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了解高中数学特点是高一数学


了解高中数学特点是高一数学学习关键 高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者, 进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上。比如我现在任教的普通班中,有好几 位是从高一的重点班下来的, 而且数学成绩都不好。对众多初中数学学习的成功 者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折,我想造成这一结果的主要 原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡。 一、高中数学与初中数学特点的变化。 1、数学语言在抽象程度上突变。 不少学生反映, 集合、 映射等概念难以理解, 觉得离生活很远, 似乎很“玄”。 确实,初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的 语言方式进行表达。 而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以 及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。 2、思维方法向理性层次跃迁。 高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段 大不相同。初中阶段,很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,如解分 式方程分几步,因式分解先看什么,再看什么,即使是思维非常灵活的平面几何 问题,也对线段相等、角相等??分别确定了各自的思维套路。因此,初中学习 中习惯于这种机械的, 便于操作的定势方式,而高中数学在思维形式上产生了很 大的变化,正如上节所述,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然, 能力的发展是渐进的, 不是一朝一夕的事,这种能力要求的突变使很多高一新生 感到不适应, 故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型 抽象思维过渡,最后还需初步形成辩证形思维。 3、知识内容剧增 初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛,将对初中 的数学知识推广和引伸,也是对初中数学知识的完善。如:初中学习的角的概念 只是“0—180°”范围内的,但实际当中也有 720°和“—360°等角,为此, 高中将把角的概念推广到任意角,可表示包括正、负在内的所有大小角。又如: 高中要学习《立体几何》,将在三维空间中求一些几何实体的体积和表面积;还 将学习“排列组合”知识,以便解决排队方法种数等问题。如:①三个人排成一 行,有几种排队方法,(答:=6 种);②四人进行乒乓球双打比赛,有几种比 赛场次?(答:=3 种)高中将学习统计这些排列的数学方法。初中中对一个负 数开平方无意义, 但在高中规定了 i=-1,就使-1 的平方根为±i.即可把数的概念 进行推广, 使数的概念扩大到复数范围等。这些知识同学们在以后的学习中将逐 渐学习到。 二、不良的学习状态。

1、学习习惯因依赖心理而滞后。 初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一,为提高分数,初中数学教学 中教师将各种题型都一一罗列, 学生依赖于教师为其提供套用的“模子”; 第二, 家长望子成龙心切,回家后辅导也是常事。升入高中后,教师的教学方法变了, 套用的“模子”没有了, 家长辅导的能力也跟不上了,由“参与学习”转入“督 促学习”。许多同学进入高中后,还象初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师 惯性运转, 没有掌握学习的主动权。 表现在不定计划, 坐等上课, 课前没有预习, 对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”,不会巩固所学 的知识。 2、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵, 分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到 或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻 找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半 解,机械模仿,死记硬背,还有些同学晚上加班加点,白天无精打采,或是上课 根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。 3、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度, 能力要求都是一次飞跃。 这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准 备。 高中数学很多地方难度大、 方法新、 分析能力要求高。 如二次函数值的求法, 实根分布与参变量的讨论,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列 组合应用题及实际应用问题等。 有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容,如不 采取补救措施,查缺补漏,就必然会跟不上高中学习的要求。 三、科学地进行学习。 高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提 高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。 1、有良好的学习兴趣 两千多年前孔子说过: “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”意思说, 干一件事,知道它,了解它不如爱好它,爱好它不如乐在其中。“好”和“乐” 就是愿意学,喜欢学,这就是兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好, 爱好它就要去实践它,达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。 在数学学习中,我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认 识”过程,这自然会变为立志学好数学,成为数学学习的成功者。那么如何才能 建立好的学习数学兴趣呢? (1)课前自学,对所学知识产生疑问,产生好奇心。自学不能搞走过场, 要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲思路,把握重点,突破 难点,尽可能把问题解决在课堂上。

(2)听课中要配合老师讲课,满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中 疑问,把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐,及时回答 老师课堂提问,培养思考与老师同步性,提高精神,把老师对你的提问的评价, 变为鞭策学习的动力。 (3)把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的,数学概念 也回归于现实生活,如角的概念、至交坐标系的产生、极坐标系的产生都是从实 际生活中抽象出来的。 只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠,在应用概念 判断、推理时会准确。 2、建立良好的学习数学习惯。 习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良 好的学习数学习惯,会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是: 多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中,要把 教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言,并永久记忆在自己的脑海中。另外 还要保证每天有一定的自学时间,以便加宽知识面和培养自己再学习能力。最重 要的是,同学们要知道,学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程,决 非一朝一夕可以完成的。 为什么高中要学三年而不是三天!许多优秀的同学能取 得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技 能达到了自动化或半自动化的熟练程度。 3、有意识培养自己的各方面能力 数学能力包括:逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和 分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养 的。在平时学习中要注意开发不同的学习场所,参与一切有益的学习实践活动, 如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。平时注意观察,比如,空间想象 能力是通过实例净化思维, 把空间中的实体高度抽象在大脑中,并在大脑中进行 分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是, 教师为了培养这些能力, 会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解 答时的一题多解、举一反三的训练归类,应用模型、电脑等多媒体教学等,都是 为数学能力的培养开设的好课型,在这些课型中,学生务必要用全身心投入、全 方位智力参与,最终达到自己各方面能力的全面发展。 四、学习数学的几种方法 1、记数学笔记,特别是对概念理解的不同侧面和数学规律,教师为备战高 考而加的课外知识。 2、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再 犯。争取做到:找错、析错、改错、防错。达到:能从反面入手深入理解正确东 西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理 严密。

3、记忆数学规律和数学小结论。 4、与同学建立好关系,争做“小老师”,形成数学学习“互助组”。 5、争做数学课外题,加大自学力度。 6、反复巩固,消灭前学后忘。 7、学会总结归类。可: ①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类.


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