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鱼跃前滚翻 说课稿(完)


《鱼跃前滚翻》 说课稿

各位领导、老师们你们好!
今天我要进行说课的课题是《鱼跃前滚翻》,首先,我对本课题进行分析。

一,说教材地位和作用:
《鱼跃前滚翻》是人教版教材《体育与健康》中的内容,属于滚翻类教材。在初二年级首次出现,学习的难度较大,所以将其定为新授教课。课的另一部分为自选练习,包括篮球、打沙包、跳绳、足球赛均属于培养学生兴趣爱好的选择类教材。从课的类型看本次课为一堂综合课。
“鱼跃前滚翻”是在学习了前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的,“鱼”包括“蹬、跃、撑、滚”四个技术环节,同其他滚翻类动作技术有许多相似之处,因此学好“鱼”对以后滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用。也对发展学生的柔韧和协调素质以及培养学生鉴赏美、创造美的能力具有重要的意义。
下面我对学情进行预期和分析。

二,学情预期和分析:
(一)“鱼”
现状:学生已掌握了团身前滚翻的动作技术,这为本次新授课打下良好的基础,也为迁移创造了条件。
问题:A不敢跃起 B腾空不够 C逾越和滚翻脱节D收腿过早
措施:A运用教与学同步互动的方法,使教学过程轻松自然,克服心理障碍。
B设置辅助学习,使学习过程层层递进。
C加强保护与帮助教学。
(二)自选练习
现状:自选练习内容丰富,组织灵活;
问题:往往出现参与不积极的现象;
措施:要求教师在日常教学中,注重学生体育兴趣培养。

三,教学目标:
根据本教材结构和内容分析,结合处二学生认知及心理特征,我制定了以下教学目标:
认知目标:1.“鱼”理解逾越前滚翻动作结束,并能用语言陈述动作要领。2.认识到团队精神的重要性。
技能目标:1.70%的学生能独立完成动作。
2.30%的学生完成动作圆滑优美、有明显的腾空 3.发展柔韧、协调素质。
情感目标:1.培养学生在集体环境中互帮互助、团结协作。
2.培养学生仔细观察,积极思考和提高鉴赏美创造美的能力。 3.培养勇敢、顽强的意志品质。

四,重点、难点:
(一)“鱼”
重点:后蹬用力,有明显的腾空动作
只有掌握腾空动作,才能更充分的理解“鱼”的动作技术。
难点:手撑垫时,有明显的短暂的支撑过程
掌握好逾越和滚翻的衔接时机,对于做好“鱼”是关键点。
(二)自选练习
重点:自主选择项目,自由组伴
难点:起到发展身体,培养兴趣爱好的效果
五:教法与学法:
为了讲清教材重点、难点,使学生能达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
(一)教法:
1.直观演示法:利用动作示范进行直观演示,激发学生学习兴趣,促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法:通过创设情景来启发和引导学生,独立思考的自学能力和活动组织能力,获取知识。
3.集体讨论法:针对学生发现的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题、培养团结协作精神。
学生在教师的指导下,对动作要领进行讨论、归纳和总结,得出正确结论这样有利于调动学生积极性、发挥主体作用,让学生对本框体认识更加清晰和深刻。
(二)学法:
在教学过程中更要重视对学法的指导,让学生从机械的“学会”向“会学”转变,成为学习的主人,本节课在指导学生的学习方法和培养学生学习能力方面主要采用以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六,最后我具体来谈一谈这一堂课的教学过程。
这堂课教学进程主要根据学生认识事物的规律来设计,我注重突出重点,做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流。最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
(一)“鱼”
1.自主热身阶段:
A:教师给出热身活动包括的类型供学生选择。
B:按列分组,推选小组长并由其带领本组选择并进行热身
C:整队测试脉搏,了解热身情况,针对性的给予补充。
2.发现学习阶段:
A:复习团身前滚翻动作技术-滚翻热身,提高滚动的圆滑性 B:逐渐增加远撑距离的前滚翻练习。
C:设置各种辅助,引导学生开动脑筋来越过辅助做前滚翻
D:集体讨论,提问点拨同时抓典型进行示范,引出本课的框体。及学习的重点,难点。
F:教师讲解示范动作技术和保护与帮助方法,引导学生进行技术要点的总结。
3.实践活动阶段:
A:学生运用保护与帮助-2人一组,互帮互助。
B:在练习中体会分析动作要领。
C:教师巡回知道做出评价。
(二)自选练习
1.包括内容:篮球、大沙包、跳绳。
2.组织:A:教师提供器材、学生根据爱好选择。
B:自主选择,自由组伴。自行组织比赛。
3.要求:活动积极,安全第一。
(三)总结放松
1.太极操、优美旋律、轻松氛围。
2.师生共同总结,学生积极发言。
3.教师鼓励先进,指出不足。

七,这样上课是为什么
1.教材内容处理:
根据新课标的要求,知识的跨度及学生认识水平,我对教材内容有增有减。
2.教学策略的运用:
组织学习巩固旧知识的同时,探究并形成新的知识。在练习中创设问题情境,来呈现问题,使学生在自主探索和合作交流过程中,逐步掌握分析和解决问题的方法。正由于这些认识来自于学生自身的体验,才更能使学生从内心上认同这样的观点,进而主动地内化自己的情感、态度、价值观,并容入实践活动中去,有助于实现知行统一,提高学习效率。
八,结束
各位领导、老师们,本节棵我根据初二年纪学生心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”完成了教学,在教学中以学法为中心,放手让学生自主探究地学习,使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中,在积极、愉悦的课堂气氛中提高自己的认识水平,并达到最终教学效果。
我的说课完毕,谢谢!

说课教师:朱燕










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