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班主任如何做好后进生的转化工作


班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、 教学质量和实施素质教育的关键。 要做好后进生的转化工作,只有采取恰当的方法,才能取到事半功倍的效果。 要达到转化后进生这一目的,班主任必须认真分析班上每一个学生的情况,做到全面细 致地掌握各方面的材料,分析形成“后进”的原因。 一、后进生类型: 后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动 性等因素的影响,他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而, 在教育过程中,自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体,我把它比作手有五指, 参差不齐,如按能力划分:冷静型、暴躁型;按情感划分为:自卑型、自傲型;按性格划分 为:品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型:按情绪划分为:内向型、外向型;按成因 划分为:基础型、信里障碍型等等。教育必须适应这一复杂多变的规律,因材施教,对症下 药,后进生的个性才能得到充分的发挥。 二、后进生形成的原因: ??唯物辩证法认为,世界上的一切事物都是不断发展变化的,都是对立的统一,都包含着 相互联系的方面。因此,我们应当看到,多数后进生不是天生的,而是在后天的生活环境中 形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有学生本身的因素,也有社会和家庭的原因,还 有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是 其重要原因。同时,某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写,对一些电 影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染,学校、 家庭缺乏及时教育引导,甚至放任自流也是其原因。 三、后进生转化途径: 转变后进生的方法多种多样,这里介绍几种行之有效的方法: (一)激励法 激励是教育管理中一种常用的方法,也就是通常所说的鼓励,是对他人的思想、言行进 行认可、 肯定性的评价。 激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向, 增强其发生行为的动力, 激发起自信心。 后进生的心理过程中,最缺乏的是自信心,觉得自己这样不行,那样很笨,因而无论做 什么事都很被动,生怕被人嘲笑,看不起,老师掌握了后进生这些心理特点,在教学管理过 程中,有意激励这些学生,大胆去学习,思考,劳动。无论他们做得多么不完整,那怕只完 成了任务的五分之一,老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分,鼓励他们继续努力来完 成得更好。通过激励法,可以给后进生树立起自信心。 ??(二)表扬法 表扬是人们的一种健康的心理需要,任何人都渴求得到别人的赞扬(包括成年人) ,后进 生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过: “赞扬学生微小的进步,要比嘲 笑其显著的恶迹高明得多” 。作为班主任,要时刻捕捉后进生的闪光点,及时肯定表扬,满足 后进生自尊和正常的心理需要,以创造转化契机。


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