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现代诗二首之少年歌课件


现代诗二首

诵读欣赏:
《少年歌》朱湘 《生活是多么宽广》何其芳

罗旭

少年歌
朱湘

倾耳一听
从老师的诵读中,你能 听出什么感情?

欢快、自豪

慧眼一辨
分四小组,对应一个小节,围绕以下几 个环节开展活动:
1.划出不能理解的词或句。

2.你认为这小节节奏该如何划分?哪些字词应该重
读?有感情的朗读。 3.该小节歌颂了少年的什么特点? 4.小组讨论个性诵读的方式并作展示的演练准备。

质疑解惑
一.有理解难度的词句:
1.谁作泾的溷?
“泾浊渭清”比喻人品的高下和事物的好坏。 诗人 运用“泾浊渭清”的典故,说明我们青少年要做纯洁的人。 2.翻一阕新声 “我们要翻一阕新声”语带双关,蕴含要改造旧中 国的理想。

二.小组代表汇报:
1.该小节的停顿和重音处理。 2.介绍个性朗读的方式。

3.组织展示个性诵读的成果汇报。

三. 诗歌四个小节,分别讴歌了少年人的

什么特点?
小羊——
山泉——

活泼

清纯 热烈同勇敢—— 生机勃勃
新人——

灿烂的前程

凝神一品
围绕“修辞手法”和富有表现力的“词” 自主(可小组内讨论) : 友情提醒——养成规范答题的习惯很重要哦!
我认为诗歌中“ 辞手法,扣住了“ 感情,收到了“ 因是它抓住了“ 作用。 ”一句运用了“ ”的效果。 ”的修 ”的 ”的特点,表达了“

我认为第“ ”节中的“

”这个词用得好,原
”的

”的特点,起到了“

浓情一读
全体诵读《少年歌》:

注 意 哦

朗读的感情基调; 欢快、自豪 朗读的重音和停顿; 朗读的语气和语调。

诵读欣赏诗歌的方法
▲倾耳一听 ▲慧眼一辨 ▲凝神一品

▲浓情一读

诵读欣赏 我能行
小组研习《生活是多么广阔》

二. 思考、讨论以下五个问题:
1. 朗读的时候应该用怎样的感情基调? 2.诗歌是扣住题目中哪个词来写的? 3.第一节写什么?诗人为什么把生活说成是 “海洋”?

4.第三节和第一节有什么异同?“芬芳”一 词怎么理解? 5.赏析第二节运用的修辞手法;前11句和后 四句有什么不同?读了这一小节,你有什 么启发?

成果展示
1.你觉得这首诗在朗读的时候应该是怎样的感情 基调?

欢快、喜悦

2.诗歌是扣住题目中哪个词来写的?

广阔
3.第一节写什么?诗人为什么把生活比做“海 洋”?

第一节写诗人渴望生活、歌颂生活 表明了诗人对旺盛的生命活力的渴望之情

4.第三节和第一节有什么异同?“芬芳”一 词怎么理解?
第三节重复第一节,同中有异 “芬芳”写出了生活的温馨和幸福

5.赏析第二节运用的修辞手法
我认为第二节运用了排比的修辞手法,扣住了 生活多么广阔的特点,表达了诗人对生活的渴 望、热爱、憧憬、喜悦之情,起到了层层铺设、 增强气势的作用。

前11句和后四句有什么不同?读了这
一小节,你有什么启发?
前11句写各种美妙的生活情景,是写 实;后4句由实转虚。 我的启发:在平凡中发现非凡,用

热情发现真诚。

总结课堂
生活是广阔而美好的,只要你耳聪、目 明、有慧心,你定能嗅出生活的芳香; 少年是充满活力和希望的,只要你热爱着

你的生活,有理想、够勇敢,善于协作,
你定能拥抱那属于自己的人生璀璨!

寄 语 赠 言

热爱诗歌吧, 我亲爱的学生朋友! 今天,饱含希冀的我们 倾耳一听,慧眼一辨, 凝神一品,浓情一读; 他日,我们必会 珍爱生活 妙笔生花! 当我们牵上她的手, 流连于她的世界,吮吸她的芳香, 我们必会 心旷神怡 神采飞扬!

作 业
课后收集整理两位诗人的生平及
其作品,做成小卡片,并选取一到两 篇诗歌作诵读欣赏的自主学习。


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