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七(上)历史第4课夏商西周的兴亡导学案


中国历史七年级上册

第四课 夏、商、西周的兴亡
班级 【教学目标】 1.了解夏、商、西周更替的基本史实和分封制简况。 2.通过学习课文叙述的夏朝的建立和汤灭夏,武王灭纣建立西周的经过,培养学生 用历史唯物主义观点观察历史进程,分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能 力。 3.认识奴隶社会代替原始社会是历史的进步,认识我国是世界上最早进入奴隶社会 的国家之一,是举世闻名的文明古国。 【教学重点】 夏朝的建立。 【教学难点】 西周的分封制。 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一.探究一 夏朝的兴衰 建立人 传位给儿子 从此, “世袭制”代替了 “公天下”变成 最后一个国王 是历史上有名的暴君。 了“家天下。 ”都城 二.探究二 商汤灭夏和武王伐纣 商的国君 ,团结周围小国和部落,起兵攻夏,约公元前 年,汤战胜 朝建立。盘庚迁殷以后,后人又称商朝为 朝。 夏朝灭亡, 商的最后一个国王 , 是个有名的暴君, 周武王伐纣灭商, 公元前 年, 大战,商朝灭亡,周武王建立周朝,定都 ,又称镐京,历 双方在 史上叫做 。 三.探究三 西周的分封制 周天子把土地和平民、奴隶,分给、 、等,封他们为诸侯,这就是 。其 作用是 。 西周后期,政局混乱,终于发生了 。公元前 年,西周灭亡。 四.小组讨论 1.夏朝开始的“家天下”现象,后世在中外历史上曾广泛存在。你能举出一两个例子吗? 编写人:龚光荣 组名 编写时间:2010.9.5 学生姓名

2.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?

3.简单做一个夏、商、西周大事年表,内容要包括重要年表、重大事件和重要人物三项。

重要年代

重要事件

重要人物

4.你能在西周等级示意图上标出每一层人的身份吗? 五.课堂小结

六.当堂检测 1.标志着世袭制代替禅让制的历史事件是 ( ) A禹建立夏朝 B启成为夏的第二代国王 C汤建立商朝 D周武王建立周朝 2.如果世界上真的有时空穿梭机 , 让你回到夏朝, 在都城任职, 你居住的城市是 ( ) A阳城 B镐京 C殷 D牧野 3.下列人物,生活在商朝的是( ) A禹 B启 C桀 D伊尹 4.在一次历史课上,有一位同学朗诵了一段赞美诗,其中有这样几句话:他顶住压力,毅 然把都城迁到了殷,人民安居乐业,国家逐渐强大……这首诗赞颂的人物是( ) A启 B盘庚 C桀 D伊尹 5.他是中国历史上著名的暴君,施用炮烙之刑镇压人们的反抗,终于惹火烧身,在自己享 乐的鹿台自焚而死,这里所说的他是 ( ) A.禹 B.启 C.桀 D.纣 6.下列事件发生在西周时期的是( ) A.涿鹿之战 B.牧野之战 C.发明文字 D 国人暴动 7.夏朝国家机构的实质是什么?

8.诸侯从周天子那里得到了什么?他们应向周天子尽那些义务?

9.通过对上述朝代兴亡原因的分析,你从中得到了那些启示?

