的生活和生产。 3、餐前休息:带领幼儿进行简单的诵读活动和餐前感恩。我们使用的 7 句感恩词分为 家园两个层面,在幼儿园用的是“感谢老师教导之恩,感谢同伴帮助之恩,感谢食堂阿姨为 我们做好吃的饭菜” ,在家里用的是: “感谢父母养育之恩,长者先,幼者后;大家请用餐。 ” 通过这样的做法向幼儿传递知恩、感恩、报恩的信息。 4、入园离园:这一环节注重师生之间、家长与幼儿之间、家长与老师之间互相问好和 道别,通过柔和的表情、温暖的眼神、文明的语言等树立榜样形象,对孩子施以积极影响, 培养其彬彬有礼的言行。 5、国学晨会:为给幼儿和教师搭建交流展示的平台,我们在每周五早操时段设立了国 学晨会。活动时,除托班外的各班师生齐聚操场,幼儿用歌唱、舞蹈、表演等形式展示本周 国学学习的主要内容, 教师则按班次轮流主持晨会和讲述故事, 实现班与班之间和谐友好的 切磋交流,为幼儿大胆自信的展示自己提供了机会,为教师实现自我提升提供了舞台。 (三)国学经典教育在幼儿园环境中的渗透 “用环境文化当教材,不仅让学习变得更为有趣,更能使孩子们更容易掌握和运用知 识。 ”这句话充分说明了环境是重要的教育资源,教师应该通过环境的创设和利用,有效地 促进幼儿的发展。 1、我园的创设理念和原则。以幼儿为本,创设让幼儿健康、智慧和社会化发展好的环 境,坚持一致性、适宜性、参与性、开放性和经济性 5 大原则。 2、我园创设的国学环境。整个幼儿园都充满了书香气息,瞧,长廊上挂满了灯笼和柳 条, 柱头上贴满了国学经典著作内容及童蒙读本节选, 让幼儿和家长随时都能感受浓浓的国 学氛围。 中国文化博大精深,中国传统文化元素流传千古。这些都具有很好的教育价值,我们在 幼儿园环境创设时,每一层楼都借用了各种中国传统文化元素并有效利用。如:一楼:福字 +中国结;二楼:脸谱+粽子;三楼:扇子+十二生肖(玉米皮做的草垫子) 。 在有效利用环境资源时, 我们还专门设置了国学主题墙, 这一墙面方便老师根据最近教 学及时更换主题内容,并标注译文,便于家长更好的理解,并进一步教育幼儿。同时因地制 宜在大小楼梯上张贴《三字经》和《弟子规》 ,现在家长和幼儿在一行一走之间都被浸润在 国学气息之中。 在进行班级环境创设中, 室内有国学专栏、盥洗室、 语言区,室外有家园栏、绘画栏等, 每一处都巧妙地渗透着国学元素,处处整合。 (四)国学经典教育在中国民间传统游戏中的渗透 滚铁环、跳皮筋、跳房子等民间传统游戏里有一种纯粹的童趣,而这正是现在的孩子逐 渐失去的。较之市面上比比皆是的昂贵成品玩具,铁环、草绳、鸡毛毽子、翻板这些曾经为 我们这一代带来许多快乐的民间传统游戏更经济,材料更环保,更有利于孩子身心健康。我 园专门开辟了传统游戏区,投放了二十余种民间游戏器械材料,面向全园家长、幼儿和老师 开放,老师们可以定期不定期的组织幼儿滚铁环、跳草绳、玩翻板,家长也可以在离园时带 领孩子玩一玩乐一乐, 成人重温儿时的快乐, 孩子也能在这份质朴和自然中感受一份特别的 幸福。 四、我园开展国学经典教育取得的一些成绩 1、特色逐渐凸显。我园先后于 2010 年 11 月、2012 年 4 月承担了两次县级国学研讨活 动,在县域范围内受到好评,国学经典教育逐渐成为了我园的一项特色教育。在各种庆典、 宣传活动中推出的舞台剧《守株待兔》 、戏曲表演《说唱脸谱》 、古诗诵读等节目,更是获得 了一致好评,让我园国学教育走出校园,走进社区,走进了人们心里。

2、教师得到成长。在理论和实践相辅相成的磨砺下,我园教师的国学教学能力迅速得 到了提高, 近年来指导幼儿参加县级国学经典诵读比赛也先后获得了二三等奖的好成绩, 教 师们的国学见识日益丰富,无限敞开了了解传统、了解民俗、了解经典的坦途,国学专业团 队正如灿烂星辰徐徐诞生。 3、收获国学成果。在不间断地开展国学经典教育研究 2 年后,我们把过程性资料和一 些成果制作成了一本国学小书,收录了开展师资培训、举行各类活动、进行环境创设等多方 面的内容,它见证着全园教师在国学之路上艰难跋涉的历程。 “路漫漫其修远兮”,在国学经典教育的征程上,我们取得的些许成绩只能算是刚刚起 步。我们明白读国学经典,能助人修身怡心,达到“腹有诗书气自华”的境界;品国学经典, 能让今人以圣人为师, 汲取历经岁月沉淀的人生哲理。 所以不管前行的路是一片崎岖还是蔓 延光明,都无法阻挡我和同伴求知的脚步,既然我们已经让国学经典诵读走进了幼儿园,走 近了教师,走近了孩子,走近了家庭,那么希望我们的尝试和努力能促进幼儿对国学文化的 认识,提高家长的国学涵养,发展教师们的国学教育教学能力,拉近人们与传统经典文化的 距离,把我中华民族的国学经典文化和优秀思想洒遍神州大地!


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