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初中阶段家长与孩子沟通的九大建议


初中阶段家长与孩子沟通的九大建议
初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长,性格在这个阶段 初步确立。很多同学,都是在初中时代就确立自己的优势,打下很好的数理基 础,养成良好的学习习惯,到了高中就会越来越突出,直至考入北大、清华等 名牌大学的。 天下的父母都是一样的望子成龙,望女成凤!但很多父母辛辛苦苦的为孩 子付出,却得不到孩子的理解,甚至还总是引起孩子的反感。前一段时间,就 有一位孩子的妈妈找到我,很痛心的向我诉说,后来竟忍不住落泪。这位家长 大学毕业,拥有一个很好的工作,可为了孩子中考,她辞去工作,专门陪着孩 子,辅导孩子功课,陪孩子上补习班,可以说是付出了自己的全部精力。可孩 子的成绩却总是提高不上去,心思也总是放不到学习上来。这里就存在一个与 孩子沟通,怎样帮助孩子的问题。 那么,怎样与孩子沟通才能起到引导,帮助孩子,促进他学习的目的呢? 首先我们要了解初中阶段孩子的心理。 初中的孩子有三个显著的特点: 1,极强的自尊心; 自尊心是一把双刃剑。作为父母,如果还像小学那样,出了问题,对孩子 就是一味的申斥,尤其是当着其他人的面,不允许孩子申辩。这样做,非但起 不到教育他的效果,反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你披头盖脸的 教育,首先想到的是自己很没有面子,今后怎么还能在同学们面前抬起头来, 而不是反省自己到底是不是错了或错在哪里。 另一方面,孩子为了维护自己的自尊心,势必要好好努力,通过学习成绩 说话。所以,作为家长,我们要好好引导,将孩子对自尊心的维护转化为上进 心,自信心。 2,强烈的独立意识; 到了初中以后, 很多孩子不再愿意事事都跟父母商量, 而是自己单独来做。 这时候,父母要自愿充当孩子的参谋,争当绿叶。虽然,孩子年龄还小,缺乏 处理问题的经验。但在条件允许的情况下,还是要尽可能的提供给孩子自我展 现的平台。很多做父母的,尤其是母亲,总是怕孩子做不好,处处代劳。这样, 一方面会使孩子失去独立思考的能力,另一方面,对孩子健全的人格成长也是 极为不利的。 北京青年报上就曾有过一则报道,一个 13 岁的天才儿童,考入一所名牌大学, 可是他无法自己料理日常生活, 无法与其它的同学相处。 入学不久就被退学了。
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原来,他过去的日常生活都是妈妈打理,就连学习也是妈妈跟着一起学,学完 后再教给他的。 3,容易受到坏的影响; 13 岁—16 岁的孩子思维敏感,容易受到周围环境的影响,尤其是坏的影 响。所以作为父母要经常关注孩子的各种情况,尤其是他交往的朋友。尽量给 孩子创造一个单纯的、积极的成长空间。事实上,我们努力使孩子考入重点中 学的实验班,经过初中三年努力使孩子考入重点高中的实验班,以致将来考入 名牌大学。不仅仅是为了使孩子接受最优秀老师的指导,也是为了给孩子创造 一个良好的学习环境,竞争环境。综合上面的特点,给家长们提供以下九点建 议,以供参考: 1,在上初一之前,与孩子进行一次深入的交谈,列举一下初中可能遇到 的困难和初中学习的重要性,鼓励孩子,并表达一下做父母的期望。 很多孩子刚步入初一,经历了辛苦的小升初,都会出现松懈的情绪。所以 父母一定要帮助他明确目标,为他鼓劲。 2,对孩子的教育尽量是单独的,谈话性的,避免公开的申斥。 孩子在十几岁的年龄,最好面子,也就是自尊心很强。所以对孩子的教育 尽量避免在公开场合,尤其是在他的老师和同学的面前。 3,改变只说不做的教育方式。尽量避免苍白的说教,而是身体力行,为 孩子做出表率。 