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2017年4月福建省高中语文质检作文题解析及优秀范文


2017 年 4 月福建省高中语文质检作文题 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 不同的交往,会形成不同的“共同记忆”。角色不同,“共同记忆”的意义 便不相同。 例如: 张爸爸:共同记忆是亲情的纽带。再忙,我都要多花些时间陪孩子,见证孩 子的成长。 沈老师:共同记忆是精神的家园。我要做一名谦谦有爱、修己达人的园丁。 吴市长:共同记忆是城市的根和魂。我们需要高楼大厦,我们更需要文化底 蕴。 上述三位长辈关于“共同记忆”的认识,对你有什么启发?你对“共同记忆” 的意义有怎样的思考和联想?请从子女、学生、市民三种角色中任选其一,写一 篇文章。 材料解读: 1、只能选写某一身份,对“共同记忆”的定义作阐释,谈启发与感受, 而所写的内容必须是考生最熟悉、最有话可谈的。本次作文题不要求考生从三个 不同的身份,作面面俱到的阐述, 也不要求学生对三个人物(父亲、老师、市长)所下的定义作异同分析。 2、必须对“共同记忆”是“亲情的纽带”谈清、谈深“为什是亲情的 纽带?”因为记忆有许多痛苦、幸福的往事,家庭遇到不幸与挫折、遇到难以忘 怀的幸福与快乐都会珍藏于亲人的心中,成为一笔精神财富,如薪火代代相传。 美好或痛苦的“记忆“,可以不忘初心,可以展望未来。 同样,对老师解读的“共同记忆“是精神家园,也必须谈清,写好“为 什么”,老师与学生所镌刻在记忆中的美好与痛苦的回忆,所展现出来的师生情 谊是不胜枚举的,老师教书育人的成果,师生之间难忘的误会与后来的消除,教 师职业的平凡而伟大,桃李满天下的幸福感和光荣感……从学生这个身份来体 味,来感悟,写起“精神家园”就会更有说服力。 同样, 从市民的身份来谈 “共同记忆” 是城市的根和魂, 也是要谈清 “为 什么“。考生可以追忆城市的过去和现在,表现城市的繁荣昌盛是几代市民努力 的结果, 市民生活在自己居住的城市必须把它作为自己的家,扎根在这个作为灵 魂归宿的家,建设好这个家。可以谈城市不仅需要高楼大厦,更需要文化底蕴, 保护传统文化,创建城市文明建设,是十分重要的问题。 3、在写好“为什么”的基础上,考生还可以拓展一笔,去阐述,如何 巩固作为家的精神纽带, 如何建设精神家园,如何为城市的精神文明与文化建设 作出贡献。这样文章的内容就丰富而充实。 4、这是一则材料作文题,从材料看,命题者的意图是要求学生在写作时, 是否抓住精神、文化层面来写,是否写出有启发感悟的文章。考生切不可为“共 同记忆”这个概念所困扰,应写三个人物对“共同记忆”定义的体会和感悟。 点评 2017 年 4 月福建省高中语文质检作文题 还是“选择式”材料 但未必要“呼应其他” 众人瞩目的 2017 年福建省 4 月质检作文的话题是“共同记忆”,与省里以 往几次大考的“传家宝”、“二十四节气”,以及 2015 年高考课标二卷作文题 “风采人物”的选题相似,以中国优秀传统文化或民族精神入题,力图引导学生 关注传统,关注国家,关注优秀文化,传承民族精神,传递人群感情,写出正能 量,体现了福建省质检命题的一贯的努力和追求。 虽然从整体上对“共同记忆”的反思批判余地不大,但本题提供了另一个较 广阔的写作空间,那就是材料所示的“不同的交往”和“不同角色”,以及所产 生的“不同的记忆”和“不同的意义”。可以看出本次命题在话题和立意上,加 大了对考生的限制和引导,也提供了一定的写作空间。 这种空间体现在三对不同的关系上。“共同记忆”是唯一的写作话题,“三 对关系” 是可选择的空间。 子女对应张爸爸, 共同记忆是亲情; 学生对应沈老师, 共同

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