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如何积累作文材料


古人有条著名的读书治学经验: “眼到、口到、心到、手到” 。意思是说要多观察,多说 多听多思考,多练习。这“四到”恰是一条很好的积累作文材料的经验。 我们写作必须 要积累一定的材料。作文材料的积累,它相当于修一座大厦所必须的砖、灰、沙、水泥、钢 筋等基本材料。是写作应走的第一步。文章有无内容和情感思想,关键在于相关素材的好坏 和构建文章艺术方法的好坏。有的小学生一上作文课就叫难叫苦,就是苦肚子里没“货” ,怎 么 “倒” 得出来? 那么, 如何运用这 “四到” 积累文章的材料呢?我就这方面浅尝辄止, 谈谈我的认识。 一、眼到 眼是我们自身获得外界信息的重要窗口,我们就是要通过 多观察,多读别人的著作来做好作文材料的积累。多观察能积累原始材料,多读别人的著作 能强化理性认识,同时学习别人的写作方法及表达艺术。老师在课堂上创设教学情景与多媒 体教学也就是艺术化的再现我们平时积累的原始材料。鲁迅先生说: “要创作,第一须观察。 ” “静观默察,烂熟于心,然后凝神结想,一挥而就。 ”这不就是说要我们认真观察,善于观察 吗?也就是学习写作要随时随地认真观察你身边的事物, 做到有目的, 有方法, 仔细、 深入、 全面。特别要做好对细节的观察,众多同学在观察作文与日记中粗枝大叶,缺乏细节。如景 物描写的静态和动态不容易把握,特别是动态,因为事物在瞬间的变动是不容易捕捉到的, 所以在日常生活中要提高我们的观察能力,同时需要展开联想和想象,认真分辨哪些事物是 静态,哪些事物是处于活动变化状态的。 二、口到 别只看到一张嘴一辈子吃进去的 东西多,但如果加以记录,一辈子从嘴里吐出来的话要多得多。它与听觉配合,是获取信息 的又一主阵地,人们说话的同时,就是在整理,识记,运用感性材料和理性材料。写人记事 作文中的语言描写的材料来源途径就是要“口到” 。就是要提倡说得多,要在社会的交际中学 习积累,丰富词汇。更提倡的是学问学问要多问,推进素质教育,提高学生的说话能力,训 练学生的口语交际,鼓励学生大胆地张开嘴,加入到社会语言交际中去,在班上要多开展讨 论交流活动, 训练学生说得多。 这样, 就有利于积累生动的语言材料, 提高自身的作文水平。 三、心到 心到即思维,就是把看到的,听来的材料整理、识记、艺术化、并加以发散, 把表象认识转化理性认识的过程,是作文材料积累不可缺少的,就是要想得多。读书提倡一 边读,一边想,观察事物要有联想。毛泽东在实践论中指出: “要完整的反映整个事物,反映 事物的本质,反映事物的内部规律,就必须经过思考的作用。将丰富的感性材料,加以去粕 取精,去伪存真,由此及彼的改造制作功夫。 ”这里充分说明积极的思维对写作的作用。思维 就像一条运转的生产线,可以不断地生产出新的产品来;思维就像一条高速路,可以通向新 的知识、新的邻域。 四、手到 手到就是要多写多练,作文材料的积累特别要注重做 得多。 这是古今中外文章家的宝贵经验。 俗话说 “拳不离手, 曲不离口” , 强调的就是一个 “练” , 南宋词人姜夔总结自己的写作经验概括为八个字: “多看自知,多做自好。 ” “好记性不如烂笔 头。 ”平时在看的时候重视做读书笔记,就能很好的积累作文材料。因为这些材料都是构建作 文的基础,也是我们学习写作的必修课。徐特立老人说: “不动笔墨不读书。 ”哪一个做学问 的身边没有几叠厚厚的笔记本,如恩格斯在写《自然辩证法》时,从读过的书中作了近 200 本笔记;李时珍写《本草纲目》时手抄录的就有 1000 万字以上;历史学家吴晗在一生中积累 了上万张卡片。像他们这样,平时积累了大量的材料,再经过自己的消化、加工、整合,再 加上艺术化的方法,作文时便有据可依,有章可循,有话可说,信手拈来,下笔有神。 总 而言之, “看多、说多、想多、做多” ,这四多不孤行,是作文材料积累的重要方法,我们必 须锲而不舍,方能水滴石穿,循序渐进。精诚所至,金石为开。长此以往,不怕你写不出好 作文来。著名语文教育家、作家叶圣陶说: “所谓能力不是一回儿就能从无到有的,看看小孩 子养成说话、走路的能力多麻烦。


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