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八年级政治下册第二单元第三课第二框同样的权利同样的爱护教案2新人教版


《同样的权利 同样的爱护》活动探究型教案 2 教学目标:引导学生进一步认识生命健康权,懂得生命健康对于我们不仅是权利,更 是一种责任和关爱, 我们不仅应该关爱自己的生命和健康, 还应该主动关爱他人的生命健康。 教学重难点:生命具有社会责任 教学方法:活动法、案例法、陶冶法、演示法。 教学手段:多媒体课件 教学过程: 生命健康权是每个公民与生俱来的一项基本权利,不管年龄大小、身份如何都平等地 享有这项普通而神圣的权利。那么平时我们应该怎样积极而又正确地行使这项权利呢 ? 一、积极行使生命健康权 1.行使生命健康权的主要方式(P28) A.积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强 健的体魄和焕发向上的精神; 连接视频:欣赏歌曲《健康歌》,请 放松自己的心情 现今, 人们关注生命健康的话题已不仅仅只局限在运动这一方面了, 而是扩展到了生活 的方方面面。 B.在患病时及时医治,恢复健康,增强体质; 链接材料:刘梅:桑植县十一学校初三学生,她 5 岁时不幸患上 I 型糖尿病。她珍惜人 生,自强自立,曾 100 多次昏倒,又 100 多次坚强地站起来,与病魔顽强抗争,书写了一个 个感人肺腑的动人 故事。她勤奋好学,以惊人的毅力发奋学习,虽病魔缠身,成绩仍一直 名列前茅。她有着崇高的理想,病痛的经历,学习的艰辛,400 多篇 10 万字的日记催人泪 下。 过早被命运带到生与死岔路口的她知道人生道路该如何走下去, 她就是少年楷模--刘梅。 如果爸妈比我先死,那就没有人疼我了。可如果我先死,他们一定很伤心难过……我觉 得还是应该坚强地活着,不能让爸妈失望,难过。”———摘自《刘梅日记》 刘梅对生命的态度对我们有什么启示? C.当自身生命健康受到他 人非法侵害时,有权依法自卫 ; 链接材料: 我国刑法第 20 条规定:对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸,绑架以及其他严重危及 人身安全的暴力犯罪,采取防卫行为,造成不法侵害人伤亡的,不属于防卫过当,不负刑事 责任。 视频:正当防卫 D.不损害自己的身体、生命。(自杀、自残) 不要放弃生命健康权 我们绝不可以这样! 我们绝不可以这样 ! 2.损害生命健康权造成的危害 自杀只是个人行为吗?我 们每个人有权决定放弃自己的生命吗? 我们无权 放弃自己的生命。因为人具有社会性,生命一旦诞生,就具有社会责任。个 人轻生、自杀会带来一系列社会问题。 因此,自杀等类似行为与社会道义相悖,与法不合。 链接视频:生命不能如此之轻 一、关心他人的生命与健康(P29) 小君与小哲的案例 体育课上, 小哲与小君发生争吵并厮打在一起。 小哲自感委屈, 从书包里掏出一把匕首。 在楼道里再次发生争执,互殴中,小君的左肩、背部和腰部被扎上,送医院抢救无效死 亡。 法院判决:小哲的行为已构成故意伤害罪。 思考:此事给小君,小哲及双方家庭造成什么后果? 小君失去生命,小哲失去人身自由。对双方的家庭都造成 了物质和精神上的巨大损失。 1.不得侵害他人的生命健康 2002 年 2 月 21 日下午 6 点钟左右,张家界市永定区阳湖坪镇前社村, 55 岁的李升文 将自己无恶不作儿子杀死。5 月 26 日,张家界市永定区人民法院开庭审理此案,判处李升 文有期徒刑 3 年,缓刑 3 年。 不得侵害他人生命健康权,是每个公民应尽的道德义务和法律义务。即使是大义灭亲 也不允许。 我们绝不可以这样! 相关链接漠视生命、暴力昭彰,是一个全球性问题。其中原因非常复杂,但人文教化的 缺失 和暴力文化的泛滥是暴力蔓延的一个重要因素。含有暴力内容的电影、电视、

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