去年,我的班上有个孩子特别喜欢在做作业的时候看电视,他的爸爸妈妈 为了改正他的毛病,在孩子学习时,不仅不让孩子看,自己也不看电视,避免 孩子分心,效果特别好。 4,对孩子一定要严格要求,避免在孩子面前过于随便,保持在孩子面前 的威信。 5,切忌不要总是在孩子耳边讲,自己怎样为他付出,拿自己小时候与他 对比或拿别的孩子与他对比。 这样做,只能招来孩子的逆反心理。要就事论事,具体的分析问题,帮助 孩子解决问题,而不是埋怨,比较。 6,多跟老师交流,随时关注孩子的变化。但要跟孩子说明,自己只是关 心他,愿意帮助他解决问题。不是想监视他,不是不信任他。7,引导孩子结 交积极上进的朋友。 在孩子的成长阶段,除了父母和老师,朋友对他的影响是最大的了。尤其有些 问题,孩子不愿意跟父母和老师交流,更愿意与自己的朋友分享。一个好的朋 友可以引发孩子的学习兴趣,引导他健康的成长。
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8,培养孩子独立思考的习惯。 父母不能成为孩子学习的拐杖,遇到孩子不懂的问题,父母可以跟孩子一 起讨论,引导他自己动脑思考,而不是完全代劳。 9,在孩子成绩下降的时候,首先,要做的不是责备,而是鼓励。 孩子的成绩下降的时候,一般自己已经很伤心痛苦,甚至灰心了。作为家 长,应该表示关切,鼓励他,帮助他树立信心,帮助他具体分析问题,解决问 题。责备会疏远他与你的距离,以致今后出了问题,也不会再主动拿出来与父 母协商。 初中生各阶段的特点与家校配合教育 一、初中生各阶段的特点概述 家庭教育是一门学问,初中生的教育更是其中的难题。为了使家长能够比 较清楚地了解初中学生的特点,以便有的放矢地做好教育子女的工作,我将初 中生各个阶段的学习、生活特点向大家作个简单的介绍。 初一年段──起点。 初一学生总的特点是“新”。 首先,进入新的环境。初一新生怀着兴奋、自豪的心情跨进中学的校门, 看到的是新的校园,结识的是新同学,讲课的是新老师,他们对周围的一切无 不充满新鲜感。其次,充满新的希望。初一新生普遍怀有对未来中学生活的美 好憧憬和进步向上的愿望,渴望给新老师和新同学留下一个良好的印象。即使 在小学比较调皮、学业比较落后的同学,也往往暗下决心“弃旧图新”。因此, 对初一新生要给他们以热情的鼓励和期望。对原来就比较好的同学要鼓励他们 放下包袱,在同一起跑线上跟同学们展开友好的竞争;对原来成绩欠佳,表现 不够理想的学生, 要鼓励他们从头做起, 千万不要经常当众揭他们的“老底”, 以免挫伤他们的上进心。当然,家长有必要将子女的情况(包括缺点和错误)如 实地跟老师交底,但要讲究方法,避免在公共场合给孩子造成难堪。 第三,面临新的困难。一是学习上的困难。小学只有语文、数学两个主科, 副科也不多。进入初一后,学科有语、数、英、政、史、地、生物,还有体育、 图画、音乐,门门功课都要考试,负担明显加重。二是学习方法上的困难。进 入初中后,学科增多,知识量增大,光靠死记硬背不足以解决问题了。学生感 到不适应,或者出现心理上的不平衡,都是很正常的。三是突然觉得学习不如 想象的那么紧张──因为这不利于学生进步,所以也称之为一个困难。进入初 一后,强调打基础、培养良好的习惯、学会正确的方法,加上离中考还有三年 之久,学生不知学习重点有所转移,还误以为中学学习很“松”,因而放松对 自己的要求。此外,家长也可能觉得子女已升入中学──特别是升入重点中学