《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》教学反思
龚光荣
课堂教学中, 应体现新课程所倡导教学方法和学习方式转变的要求, 让学生 在掌握知识的基础上,提高能力,升华情感。为此,我对这一节课的设计思路 是:采用多媒体手段,创设情景,巧设问题,激活学生思维,调动学生参与到 学习活动中。 在导入新课的环节,我用多媒体先给学生介绍“圆明园”的有关历史,然后 再讲圆明园被英法联军抢劫、焚烧的过程,由此引出第二次鸦片战争。在此过 程我插播了“火烧圆明园”的歌曲、视频片断和相关图片,通过这样创设了历 史情景,让学生从直观上感受列强的侵华罪行,引起学生心灵的震动。此外也 提及在英法联军抢劫圆明园的过程中俄美趁火打劫,做了帮凶,俄国不但在圆 明园里抢劫破坏,而且在第二次鸦片战争前后强迫清政府签订了一系列不平等 条约,共割占了我国东北和西北 150 多万平方公里的领土,这样就把俄国与英 法在第二次鸦片战争中的罪行连起来,便于学生学习记忆。在俄国侵占我国大 片领土一目,我结合了“俄国通过不平等条约割占我国北方领土表”和“俄国 侵占我国北方领土示意图”讲述。这样,学生对俄国侵占我国领土的面积和地 理位置都有了直观的认识。学生从中也得出了俄国侵占我国领土的两个特点: 趁火打劫和步步蚕食。 至于“太平天国”运动,只要求学生了解即可。让学生理解太平天国运动兴 起时将矛头指向清政府,但随着第二次鸦片战争的爆发,太平天国又肩负起了 抗击外来侵略的任务,因此它是一次反封建反侵略的农民运动。 这一节课的教学目标基本达到了, 课件的准备也比较充分。 但我感觉课堂上 还是没能充分地把学生调动起来,问题在哪里呢?我觉得在课堂上,我的思路 被课件所牵,以至课堂显得程式化和有点被动。其实“多媒体手段只是一种教 学的辅助手段, 我们只要发挥它的长处为教学服务, 但不要让自己被课件牵制” 。 这点,正是我这一节课值得反思的地方。

《甲午中日战争》教学反思
龚光荣 《甲午中日战争》历来是历史课的重头戏,这篇课文上得如何,可以反映一个教师的 教学功底。所以本人比较认真地去备这节课。 从近代中日关系看,中国成了一个反面教材。自鸦片战争开始日本人就满心忧虑地注 视着中国的遭遇。中国这个文明古国的历史命运促使他们思考反省自己的民族的出路。日 本民族有着强烈的的忧患意识和学习意识,面对着中国的落后挨打,他们神经质地向西方 学习,然后又近乎神经质地疯狂侵略这个邻国。 通过本课的学习,使学生认识到:1、《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的 程交帝国主义列强在亚洲所发动的一系列侵略战争中的一个重要组成部分,所以说甲午中 日战争是日本对中国发动的一次帝国主义侵略战争。4、纵观中国的社会状况,与日本相 比不仅在军事、经济和科技上落后,还在于政治制度腐败。北洋舰队的覆灭,说明了单纯 学习西方的技术的道路已走不通了。从此,中华民族开始了学习西方政治制度,改变中国 落后政治制度的尝试。5、《马关条约》的签订,大大加深了中国社会的半殖民地化。此 后,帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮,中国的民族危机空前严重了。我们要教育学生要有 忧患意识、竞争意识。增强他们的爱国主义热情,对学生进行公民教育。结合现实中日关 系,让学生懂得分析如何正确处理中日关系和外交关系等,增加历史的现实功能。让学生 认识到:这段历史我们应该记住些什么?认识到些什么?从历史中汲取什么教训?2、注 重平时的积累,历史视频、言论、图片等大量历史资料的收集和恰当的回放。 3、适时地结合时事,联系实际,学以致用,如“时事链接”环节,批判台独言论。 4、 始终保持了自己和学生的感情充沛, 使课堂充满爱国激情, 是一堂成功的爱国主义教 2、 注重平时的积累,历史视频、言论、图片等大量历史资料的收集和恰当的回放。 3、适时地结合时事,联系实际,学以致用,如“时事链接”环节,批判台独言论。 4、始终保持了自己和学生的感情充沛,使课堂充满爱国激情,是一堂成功的爱国主 义教 (一)做的比较好的地方包括: 1、整节课准备充分,设计完整,重难点突出,比较成功。 度。2、政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。3、甲午战争是上个世纪之育课。 (二)还需要改进的地方: 1、时间比较紧,还存在不够精细的地方。 2、课堂容量较大,学生笔记有些困难。 3、应更加注意考虑适当取舍,减轻学生学习负担。


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