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拼音教案全集


1 汉语拼音 a o e
教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会 a o e 三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。教学重点:a o e 的发音和韵母带调读。 教学难点:e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。 课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)

第 一 课 时
课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母 a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 教学过程: (一)谈话揭题。小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会 说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母 a 。 1、看图说话引出 a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。 教顺口溜:张大嘴巴,a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖 a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的 a。教师范写 a。

脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是 a (三)教学 a 的四声。 1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子 就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。 2、ü 戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á 戴上了第二顶从左下到 右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读, 模仿,轻读,读准 á。(用手势助读。)ǎ 戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个 钩。(教师发音,学生跟读。)à 戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音 要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书,读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读 2-3 遍,再指名读。 (五)学写单韵母 a。 1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声,还要学会写 a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。 三格,就好像是三层楼房。记住,a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。 a a 。”

2、教师范写,学生书空。

教师边写边讲,注意:a 要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再

写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。 3、学生上黑板试写 a,讲评。 (六)巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习 a

的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了 (七)课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写 a。

第 二 课 时
课时目标:学会 o e 两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的 3 个单韵母。 教学过程: (一)复习检查。 1、用卡片认读 a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是 a a a。) 2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母 a。 (二)教学单韵母 o 及其四声。 1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。 2、发音要领:发音时嘴张得比 a 小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。 顺口溜:圆圆嘴巴 o o o。 3、教师范读,领读,看口形。 4、练习 o 的四声,在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。? 原来是这样。ǒ 现在我懂了。? 真是太奇怪! 5、指导 o 的描写及其书空:o 一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。 (三)教学单韵母 e 及其四声。 1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写 e2、半扶半放,用学 o 的方 法学 e 及其四声。 (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴 e e e。 (2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。 (3)练习 e 的四声。单韵母 ? ? ?。大白鹅 ? ? ?。真恶心 ? ? ?。肚子饿 ? ? ?。 (4)指导 e 的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。 (四)复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读 a o e。 2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á 圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母? (五)课堂作业。认真描写 o e。 (六)布置回家作业。打乱顺序读 a o e 的四声。 ? ǒ ? à------3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个

2
课时目标:

iu ü

yw

yi wu yu

1、学会 i u ? 三个单韵母,能读准字音,认清字形。

2、学会正确读 i u ? 的带调韵母,知道 i 上标声调时,上面的小圆点不写。 3、学会声母 y w 和整体认读音节 yi、wu、yu, 读准音,记清形,会照样子抄写。 4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。 5、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。 教学重点:i u ? y w 及 yi、wu、y? 的发音和韵母带调读。 教学难点:读准 i u ? 的第二声和第三声。 课前准备:字母卡片:i u ? y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调) 教学时间:3 课时

第 一 课 时
课时目标: 1、学会 i u ? 三个单韵母,能认清字形,读准音。 2、学会正确认读 i u ? 的带调韵母。知道 i 上标声调时,上面的小圆点不写。 教学过程: (一)复习检查,导入新课。 1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。 2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母 i u ?,希望每个小朋友仔细看、 认真听、正确念、牢牢记。 (二)教学单韵母 i。 1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。) 2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。) 顺口溜:牙齿对齐 i i i。(齐读―开火车) 4、记忆字形:i 像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个 i,谁已经找到了? 5、教学 i 的四声。 (1)i 和 a o e 一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i 戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:? í ǐ ì)―i 上 的圆点不写。―是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以 i 上标调去掉点。 (2)分组练习四声。教师范读:? 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ 拿把椅子您请坐。ì 你的意思我 明白。 6、练习 i 的书写。教师范写 i,要求学生观察 i 的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以 及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。 (三)教学单韵母 u。 1、看插图说话引出 u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是 u。 2、示范发音,让学生听音,看口形。发 u 音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。 顺口溜:嘴巴突出 u u u(领读,集体读,指名学生读。) u u) ú 第二顶帽 ǔ 一二三四五。

3、记字形:图上哪个地方像 u 字?(这只鸟窝像 u 形。)还像什么?(像只茶杯 u 4、教学 u 的四声。出示:ū 子上山坡,谁会念?ú ú ú ǔ ùū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū

ū 火车呜呜叫。 ǔ

ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ù 第四

顶帽子下山坡,谁会念?ù

ù

ù 我们爱公物。

5、练习 u 的书写,u 一笔写成,住在二楼。 (四)教学单韵母 ?。 1、看图说话引出 ?:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:? 2、示范发音,学生看口形。? 的发音,舌位和 i 相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子 3、记字形:u 和 ? 的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样? 教顺口溜:u 上加点 ? 小鱼吐泡 ? ? ? ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。 ? ?,

4、练习 ? 的四声。? 也戴上了帽子, (出示声调卡)谁愿意来当小老师?他姓於,ǖ 天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

? 上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和 ? 相混淆 的。)

5、练习 ? 的书写。观察 ? 住在四线格的哪里?? 三笔完成。 (五)巩固练习。 1、打乱次序认读 6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

