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提高初中体育与健康教学的有效性之我见


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高初中体育与健康教学的有效性之我见 作者:张敏 来源:《新课程学习· 上》2013 年第 12 期 摘 要:随着新课改的深入,如何提升初中体育课堂有效性成为初中体育改革的一大重要 课题。强调、重视和理解初中体育课堂教学的有效性是提高其教学质量的条件。主要介绍了对 有效性教学的理解,提高初中体育教学的策略等内容,希望有一定的借鉴意义。 关键词:体育与健康教学;有效性;策略 “体育”指的是以身体活动为基础的活动,而体育教学就是教导人们运用正确的方法和毅力 去更好的活动,以培养自身的体育兴趣和健康。随着世界一体化进程的加快,体育和健康之间 的关系越来越受到人们的关注。为此我们就要考虑如何提高初中体育与健康教学的有效性,以 便更好地提升初中体育教学质量。 一、有效性教学 现代有效性教学的理念和传统教学理念有所不同,传统教学理念比较看重结果,对过程和 培养学生健康体育观念并不看重,而现代有效性教学理念更注重个体价值、社会性的体现,帮 助学生树立健康的体育观念。教育部余文森教授通俗地认为课堂教学有效性是通过教学活动, 使学生在课堂上有收获、有进步、有提高,具体表现在学生的认知、情感上等。课堂教学有效 性的特点有很多,比如学生是否愿意主动学习、喜爱学习。从初中体育教学这个角度来看,体 育与健康教学有效性应该表现为学生主动参与、有 所收获,课堂愉快并有条理,场地和器材的利用率高等,简单地说就是让学生在相对轻松 的氛围下有所收获。 二、提高初中体育与健康教学有效性的策略 1.转变教学理念 由于初中学生个体间有较大差异,所以应改变过去单一的教学方式,将集体分组教学和个 别教学有机地结合起来,提高体育课堂的有效性。具体有技术分组教学、分层次教学、按学生 体型分层等。按技术分组教学指的是根据学生对某一体育活动完成进度进行分组,技术分层教 学有一定的针对性、实效性和灵活性,但只适用于复习教学,对身体素质、技术要求高的体育 活动并不适合。体育课程一般在操场或固定场地进行,有较大的空间,外界干扰因素多,但体 育课程的组织严密,教学方法变化较多,只有场地和器材布置妥当,才能有效帮助课程的顺利 完成。在实际教学中应该根据学生的身体素质和运动水平的基础施以不同教学手段,制定不同 的教学,还要培养学生健康体育的观念。比如根据学生不同体能区别地对待学生,有一定的灵 活性,在分组的时候可以固定按体能分组,也可以临时根据课程内容,教材进行分组。在耐跑 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学中,可以根据学生体能分成上中下三组,在跳高复习课中可以根据学生跳跃高度区间划分 为三个高度进行教学。体育分层教学就是要让每一位学生都不自卑、失落,让每一个学生按照 自己的水平完成任务,得到提升,并认识到体育对健康的作用。除了学生的分层,也可对教学 目标进行分层,教学目标的分层设计属于教学准备工作,是决定教学成果的重要因素。教学目 标层次划分也是采用名号暗层的隐形办法,如此可以避免一些学生心理不平衡,保护每一个学 生的自尊,这种教学目标的分层不是固定不变的,可以根据学生掌握技术水平进行定期考核, 做一定调整,激励学生不断前进。除了课堂,教学分组,还要改变体育评价体系,既然肯定了 学生的差异性,就需要根据不同层次对学生进行考评。加大对学生上课锻炼情况、方法、自学 情况的评价力度,使课堂考核更加公平合理,只有公正合理的评价体系才能让学生感到快乐, 树立信心,培养其尝试和训练的热情,提高教学有效性。 2.教师参与,组织

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