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加强专业教师团队建设提升技能竞赛水平


管理 ◆育人 ◆师资  师资   加 强 专 业 教 师 团 队建 设 , 提 升 技 能 竞赛 水 平  诸 笃运  ( 南京市高淳区教师发展 中心 , 江苏 南京 2 1 1 3 0 0 )   [ 摘  要 ]专业教师 团队是提 高专业人 才培养质量 、 办 出职教特 色的 关键 。作 为职教 改革与发展促进作 用的技 能大赛 ,   是检验职教 办学质量的重要平 台。要充分发 挥专业团队在技能 大赛 中的主导作用 , 同时通过技 能大赛加 强专  业教 师 团 队 建设 。   [ 关 键 词 ]教 师团队; 技 能竞赛 ; 团队建设  [ 文献标志码 ]A   [ 文章编号 ]2 0 9 6 — 0 6 0 3 ( 2 0 1 6 ) 2 9 — 0 1 9 1 — 0 1   [ 中图分类号 ]G 7 1 5   近年来 , 中等职业学校都 十分重视教学 团队建设 , 在 教学改  成员有荣誉感。   革、 课程建设 、 实训基地 建设 、 技能 大赛等方 面取得 了较好 的成  培养学习型教师团队, 把专 业团队建设任务与教师个人专业  为教师 深入企业进行技能培 训 、 进 入实  果 。但 由于职业教 育基础 较弱 、 发展迅速等原 因 , 专业教 学团 队  发展 目标有机结合起来 , 在建设过程 中还存在瓶 颈 , 尤其 是依 托技能竞赛平 台 , 实现职业  训车间进行技能训练 、指导学生专业技能竞赛等方面创造条件 ,   技 能大赛与 常规教学 的有效衔 接 , 促 进专业教 师团队建设 , 逐步  充分发挥团队成 员的潜 能。 促使 教师将技 能大赛与课程改革紧密  提升团队的整体 水平 。   一 结合 , 以技能大赛引导和推进教 学改革 , 转变“ 重理论 、 轻实践 ” 的  、 技 能竞 赛 前 景 下 专 业 教 师 团队 建 设 面 临 的 困境   教学观念 , 将 技能大赛 内容有机 融入 实施性教学计划 中 , 反 映到  教学过程中 , 从而提升技能教学水平 。   ( 一) 团队 目标不明确  没有将技能竞赛作 为专业 教师 团队建 设检验和促进 的主要  ( 三) 加 强专业 团队建设 , 促 技能训练基地建设  加强校企合作 , 让学校和企 业实现优势互补 、 资源共享 , 从 而  训基地建设 , 促进 团队教师在专业建设 、 实习实训指导 、 社会培训  手段 , 部分学校将参加省级 比赛作 为主要 目 标, 将青年教 师作为  没有机会参与 , 没有将 团队目标 与个体 目标相互渗透、 相互契合。   ( 二) 团 队 文 化 建设 不 到位   参赛选手培养 , 导致大部分教师 , 尤其是富有教学经验的中年老师  提升教学团队的整体 水平 和可持续发展能力 。 不断完善校 内外实  等方面的优势互补和交流合作 。 提倡教师参与校 内外实训基地的  为教师提供更多 的实 习实践场所 , 为教师参加技能竞赛 和  技能竞赛靠单 打独 斗是根本行不 通的 ,必须相互合 作与配  建设 ,   合, 才能赛 出佳绩 。而专业教师由于受传统 观念 和功利主义倾 向  获得专业职业资格证 书提供机会 。 的影响 , 同伴互助的氛围不够 浓郁 , 文人相轻 、 业务封锁等 习气或  加强实训基 地建设 , 实现教 学过程 与生产过程的对接。实践  多或少 、 或 明或暗地存在着 , 互助合作 的职场文化 尚未 真正形成 。   ( 三) 教 学资源配

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