第 二 课 时
课时目标: 1、学会声母 y w,读准音,记清形,会照样子抄写。 w 与单韵母的拼音。

2、学会拼音方法,会拼读声母 y 教学过程: (一)复习检查。 1、a o e i u

?,它们 6 个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。 (二)谈话引入新课。 母发音的特点是什么? (三)教学声母 y。 1、观察图画,说话引出 y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y 2、教学发音。 (1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不 多?(单韵母 i) (2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同,但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。 (范读、领读) 3、记字形。像个树杈 y (四)教学声母 w。 1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母 w 的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w 2、教学发音。半扶半放: (1)首先应该听→认真听、仔细看 (2)正确地念,模仿发音。 (3)比较 u 和 w 的发音,单韵母 u 发音响亮,声母 w 发音轻短,我们又叫它“大 w”。 y y。y 两笔完成,指出在四线格中的位置。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵

3、记字形。像间屋子 w (五)教学 y

w

w4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。

w 和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么?(一只乌鸦) 2、看图拼读音节,板书:wū yü 教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

3、提示:拼读这两个音节时,声母 y 要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节:y―ü―yü(鸭子) (六)巩固练习。 w―ū―wū(乌龟) w―ü―wü(青蛙)

第 三 课 时
课时目标: 1、巩固声母 y w 和音节 ya wu wa。 yu,读准音,记清形,会照样子抄写。

2、学习整体认读音节 yi 3、能正确读出 yi wu

yu 的四声。

4、能看图说话和拼读音节。 教学过程: (一)复习检查。 (二)分析音素,进一步指导练习。 1、yü 音节是由什么和什么组成的?(声母 y 和单韵母 a) 2、谁能将声母 y 和单韵母 ü á ǎ à 拼成音节?拼读:yü yá yǎ yà。组词读:yü 鸭子的鸭, yá 牙齿

的牙,yǎ 哑巴的哑,yà 亚洲的亚。 3、谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。 (三)学习整体认读音节 yi 1、听老师讲故事:有一天,i wu u yu。 ? 三个小朋友要出去玩。(拿出卡片 i u ?)可是它们年纪小,又不认识路,

怎么办呢?它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说:“好!我带你去!”(将 y 卡片放在 i 前面)大 y 带着小 i 一块儿走, 就成了音节 yi。 (读 yi yi yi) 大 w 带着小 u 一块儿走 (将 w 卡片放在 u 前面) , 就成了音节 wu。 (读 wu wu wu)

小 ? 没人带,急得哭了,大 y 看见了,就对小 ? 说“小 ? 妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小 ? 听了高 兴地把眼泪擦掉,跟大 y 走了。(将 y 卡片放在 ? 前面,把 ? 上两点擦掉)这就成了音节 yu。(读 yu 学生认读整体认读音节 yi 3、练习 yi wu wu yu。 yu yu)2、

yu 的四声。

(四)猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。医 生 的医 姨 乌鸦 的乌 跳舞的舞 小鱼 的鱼 玉米的玉 椅子 的椅 宇宙的宇 梧桐 树的梧 羽 毛的羽 阿 姨的

小结:小朋友真能干,我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 (五)看课本听录音读、跟读。

3
教学目标: 2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

bpmf

1、学会 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。 教学重点:b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点:韵母带调拼音。课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间:3 课时

第 一 课 时
课时目标: 1、能够根据书上 bá、pá 两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会 b p 两个声母,能认清形,读准音。 3、初步学会 b p 与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程: (一)复习检查: 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母 y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。 (二)新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了

声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会 4 个声母以及它们和单韵母拼音的 方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。) (三)教学声母 b。 1、看投影说话,引出 播” b :图上画了谁在干什么? 学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是 b。板书:b2、教学 b 的发音,记清形。声母发音时,

要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。 (1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车) (2)记字形:覆盖 b 在收音机上。“b”像什么?(b 像一个大肚子。b 像个 6。) 教顺口溜:像个 6 字 b b b,右下半圆 b b b。 (3)书写:b 是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 (四)教学 b 和 a 的拼音。 1、看图引出 bá:图上画的是谁?他在干什么? 2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。) 3、卡片演示,两音相碰。b―á→bá 拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声

母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 四声练习:b―ǎ→bǎ (五)课中操。念儿歌: 小白兔,小白兔, 两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴, 来到地里拔( bá )萝卜,

拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。) (六)教学声母 p。 1、看图引入 :图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是 p,板书 p。

2、教学 p 的发音,认清形。

(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发 出 p 的声音,要轻而短。 (2)请学生读,开小火车。 (3)b p 对比读。看老师读 b p 时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p 时气流吹 动白纸,让学生对比体会 b、p 哪一个读起来有一股气送出。) (4)记住形:想象 p 像什么?(p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反写的“9”。) 教口诀:“9”字反写 p p p。 (5)指导书写,并抄写。p 的笔顺是一笔写成。 (七)教学 p 和 a 的拼音。 1、看图说话,引出 pá。 2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声? 3、半扶半放:pá 发音时,我们应该先→摆好声母 p 的口形,然后→很快把韵母 á 连上去。一口气读出,就是 pá。组 词读:爬山的“爬”。 4、举一反三,拼读卡片。p―ü→pü 趴着的趴 5、复习巩固。 (八)小结。 这节课,我们又学会了 2 个声母 b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方 p―á→pá 爬树的爬 p―à→pà 害怕的怕

