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苏教版科学三上《生命离不开水》优秀教学设计


***小学 2013——2014 学年第一学期三年级科学科教案 课 题 情感态度价值观: 意识到水就像母亲的乳汁,哺育着地球上的所有生命。 科学探究: 教学目标 1.能够用多种方法证明物体中含有水。 2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。 科学知识: 1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。 2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。 教学重点 教学难点 课时安排 水在生命活动中的重要作用 想各种办法,比较物体中的含水量 两课时 搜集有关生命离不开水的资料,各种食物含水量的数据,分组实 教学准备 验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、 记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。 教 学 过 程 (一)导入 1、教师有感情地朗诵单元页上的小诗:“因为有你,小草……;因为有你,鱼儿游得 欢畅;……”让学生猜猜诗中赞美的是谁? 抽生回答。 2、教师提问:为什么要赞美水呢? 让学生畅谈感受。 3、教师进行归纳:对了,假如没有了水,小草就会枯死,鱼儿也不能生存,整个地球 就会变得一片死寂,所以我们说:水是生命之源。 (板书单元题《水是生命之源》 ) 4、教师接着问学生:你们喜欢老师朗诵的小诗吗?自己也学着作首诗,好吗? 学生补充诗句后,老师抽学生朗诵。 生命离不开水 5、教师小结:同学们从各个角度表达了动物、植物、人类与水的密切关系,由此可以 说:生命离不开水。 (板书课题“生命离不开水”) (二)讨论生命离不开水。 1、教师提出要求:生命离不开水的事例很多,下面每人在小组内说出至少 10 个例子, 然后把本组的共同观点写在纸上,也可以以画画的形式表达出来。 学生分组讨论,共同完成。 2、教师巡视:同学们都讨论得很积极,有些小组还画了精美的图画配以文字表示。下 面我们一起来看看各小组讨论的结果。 学生派代表汇报讨论结果。 3、教师举出一个反面事例,让学生有亲身的体验:“同学们举出了不少生命离不开水 的例子,老师也有一个事例要问问大家:万一家里停水了,那将会怎样?” 学生说出体验,感受水的重要性。 过渡:我们已经了解了许多有关生命离不开水的事例,想亲自动手来实践吗? (三)学生亲自做实验,感受蔬菜、水果等植物体内含有水。 1、教师提出要求:请同学们以小组为单位,利用老师所给的实验材料和工具,开动脑 筋设计出各种实验来说明“生命离不开水”。 (你们会想出什么办法?) 抽学生回答。 2、教师:同学们的方法都很好,请各组同学在这些方法中,选出 1--2 种办法,亲自感 受一下水在各种植物体内被挤出的过程, 同时要比较一下各种植物体内的含水量。 要注 意一点:做实验时,水果、蔬菜的量大致要差不多,这样才可以进行比较。 3、学生分组做实验。教师巡视指导,提醒学生实验时要注意安全,挤出的水要分别装 在小烧杯中,便于比较。 4、实验完毕,让学生派代表上讲台前讲述验证的方法和过程。 5、抽学生回答在实验中的发现:同学们通过实验,发现了什么? (发现了蔬菜、水果里含有水。 ) (发现了西红柿体内含的水比苹果多)…… 6、师总结: (1)同学们在实践中可发现了真不少的东西。在实践中,我们知道了蔬菜、水果等植 物体内含有水,这样,再一次证明了生命离不开水。但是,各种植物含的水并不是一样 的。有些植物含的水分比较多,而有些却比较少。 (引导学生比较哪一种植物含水比较 多,哪种植物含水比较少)例如:西红柿含的水分比青瓜多,而苹果含的水分比雪梨要 少。 (2) 通过这个实验,我们知道水果和蔬菜中含有大量的水分,在日常生活中,我们吃 水果

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