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──可以喘一口气了,因此放松对子女的督促??凡此种种,都将成为初一新 生进步的障碍。 初二年段──难点。初二学生的总特点是“分化”。第一是学习上的分 化。 经过一年的学习, 原先初考成绩相差无几的学生成绩出现两极分化的现象。 以我校为例,好的同学政、语、数、英四科总分可达到 370 分以上,而学习成 绩差的同学则只有 200 分上下,其中过去一贯学习很好、到初二掉队的屡见不 鲜。第二是思想表现上的分化。好的同学思想更加成熟,他们积极靠拢共青团 组织,争取进步,在班上成了老师的得力助手,而有少数同学则往往由于学业 跟不上而丧失进步的信心, 甚至自暴自弃。 如果此时没有及时得到有力的帮助, 或被社会上的坏人引诱,就可能越变越坏,甚至滑下犯罪的泥坑。 之所以会出现上述分化的现象,原因是多方面的: 从生理、心理方面看,初二学生年龄多在 14 岁上下,普遍进入生长发育 的第二个高峰期,身体急剧生长,第二性征出现。由于生理的变化,给这个年 龄的少年人的心理带来了过渡性、闭锁性、动荡性三个特点(关于这一点,我 们今后将具体叙述)。我们常看到男生逞强好胜,容易冲动,他们崇拜英雄, 崇尚江湖义气,爱在女生面前表现自己;女生则爱漂亮,讲究打扮,多愁善感。 在这个阶段,他们还缺乏对真善美和假丑恶的分辨能力,又容易受到外界的不 良影响,因此,早恋、出走、轻微犯罪等不良行为常发生在这个年段。同时, 进入初二以后,初一时的新鲜感和神秘感消失了,又没有初三临近中考的紧迫 感,也容易造成他们的松懈。 从学习方面看,从初一到初二要跨上一个很高的台阶,学科增多,难度加 大,原先基础不很扎实或者有些关键课时没有认真听课的同学,就可能因此而 被拉下来, 而一旦落伍, 则往往感到灰心丧气, 厌倦学习, 并且互相影响。 从 学校教育方面看,也形成了由于初二学生已经退出少先队,共青团组织又还未 建立而造成的薄弱环节。 总之,初二学生碰到的困难增多,而我们给他们的帮助和教育却往往削弱 了。因此,初二往往是“多事之秋”。希望家长要在这个阶段尽可能地配合和 支持学校,千万不可掉以轻心。 初三年段──重点。 由于临近中考,大多数学生不由自主地紧张起来,老师和家长也抓得更紧。这 个阶段,多数学生都有一种强烈的紧迫感,但同时又往往被升学、就业等问题 所困扰。而少数基础差的,则表现出信心不足,甚至自暴自弃。而且,由于进 入青春期,性机能日趋成熟,对异性由爱慕转入初恋,容易出现早恋。因此,
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对这个年段的学生,要着重给以人生观的教育和升学就业的指导。这个问题今 后我们将作为专题阐述。 总之,孩子进入初中以后,家长的责任更重了。这就要求家长掌握一定的 教育方法和技巧,从而提高家庭教育的效果。 二、创造良好的家教环境 前面,我们介绍了初中生各阶段的一些特点,但学生个体是千差万别的。 每个学生、每个家庭将碰到的问题也是绝不相同的。为了做好每个学生的教育 工作,学校教育固然重要,发挥家庭教育的作用也不可忽视,因为同学校教育 相比,家庭教育有着自己的优势,如具有较强的针对性、及时性,教育内容的 广泛性、情感的感染性以及言行举止上的潜移默化作用等。但是应当指出,我 们说家庭教育具有这些优势,并不等于所有家庭都自然而然地具有这些优势, 只有我们这些家长努力去创造良好的家教环境,才能使上述优势得到充分的发 挥。关于如何创造良好的家教环境,我谈几点意见: 1.家庭人际关系和睦,夫妻感情融洽,邻里友好相处。父母是孩子的表率, 父母如何对待长辈,如何处理邻里关系,如何待人接物,都将影响到子女。特 别是孩子进入初中以后,已经具有成人感,家长对他们要平等相待,家里的一 些事情可以同他们商量。家长如有不当之处,应能作自我批评。如果家长在这 些问题上处理不当,就将影响自己的威信。例如:有一个初三的女生在作文中 写她的父亲怀疑母亲作风不正派,终日疑神疑鬼,动不动就在家中大动干戈, 字里行间,流露出对母亲的同情和对父亲的不满。这样的父亲对子女会产生什 么影响,那是可想而知的。 2.家长本身要有一定的科学文化知识储备,对事业要有追求,对生活充满 信心,有可能的话,家长最好能够具有某一方面的特长,这样对教育有利。