法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第 二 课时
课时目标: 1、学会 m f 两个声母,能记清形,读准音。 2、学会 m f 与单韵母的拼音。 3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图,用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。 教学过程: (一)复习检查,拼读音节。 1、卡片认读:b p 2、拼读:bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà

3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。 (二)教学声母 m。 1、看投影说话引出 m: (1)图上画着谁和谁? (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么? (3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是 m, 板书:m 2、教学 m 的发音,认清形。 (1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。) (2)领读,正音。 (3)记字形:图中藏着一个 m,谁能找得到?谁能给 m 起个名?叫它“两个门”。

教口诀:两个门洞 m m m (4)指导书写,一笔写成。学生书空。 (5)教学 m 和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。) (三)教学声母 f。 1、看投影说话引出 f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛” 的声母就是“f”,板书:f 2、课中操。念儿歌: f? f? f?, 我有一尊大肚 f?,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

3、教学 f 的发音,认清形。 (1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑 出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f 地吹就像声音 f 的读音。

(2)读,学生跟读,教师正音。 (3)记忆形:谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f (4)指导书写。两笔写成,学生书空。 (四)巩固练习。 1、卡片认读 b p m f。(指名读,开小火车) 2、听音取卡片,做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 4、小结:今天我们又学会了两个声母 m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多 的声母和音节。

第 三 课 时
课时目标: 1、巩固 b p m f 四个声母,继续练习拼读音节。 2、学会拼读 5 个音节词,初步学会轻声。 3、学会“爸、妈、我”3 个生字,并能在一定的语境中进行运用。 教学过程: (一)复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记: 右下半圆 3、猜字母游戏。 (1)两扇门是什么字母? (m) (2)像根拐杖是什么字母? ( f ) (3)像个 6 字,是什么字母? ( b ) (4)脸盆泼水,是什么字母? ( p ) (二)教学声母,拼读音节。 1、讲解拼读方法。我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去,一口气读出来。 2 fū 、 bà 摘 pí 花 游 mù 戏 pō 。 bǐ pà mǎ 板 mü 画 bō 梅 f? 花 fü , 在 m? 每 朵 梅 花 上 分 别 填 上 b b b 右上半圆 p p p (用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得

快就归谁,用 “pí





m?”口头组词。

(三)导入新课。这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。 (四)看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下? 2、谁能用上“??、??和??”的句式连起来说一说图上有哪些人? 3、拼读音节:bà ba 、mü ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读→跟读

→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我,wǒ,范写。 4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的? (五)教学生字。 1、初步认识生字。出示 3 个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么? 2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我 3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。 (六)巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节 2、齐读全课

4
教学目标: 1、学会 d 2、学会 d t t n n

dtnl

l 四个声母,读准音,记清形,正确书写。 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:声母 d 教学难点:n t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。

l 的发音及 n

l 与韵母的拼读。教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间:3 课时

第 一 课 时
课时目标: 1、学会 d 2、学习 d t 两个声母,能读准音,记清形。 t 与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节 bá pá bà mü mù bù mǒ 等。

4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈 (二)导入新课。 好,读得最准。 这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最

(三)教学声母 d。 1、看投影说话引出 d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。 的声母就是 d,板书:d。 2、教学 d 的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。 (2)看:教师范读时的口形,发音部位。 (3)读:领读,齐读,正音。 (4)记:马蹄声响 3、教学 d 的书写。 (1)范写:两笔写成,半圆也在 2 楼。 (2)书空:作业本上写三个。 4、教学 d 与单韵母组成的音节。 (1)板书 d,声母是→d。板书 ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出 ì,直呼→dì。板书:dì。 (2)开火车读 di 的四声,组词读。 (四)做课中操。 (五)教学声母 t。 1、出示雨伞,引出 t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。 板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是 t 了。 2、教学 t 的发音,记清形。 (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范 d (2)读、记:领读、轮读、正音。 顺口溜记:伞柄朝下 t 3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组成的音节。 (1) t---?---t? 谁会读?t---ū---tū? (2)拼读 ta te ti tu 及四声连读。 t t。 t 的区别。(发 t 时,嘴里有一股气送出。)p、t 一样。 d d d , 像个反 6 d d d ,左下半圆 d d d 师引出:鼓声“咚”

(六)巩固复习。 1、卡片读 d t。 f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。)

2、对比读:b---p---d

3、看实物猜字母。拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

第 二 课 时
课时目标: 1、学会 n、l 两个声母,能记清形,读准音。 2、学会 n、l 与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 1、复习字母:b p d t m f a

2、拼读音节:dì di、 mü ma、 bà ba (二)导入新课。 (三)教学声母 n。 1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞 m 2、教学 n 的发音,认清形。 (1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞 n n n n n,一扇小门 n n n,像只小凳 n n n,倒放茶杯 m m。今天我们要学一个门洞的 n,板书 n。 今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

n。)(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学 n 和 á 的拼音。 板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母 n,韵母 á,直呼 ná。进行 na 的四声练习。 4、指导书写。 (四)做课中操。 (五)教学声母 l。 1、看图,说话引出 l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。) “乐”的声母就是 “l”。板书:l 2、读准音,认清形。 (1)范读,讲解读 n 时,鼻翼两侧微微振动,而发 l 时,没有这种感觉。(开火车练习) (2)记忆字形:一根小棒 l (3)教学 l 和 í 的拼音。 l l。 板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。 (六)复习巩固。 1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母 2、找朋友游戏。教师:我请 x 师:声母 d,d 们的好朋友。 d d。 x 找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生:我来找个好朋友。(边说边上台)教 一学生:d 是我的好朋友。(取出 d 的卡片)众学生:对对对!d 是我

