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《我也追星》写作 口语交际 综合性学习


写作 口语交际 综合性学习《我也追星》活动设计 上课时间:__________ 一、 活动目标: 1、过口语活动,使学生在感兴趣的综合性学习活动中,锻炼自己的口语表达能力。 2、过本次活动,对初中学生普遍存在的“追“星现象加以正确引导,树立健康、 高尚的情感、态度、价值观 。 3、通过本次活动,充分开发课内语文教学资源,提高搜集、处理信息的能力,使 学生认识到,语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有。 二、 活动准备: 1、荐有代表性的名人的参考资料,如中国历史上的名人、世界历史上的名人 等(可在书店、网上、图书馆查找) 。学生制作成卡片。 2、准备“我崇敬的名人(明星) ”发言材料 三、活动步骤: 1.导入。 2.认一认 下面这些名人都是各个领域中做出杰出贡献和成就的“明星” 。你认识他们吗?你 能说出他们是在哪个领域做出怎样的成就吗?(包括与他有关的格言、 警句、 诗句或 他的名作品等) ①毛泽东 ②邓稼先 ③冰心 ④丰子恺 ⑤孔子 ⑥李白 ⑦鲁迅 ⑧林徽音 ⑨爱因斯坦 ⑩贝多芬 ⑾牛顿 ⑿闻一多 ⒀郭沫若 出示多媒体名人图片,结合学过的知识和课外的积累,学生根据图片回答。 3.说一说 每个同学都有自己敬仰和崇拜的名人、明星。下面请大家来说一说同学们自己心中 的那颗星。 你的那颗星名叫 他是属于 (哪个领域)的,他的成 绩和贡献是 他值得你崇敬和学习的地方是 。 (学生根据课前准备,发表自己的看法和意见。教师做必要的引导和纠正。 ) 4.写一写 出示范文:我也追“星” 大家都有追星的经历,通过本节课,你对“明星”一定有新的认识,有新的思考。 把你的经历或感受写下来。题目自定,字数 500 以上。 文题:①二十年后我也是…… ②我看明星我想说
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我也追“星” 我加入了“追星族” ,追星追得发狂,不惜一切代价收集通俗歌曲明星的画片 有一天,妈妈把自己的房间贴满了通俗歌曲明星的相片,我奇怪地问妈妈: “你 不是不喜欢通俗歌曲明星吗?” 。妈妈说: “只要你喜欢的东西,我也喜欢。 ”我听 了,搂住妈妈的脖子亲了三下。 从这以后,经妈妈的同意,我不断买通俗歌曲集和明星相片,唱他们唱的歌 , 开口明星,闭口明星,时间长了,老师上课讲些什么,我都没听见,满脑子想都是 明星。 期中考试结束,家长会也开完了,家里的明星照片和柜子里的磁带都不见了, 我正纳闷儿,妈妈笑嘻嘻地从厨房走出来说: “还追星吗?”我不知妈妈葫芦里卖 的什么药, 心里十分害怕, 妈妈忙进屋取出早已准备好的 “名人丛书” 对我说: , “好 好看,这些书对你会有启发的!” 我如饥似渴地读了起来,从这套书中,我了解了刚正不阿的包拯、有民族气节 的文天祥、保家为国的郑成功、艰苦著书的司马光、才华横溢的肖邦、文学巨匠托 尔斯泰。。。 。。。我深深感到,我追的那些通俗歌曲明星比起这些名人来真是太眇小 了。 现在我又开始追星了,不过,他们不再是歌星,而是历史名人。 敬仰与崇拜(牟瑞彬) 不要把敬仰与崇拜混为一谈,敬仰与崇拜是两码事。敬仰是尊敬、爱戴、信仰 的集合体,敬仰是清醒的、有理智的表现,敬仰者完全能够自己把握住自己。崇拜 则不同,崇拜是一种盲目、狂热、迷信的结果,崇拜者完全失去自己、不能自已。 人,需要的是敬仰,而不是崇拜。 台湾三毛曾以青少年知音的面目出现,并不时对那些颓废、绝望的人作关于人 生的规劝,颇受信任;但她最终却未能劝住自己,自杀了,留下一个并不美丽的句 号。先前以三毛为向导的人们或愤怒,或绝望,犹如遭了雷击一般,似乎被骗之后, 于任何的人生意义都失去了兴趣,原因就是盲目崇拜使然。所以,崇拜往往会使自 己人格萎缩,崇拜往往会使自己误入迷途。 盲目崇拜,不但于己无益,而且会影响到社会。某歌星在某市办演唱会,竟有 数人为争得与之握手的“殊荣”而惨死于狂热的挤踏之中就是一个小证。因为盲目 崇拜领袖而导致的狂热行为,早已证明了崇拜名人对社会的某种破坏性。其实,名 人形象的高大,并不在于他多吃了几斤盐或使用了增高鞋垫,而是崇拜者自己先屈 下膝去仰视的结果:把别人看作耸入云际的高山,视自己则为山下一黄土。若能站 直了看名人,就会发现在他们显赫声名的背后,原来也是一副普通的身材,只不过 穿了特制的名袍而已,无须那般景仰的。 也可能有人会说: “我崇拜科学,崇拜真理。 ”其实,科学与真理并不需要崇拜, 你只要心口如一尊重它、信仰它、实践它、发展它就行。倘若你把它奉为“圣旨” 似的崇拜,那就无法革新、创造和发展了。
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当年鲁迅先生谢世之后,郁达夫曾作文哀叹,表达自己心中一种异常复杂沉郁 的情感:没有伟大人物出现的民族,是庸庸碌碌的动物之群;有了伟大人物出现而 不知尊敬、爱戴的民族,是浑浑噩噩的奴隶之邦。所以,请记住一句话吧:敬仰使 人明智,崇拜使人愚昧。

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