当 然,如果家长文化水平较低也不要紧,要紧的是自己要尊重知识,并为子女创 造良好的学习环境。我有一个农民朋友,他自己文化水平不高,家庭经济也并 不宽裕,但他即使省吃俭用,每年也要花大量的钱为子女订阅许多报刊杂志。 晚上孩子做功课,他绝不邀人到家里来谈天说地,努力创造一种学习的氛围。 因此,虽然他家地处偏远山区,他的几个孩子却都挺有出息。相反,如果做家 长的满足于不学无术,那他就会被子女瞧不起。有一个学生,父亲还是一个不 大不小的干部,但他饱食终日,无所用心,该生在作文中写道:“????我 的父亲连国家主席是谁都不知道,可他却非常自得地当着厂里的工会主 席??。”文中充满了讽刺意味。 3、家庭布置既要舒适,富于美感,又要考虑到子女正在学习时期的特点, 除了必要的生活用具应安排得整齐清洁以外,还应体现出高尚的情趣。如可以
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张挂一些格调高雅的图画,或者勉励人们奋发进取的名人名言,新年伊始购买 挂历也要有所选择。 4、家庭的作息时间要有规律,要考虑到子女的年龄特征。 最后,应当强调的是,要当好家长,是要作出一些牺牲的。如为了保证孩 子学习,家长在看电视方面就得作出让步;也不能经常邀请朋友到家里猜拳行 令,这些看似小事,却对孩子的成长有着深刻的影响,千万不可等闲视之。 三、家长怎样加强家校联系 教育好一个孩子,光靠家长或光靠教师是不够的,只有二者紧密配合,才 能形成最大的合力,促进孩子的成长。因此,家庭和学校之间要建立起一种互 相尊重、互相信任、互相支持、互相体谅的工作关系。下面,我着重谈谈作为 家长要怎样去加强同学校、同老师的联系。 首先,家长要主动、积极地去访问学校、访问老师──“校访”和“师 访”。这样做,可使家长在家校联系中处在比较主动的地位,可以在有准备的 情况下与老师就教育子女的问题进行比较深入、比较充分的交流。校访时,既 要访班主任,也要访科任老师;如果能事先同老师取得联系则更好。应当注意 的是,在没有特殊情况时,不要在上课时到教室里找人,以免影响课堂教学的 正常进行。其次,家长要热情欢迎上门家访的老师。家访谈话时,孩子是否可 以在场,应视具体情况而定。如果家长和老师在教育孩子的问题上有明显的分 歧,则应让孩子离开。家长应当认真倾听老师的介绍、要求和建议,不要较易 打断老师的话,更不要听到孩子的缺点就感到脸上挂不住,或急忙辩护,或当 场打骂孩子。家长还要实事求是地反映孩子在家中的表现,既不要为了给老师 留下一个对孩子的好印象而光谈优点,也不要为了说明自己严于教子而把孩子 说得一无是处。家访后,家长应同孩子谈话,把老师的要求同家长的要求统一 起来,千万不要出现老师家访,孩子被打的现象,以免使孩子对老师产生抵触 情绪。 第三,积极参加家长会,非不得已不要缺席或请家中其他人代为出席。不 要迟到或早退,以体现对学校、对老师的支持和尊重。每个家长的发言不要太 长,有些想法如在会上不便谈。可在会后与老师个别交换意见。家长会结束后, 要向爱人传达会议内容,以求统一认识,保持家庭教育的一致性。 第四,作为老师,我们诚恳地希望各位家长对我们的教育、教学工作提出 批评和意见,同时,又必须指出,家长不宜在孩子面前随便议论老师,因为这 样做的结果,不但有损于教师的威信,归根到底,还将有碍于孩子接受教育, 不利于孩子的成长进步。
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总之,当孩子进入初中,他们就迈开了从童年走向成人的第一步,这个阶 段接受的东西,往往将影响他们今后一生。抓好这个阶段的教育,对于孩子今 后的发展有着至关重要的作用。愿我们的家长和我们一道,为培养合格的中学 生而共同努力。

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