(如错)错错错!请你仔细找朋友。

第 三 课 时
课时目标: 1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 (二)巩固 d t n l 的字形。

1、比较区分:b―d、 f―t、 m―n、 b―p (1)请同学看看 b 和 d 有什么不同? (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下 t t t,伞柄朝上 f f f)

(3)区别 m―n,想想这两个声母的儿歌,n 和 m 有什么不同?(两个门洞 m 2、做找朋友的游戏。 (三)拼音练习。 1、开火车拼读音节。

m

m,一个门洞 n

n

n)

2、出示卡片:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火 车。) (四)看图拼音节 ,认生字。 1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 5、谁能用上这些词语来说一句话? (五)拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么? (六)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 (七)总结课文。 这几节课,我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几

个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼 音。


教学目标: 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话,拼读音节。 4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。





教学准备:带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片 教学时间:2 课时

第 一 课 时
课时目标: 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 教学过程: (一)第一题:我会读。

1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读) 2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母,区分字母不同的发音方法。 (二)第二题:我会写。 1、出示:b---d f---t n---m u---? 先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写,边抄写边小声念字母。 3、 游戏: 给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前, 这些同学依次走上台, 问: “谁 是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出 的音节。

第 二 课 时
课时目标: 1、能够看图说话,拼读音节。 2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。 3、能认读本单元所学的生字和词语。 教学过程: (一)第三题:看看读读。 1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、 mù t?、 y? fu、pù bù、 2、你能用上这些词语来说一句话吗? 3、读音节。(指名读、开小火车、齐读) (二)第四题:我会连。 1、看看图上画着哪几种动物? 2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?3、画线把动物和相应的音节连起来。 (三)第五题:我会认。 1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读) 2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。 3、游戏:找朋友。 把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片

的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。

5g
教学目标: 1、学会 g 2、读准 g k k h 与单韵母相拼的音节。

k

h

h 三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点: g k h 的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备:拼音、生字卡片。 教学时间:3 课时

第 一 课 时

课时目标: 1、学会 g 2、读准 g k k h 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 h 与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 1、看卡片认读 6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f (二)引出新课,提出要求。 t)

我们已经学了 6 个单韵母,10 个声母。今天,我们要学习第 5 课,认识 3 个新朋友,

比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。 (三)教学声母 g。 1、看插图说话引出 g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)师引入: 鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g,板书:g。 2、教学 g 的发音,记清字形。 (1)示范发音,仔细听,看口形。 (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3)记字形,启发想象,g 像什么? 教顺口溜:一群白鸽 g 3、指导书写。 (四)教学声母 k。 1、看插图说话引出 k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一 起向草丛中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是 k,板书 k。 2、教学 k 的发音,记字形。 (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。 (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3)你能在插图上找到 k 吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜:一群蝌蚪 k (4)指导书空和书写,k 两笔写成。 (五)课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念) (六)、教学声母 h。 1、看插图说话引出 h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h 2、教学 h 的发音,记清形。 (1)范读,跟读,齐读。 (2)在图上找找 h,记形:像把椅子 h (3)指导书写,一笔写成。 (七)学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。 h h。 k k,像挺机枪 k k k。 g g,鸽子花环 g g g,9 字加 g g g。

1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读) 2、找朋友游戏:三个小朋友做 g (一起拼读) (八)小结。今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还 k h,6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。

要学习 g

k

h 的拼音。

第 二 课 时
课时目标: 1、复习巩固 g k h 三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。 教学过程: (一)复习检查。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声,连读 uü 2、卡片认读:g 3、认读音节:m? 两拼音。 (二)导入新课。 我们已经学会了 g k h 三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要 k uō uǒ。

h,读顺口溜,g 和 k,发音时有什么不同? gū、 bǔ k?、 hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为

练习新本领“三拼音”。 (三)教学三拼音节 guü。 1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜? 2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guü,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guü 是由声母 g,介母 u, 和带调韵母 ü 三个字母组成的。)及时反馈:u 原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么? 齐读:介母 3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推 卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间 不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。 (四)教学三拼音节 gu?。 1、分析音节:g 声母,介母 u,韵母 ?。 2、回忆方法。 3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读) (五)课中操。我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。瓜儿多,花儿美,一天一夜 夸(kuü)不完。 (六)巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读:d―u―ō→duō 3 、 卡 片 认 读 音 节 : kuü gü------guü kù-------ku? (七)小结。 今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三 t―u―ō→tuō gu? ku? n―u―ō→nuō(自由读,指名读,齐读) hu?4 、 练 习 : 比 一 比 每 组 音 节 有 什 么 不 同 。 hü------huügū------guō kú-----hu?

kü------kuü

拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第 三 课 时
课时目标: 1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读) 3、做找朋友的游戏。 (二)拼读儿歌。 1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗? (三)看图拼音节 ,认生字。 1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声? 3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话? (四)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。

