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春教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》word教案1


六年级下科学教案-控制铁生锈的速度教科版 【教材分析】 本节课是教科版小学科学六年级下册第二单元 “物质的变化” 第七节的内容。 本课由三个部分组成,分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样 防止、减缓铁生锈”。关于铁生锈的现象,第 5 课已经作了分析研究,为本课的 学习打下良好的基础。本课是从汇报交流学生在第 5 课的课外实验的发现中展开 的,学生热烈地分析实验现象和讨论实验结果,从而得出铁生锈的真正原因是空 气和水共同作用的结果。其实学生在探究铁生锈原因的对比实验中已经初步发现 铁在不同环境下生锈的快慢,于是我通过回顾探究铁生锈原因的实验现象中铁钉 生锈在空气中及一般在水中,一半在空气中的生锈速度,自然引出探究铁生锈的 快慢是与什么因素有关的问题。 为了能使学生有更全面的认识, 我在第五课之后, 在教室里安排 7 组对比实验,让学生每天观察并要求他们记录了第四天的实验现 象,然后让学生小组讨论并汇报铁钉在四种不同的放置位置的生锈速度以及从中 得出的结论。 师生讨论人们在生活中防锈的措施, 懂得了铁生锈的原理,帮助人们 寻找更佳的防锈措施,这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来,有助于培养学 生学以致用的意识。但是学生对于一些防锈措施知道的很少,我事前进行调查, 并在课堂上介绍一些学生没有涉及到得方法,最后通过练习巩固所学的知识。 【教学目标】 科学概念:水和空气的共同作用,使铁生锈;在平常生活中,铁生锈的快慢 与水的多少关系很大;把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法:继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式;用“科学 讨论会”的方法进行合作学习,互相启发,以便更好的得出科学结论。 情感态度价值观:分辨现象与证据的关系,体会证据支持结果的重要性。 【教学重点】 实验现象论证生锈条件。 【教学难点】 逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 【教学准备】 课前经历 5 课作业:生锈的条件和生锈速度的影响实验,作出观察和记录。 【教学过程】 一、视频导入 播放关于铁生锈造成损失的视频 师:面对如此巨大的损失,我们该如何防止铁生锈呢?今天我们就一起来学 习“控制铁生锈的速度”(板书) 二、科学讨论会 师:为了更好地控制铁生锈的速度,我们对铁生锈的原因进行了探究,今天 就让我们一起来分享一下研究成果吧。 1.抽一组研究铁生锈与水的关系的组来汇报实验方法、 实验结果、 实验结论。 其他研究铁生锈与水的关系的组汇报各自的结论。 2.抽一组研究铁生锈与空气的关系的组来汇报实验方法、实验结果、实验结 论。 其他研究铁生锈与空气的关系的组汇报各自的结论。 3.提问:铁生锈究竟是水的原因或者空气的原因,还是水和空气共同作用的 结果? 4.学生交流铁生锈的原因并说明理由 5.引导:(1)水里有空气吗?怎么知道的? (2)空气里有水吗?怎么知道的? (3)为什么空气中铁钉会生锈? (4)为什么干燥的盘子里铁钉不会生锈? 6.有科学家做过研究:在绝对没有水的空气中,铁放在几年也不会生锈,然 而光有水,没有空气的,铁也不会生锈,人们曾做过这样一个实验 7.播放视频(铁生锈的条件) 8.师生总结得到铁生锈的真正原因:铁生锈是水和空气共同作用的结果 三、铁生锈的快慢 1.通过实验我们发现铁生锈的速度有快有慢,那么铁生锈的速度与哪些因素 有关?我们课外观察并记录了铁钉在四种不同环境中生锈的情况,这些铁钉生锈 的速度如何呢?我们又可以从中得到什么结论? 2.小组讨论,完成关于铁生锈速度的实验记录单 3.个小组上台汇报讨论结果,其他小组补充结论 4.

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