6
教学目标: 1、学会 j q 2、初步掌握 j 3、学会 j q q

j

q

x

x 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 x 和 ? 相拼时,? 上两点省写的规则。 q x 开头的三拼音节。

x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读 j

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木 教学重点:能够使学生掌握 j 教学难点:能够使学生掌握 j 课时安排:2 课时 q q x 和 ? 相拼的省略规则,并且明确 j q x 与 u 不能相拼。

x 和 ? 相拼的省略规则,使学生能够区分 p―q 的字形。

第 一 课 时
课时目标: 1、学会 j 2、学习 j 教学过程: (一)复习引入。 1、认读 6 个韵母。比较 u 和 ? 的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。 q q x 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 x 与单韵母 i 的拼音。3、学习 j q x 与 ? 的拼音,知道 j q x 与 ? 相拼时,? 上两点省写。

2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p

t

k)

(二)引出新课,提出要求。我们已经学了 6 个单韵母,13 个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习 第六课,还要学习 3 个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。 (三)教学声母 j q x。 1、教学声母 j。

(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一 点就是声母 j。板书:j (2)听:教师示范,学生边听边看。 (3)读:学生试读,齐读,开火车读。 (4)记:看看 j 像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫 j 2、教学声母 q。 (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母 q。 (2)听老师读 j 和 q,有什么不同?(q 要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j―q 对比读。 (3)q 像什么?教顺口溜:气球拖线 q 3、教学声母 x。 (1)看图说话:图上画着什么? (2)教师领读,学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜 x (四)教学声母 j 1、出示 j q q x 与 i 的拼音。 x x,像个叉叉 x x x。) q q,左上半圆 q q q,像个 9 字 q q q。 j j,竖弯加点 j j j。(边念顺口溜,边书空 j 的笔顺。)

x 与 i 的拼音,学生自由拼读。

2、指名读,开火车读,齐读。 3、对比读:j―ji 读得响而长些。) (五)教学 j q x 和 ? 的拼音。 j―?→ju l―?→l? q―?→qu x―?→xu 读一读,想一想,这些 q―qi x―xi,说说有什么不同?(j q x 是声母,读得轻又短,ji qi xi 是音节,

1、自由拼读:n―?→n? 音节有什么不同?

2、指名拼读,谁能说说 ? 有什么不同?(n、l 和 ? 相拼时 ? 不变,j、q、x 与 ? 相拼时,? 上两点不见了。)



故事:j、q、x 是非常调皮的三兄弟,u 弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小 ? 知道了,想去劝劝它们,可 j、q、x 三兄弟见了小 ? 就调皮地把小 ? 的两只眼睛蒙上,要小 ? 和它们一起捉迷藏。从此,小 ? 见了 j、q、x,两点 就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀? 用儿歌来记住 ? 上两点省略的规则:小 ? 见了 j、q、x,去掉两点还念 ?。 3、ju、qu、xu 带调认读。 (六)巩固练习。

第 二 课 时
课时目标: 1、巩固声母 j 2、学习 j q q x 和音节 ju、qu、xu,复习 ? 上两点省略的规则。

x 与介母 i 的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木 教学过程: (一)复习巩固。 1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。 2、读音节,口头组词。 (二)学习 j 1、出示:guü q kuü x 与介母的 i 三拼音。 huü 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的 u 叫什么?(介母)读的时候要注意什么? kuo huo

(三拼练读,一是快,二是连。)读音节:guo 2、j q x 只和单韵母 i q

? 做朋友,但它们也很想和 a 交朋友,可不认识,怎么办呢?i 弟弟说:我来做个介绍

人吧。出示:j 3、拼读三拼音。 (三)拼读儿歌。

x―i―a→,这个 i 在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)

1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) (四)看图拼读音节,认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗? 3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。 5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 7、谁能用上这些词语来说一句话? (五)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 (六)小结。 学了这一课,我们又学会了 3 个声母,会拼读 j、q、x 和单韵母 i、? 的拼音,还知道小 ? 见了 j、

q、x,两点去掉还念 ?。

7
教学目标: 1、学会 z 2、学会 z 3、学会 zi c c ci

zcs

zi ci si

s 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 s 与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 si 三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“做、过、了、不、乐”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点:使学生掌握 z

c

s 三个声母,并且学会 zi ci

ci

si 三个整体认读音节。

教学难点:使学生明确―i 不是 i,掌握 zi 教学时间:2 课时

si 三个整体认读音节。

第 一 课 时
课时目标: 1、学会 z 2、学会 zi c ci s 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 si 三个整体认读音节,会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节) (二)提出教学目标。 (出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了 3 位客人,他们是冬冬、

小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎? (三)教学声母 z 1、教学声母 z。 (1)看图说话引出 z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书 z。 (2)教学 z 的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读) (3)顺口溜记形:冬冬写字 z 2、教学声母 c。 (1)看图说话引出 c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板 书 c。 (2)教学 c 的发音。示范发音 z 和 c,说说有什么不同?(z 要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。 (3)顺口溜记形:小小刺猬 c 3、教学声母 s。 (1)看图说话引出 s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书 s。 (2)教学 s 的发音。(教师领读,学生模仿。) (3)顺口溜记形:蚕儿吐丝 s (四)课中操。 冬冬,爱写 zì, 写个 2 字像个 z, (五)教学 zi 1、出示:zi ci ci 小 cì 猬,长满 cì,cì 个红果回家吃。 s s,半个 8 字 s s s。 c c,半个圆圈 c c c。 z z,像个 2 字 z z z。 c s 的读音和字形。

si 三个整体认读音节。 si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c c s 后面都跟着 i)告诉学生:zi c ci si

是整体认读音节,这里的 i 不能念 i,不是 z zi ci si 要读得响亮些,长些。 c―ci s―si,对比读。

s 与 i 相拼。声母 z

s 要读得轻短些,整体认读音节

2、出示:z―zi

3、练习整体认读音节的四声。 4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

(六)巩固练习。

第 二 课 时
课时目标: 1、巩固声母 z 2、学会 z c c s 和整体认读音节 zi ci si。

s 与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 4、认识“做、过、了、不、乐”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡 教学过程: (一)复习检查。 1、卡片:zi 2、快速读:zì ci sì si 这三个叫什么? cí sǐ zǐ z? s? sì c? cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 (二)教学 z c s 与单韵母的拼音。 zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)

1、出示书上的音节:ze

2、能给这些音节加上声调,并且组组词。 (三)课间操。冬冬早早起,扎好小辫上学去,丁丁爱劳动,认真擦黑板。花花爱花木,小心 bǎ 水 sǎ。 (四)看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。 4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话? (五)拼读儿歌。 1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 5、课后能够背诵儿歌。 (六)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? (七)巩固练习。 1 读一读,比一比。 z------zi --se 2、拼读音节。 zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔtǔ s? yü zi c------ci s------si zi------za ci------cu si----



zi



gu?

3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。 (八)小结。 个整体认读音节。 学了这一课,我们又学会了 3 个声母,会拼读 z c s 和单韵母 a e u 的拼音,还认识了三

8 zh ch sh r
教学目标: 1、学会 zh ch sh ch shi 2、能准确拼读 zh 3、学会 zhi chi sh r 和带调韵母拼成的音节。

zhi chi shi ri

r 四个声母,读准音,记清形,正确书写。

ri 四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字,并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书 教学重点:使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r 的发音比较难掌握。 教学时间:2 课时

第 一 课 时
课时目标: 1、学会 zh 2、学会 zhi ch chi sh r 四个声母,读准音,记清形,正确书写。 shi ri 四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 1、卡片认读:z 抵住上齿背后。) 2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上 zá 戏。 (二)明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。 cì sǎ s? sū z? cù zǔ cü 等音节,做摘果子游 c s 这三个字母叫什么?zi ci si 呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖

(教师手心向上,指尖稍稍翘起。) (三)教学 zh ch sh r 四个声母,及其相对应的整体认读音节。

1、教学 zh 和 zhi。 (1)看插图说话引出 zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又 短就是声母 zh。板书 zh (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要 把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。 (3)z―zh 对比读,zh 比平舌音的 z 多了什么?“h”在这儿不念 h,也不能和前面的 z 分开,z 和 h 在一起表示读时 要把舌头轻轻翘起来。 (4)声母 zh 读得轻短些,整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。zh―zhi 对比读。 2、从扶到放,学习声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。) (2)通过刚才的学习,我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家 准备好,把舌尖轻轻翘起来,读 ch。(示范发音,发 ch 时是要送气的。) (3)怎么记住 ch 的字形呢?(c 加椅子 ch ch ch )

(4)谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母(指 sh)? (5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。 (6)出示整体认读音节 zhi,指名读。出示:zhi (7)对比读:zh―zhi 3、教学 r 和 ri。 (1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用 一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母 r,板书 r。 (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。 (3)怎样记住 r,教顺口溜:一轮红日 r (4)r―ri 对比读。 (四)指导书写,并书空。 (五)练习 zhi (六)巩固练习。 (七)小结。 这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 chi shi 声母 zh ch sh 是两个字母组成的,书写时要靠拢。 r r,小苗发芽 r r r。 ch―chi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

sh―shi

ri 的四声,并带着词语读。

第 二 课 时
课时目标: 1、巩固四个声母和四个整体认读音节。 2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字,并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书 教学过程: (一)复习检查。 1、认读卡片。 (1)z (2)zhi c s chi zh shi ch sh r,挑出翘舌音读一读。

ri 读一读,这些都叫什么?

2、用活动卡片直呼音节。 (二)教学 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节: zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,

加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。 2 zhà 、 zh? 板 ch? 画 shü 太 sh? 阳 chū 和 chà 小 shú 苗 苗 zhù , rì 在 其 上 填 写

r? 等音节。(自己读读,指名读)

(三)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 3、出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。 4、谁能用上这些词语来说一句话? (四)拼读儿歌。 1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做? 6、课后能够背诵儿歌。 (五)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把 它们记住? 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? (六)巩固练习。跟录音读课文,试着背诵儿歌。 (七)小结。


教学目标: 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。





1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。 5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。 课时安排:2 课时

第 一 课 时
课时目标: 1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。 教学过程: (一)第一题:我会连。 1、卡片认读 23 个声母。 2、讲清方法:从声母 b 开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。 3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连) 4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)

(二)第二题:我会摆。 1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母? 2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象) 3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。 (三)第三题:我会想。 1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗? 2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:??,但也有两个字的姓, 如:??。跟在姓后面的就是你的名,如:??。 3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢? 4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。

第 二 课 时
课时目标: 1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。 2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。 3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。 教学过程: (一) 第四题:我会读。 1、 以组为单位出示音节,指名读。 2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么? 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 (二)第五题:读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起? 3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。 4、说话练习:我把 bō (三)第六题:我会认。 1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送 给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友? lu? 和 yü lí 连在一起,因为它们都属于水果。

9 ai ei ui
教学目标: 1、学会复韵母 ai 2、学习声母与 ai 3、知道 ai ei ei ei ui 及其四声,读准音,记清形,正确书写。 ui 组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

ui 的标调位置。

4、能够看图说话,根据音节拼读句子。 5、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会复韵母 ai ei ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点:复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程。 课时安排:2 课时

第 一 课 时
课时目标: 1、学会复韵母 ai ei ui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 教学过程: (一)复习检查。 1、用卡片认读 6 个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变) 3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母? (二)提出学习任务。今天我们要学习 3 个复韵母和它们的拼音。单韵母 a 们在一起就成了 ai 来学习复韵母。 (三)教学复韵母 ai。 1、看插图说话引出 ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。) 2、ǎi 是第几声?第一声该怎么念?板书:ai 3、教学 ai 的发音,认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是 ei e u 最喜欢和 i 做朋友了。你看,它

ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起

哪两个单韵母组成的?怎么把 a 和 i 合成 ai 呢? 教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a 读重些,i 读轻 些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体 读,指名读。) 4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。学儿歌:a 母出现 a 上标,a 母不在找 o e,i u 并列标在后,i 上标调点去掉。让学生注意,ai 的 üi üi。

调号标在 a 的头上, 因为 a 发音时的开口度比 i 大。 结合口语训练进行四声练习: 我挨着你, 你挨着我, üi 旧社会,孩子常挨饿,ái 教学复韵母 ei。 1、看插图说话引出 ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出 ei ei ei 的声音。) ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài

ài。 (四)

2、教师范读 ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发 e 音,很快地向 i 滑动,e 重 i 轻。) 3、学生领读,指名读,齐读。 4、给 ei 标调,进行四声练习。 (五)教学复韵母 ui。 1、看插图引出 ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母 ui 吗? 2、ui,u 在前,i 在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发 ui 这个音的?(先发 u,口形慢慢 变小,变成 i。u 重 i 轻,一口气连成。)指名读、齐读。 3、告诉学生 ui 的声调标在 i 上,运用顺口溜:i、u 同在标在后。进行 ui 的四声练习。 (六)巩固练习。

1、卡片认读复韵母 ai 2、打乱次序带调读 ai

ei ei

ui。 ui。

(七)书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。 两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

第 二 课 时
课时目标: 1、复习巩固复韵母 ai 2、学习声母与 ai ei ei ui 及它们的四声。

ui 组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习巩固。 1、卡片复习复韵母 ai 2、对比读:a――ai 3、认读带调的复韵母 ai (二)学习声母与 ai 1、出示:k―üi→küi ei ei ui,说说你是怎么发音的? e――ei ei ui。 u――ui,说说有什么不同?

ui 相拼的音节。 g―?i→g?i h―uí→huí 说说声母和韵母各是什么?

2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读) 3、音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读) (三)在四线格中书写音节。 要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。 (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 (3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。 (四)游戏。 1、“看谁听得清、找得快”。 老师或同学随机抽读复韵 ai 2、“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母 ai ei ui 的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片,回 ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 (五)看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。 (六)拼读儿歌。 1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点? 6、课后能够背诵儿歌。 (七)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字:你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把 它们记住? 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? (八)巩固练习。跟录音读课文,试着背诵儿歌。 (九)小结。 通过这一课的学习,我们不但学会了 3 个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本 领,将来一定会有所出息的。

10 ao ou iu
教学目标: 1、学会复韵母 ao 2、学会声母与 ao ou ou iu 及其四声,读准音,记清形,正确书写。 iu 拼读音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会 ao ou iu 三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点:使学生能区分 iu 和 ui,注意 ou 和 o 的发音和口形 教学时间:2 课时

第 一 课 时
课时目标: 1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、能够看图说一句话。 教学过程: (一)复习检查。 1、出示卡片 a o i ei u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。 ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样? e――ei u――ui 说说每组有什么不同?(如:a 是单韵母,发音时口形不变。

2、指名读复韵母 ai 3、对比读:a――ai

ai 是复韵母,发音使口形从 a 向 i 滑动,a 重 i 轻。) (二)引出新课,提出要求。 上一课我们学了 3 个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习 3 个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。 (三)教学复韵母 ao 1、教学复韵母 ao。 (1)看插图说话引出 ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母 ao 就是“奥”的第一声。板 书:ao。 (2)ao 怎么读呢?先发 a 音,紧接着向 o 音滑动,a 重 o 轻,就成了 ao。(教师示范读 ao,领读、齐读、指名读) ou iu。

(3)练读四声,标调在 a 上:üo(凹进凸出) 3、教学复韵母 ou。

áo(熬药)

ǎo(棉袄)

ào(骄傲)

(1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把 ǒu 改成第一声来读一读,出示:ou。 (2)看老师念 ou,说说口形是怎样变化的?(先发 o 音,很快地向 u 滑动,o 重 u 轻。) (3)教师领读、指名读、齐读。 (4) ou 的声调标在 o 上, 谁会给 ou 标上四声?练读 ou 的四声: ōu (海鸥) (怄气) 4、教学复韵母 iu。 (1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。 (2)iu:i 在前,u 在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读? 形再变到 u,i 重 u 轻。)指名读、齐读。 (3)告诉学生 iu 的声调标在 u 上,指定一位学生上台标声调。 四声练习:iū,努力学习要得优. iú,我替妈妈去买油。 iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。 (四)巩固练习。 1、看卡片,认读复韵母 ao 2、打乱次序读带调的 ao (五)指导书写。 ou ou iu。 iu。 谁能说说怎么发 iu 这个音?(先发 i,口 ?u (?u, 真奇怪) ǒu (鲜藕) ?u

第 二 课 时
课时目标: 1、巩固复习 ao 2、学会声母与 ao ou ou iu 及其四声。 iu 构成的音节,包括三拼音音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习巩固。 1、卡片认读 ao ou iu,说说你是怎么发音的? o――ou iu 构成的音节。 ou iu 构成的音节。 l―?u→l?u j―iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读) i――iu,说说有什么不同。3、认读带调的 ao ou iu。

2、对比读:a――ao (二)拼读 ao ou

1、用翻板卡片复习 ao 2、出示:z―ǎo→zǎo

3、四声组词,由教师领读。 (三)学习带有 ao 1、j 2、j q q ou iu 的三拼音音节。 q x 与 a 构成的三拼音。

x 要想和 a 做朋友,都要谁做“中间人”?(介母 i)用翻板卡片练习 j

x 要和 a 开头的复韵母做朋友,也需要 i 做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

(四)游戏。 1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场,谁来做顾客买东西? 教师把写有音节的纸片发给学生,请一

位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到 shǒu

biǎo 的同学说:“我要买手表。”如果读对了,

售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。 出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮

下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来, 表示他登上了月球。 (五)看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。 (六)拼读儿歌。 1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的? 6、课后能够背诵儿歌。 (七)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法 能把它们记住? 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? (八)巩固练习。跟录音读课文,试着背诵儿歌。 (九)小结。 通过这一课的学习,我们不但学会了 3 个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。

老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘。

11
教学目标: 1、学会复韵母 ie 学会拼读带有复韵母 ie

ie

üe

er

ye

yue

?e,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye

yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。2、

?e 的拼音,掌握 ? 上两点的省略规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会复韵母 ie ?e,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye ?e 和 ye yue。

教学难点:使学生能够区别 ie 教学时间:2 课时

yue,掌握 ? 上两点的省略规则。

第 一 课 时
课时目标: 1、学会复韵母 ie üe 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音。 教学过程:

(一)复习检查,导入新课。 1、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节? 3、指名认读音节:nü lü 和 ju qu xu,复习 ü 上两点省略规则的儿歌。 (小 ü 见了 j q x,去掉两点还念 ü 。 ) (二)提出教学任务。 上一课我们学了 3 个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来 学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。 (三)教学复韵母 ie,和整体认读音节 ye。 1、看插图说话,引出 ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书 ie。 2、教学 ie 的发音,记清形。 ie 老师是怎么读的呢?(先发 i,紧接着向 e 滑动,i 重 e 轻,就成了 ie。 )领读,指名读,开火车读,齐读。 3、板书 ye,教师讲解:ie 是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样,写的时候,要把 i 换成声母 y。 4、复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。 (自由读、抽读、组词读) yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子 (四)教学复韵母 üe 及整体认读音节 yue。 1、看插图,说说图上画着什么? 2、教师范读 üe,出示复韵母 üe。 3、看老师念 üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发 ü 音,很快地向 e 滑动。ü 重 e 轻,就成了 üe。 ) 4、读准音。 (范读、跟读、指名读、开火车读、齐读) 5、板书 yue,yue 与 üe 的读音相同,复韵母 üe,整体认读音节 yue。写 yue 时,要把 üe 的两点去掉,前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 ü 的两点?(大 y 来带头,小 ü 擦掉眼泪笑嘻嘻。 ) 6、 ü 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去, 回忆一下, ü 见了谁也把两点给藏起来了? (小 ü 见了 j q x, 去掉两点还念 ü 。 ) 7、练习 üe 与声母的拼音。 8、四声练习:quē(缺点) qué(瘸子) què(退却) (喜鹊) (五)巩固练习。 1、看卡片认读:ie üe ye yue 2、打乱次序认读带调 ie üe ye yue 3、做“摘星星”的游戏。 (六)指导书写。

第 二 课 时
课时目标: 1、复习巩固复韵母 ie üe,学习特殊韵母 er。 2、能掌握 ü 上两点的省略规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习检查。 1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。 写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr 2、找整体认读音节。 把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。 3、拼读音节。 (二)拼读 üe 构成的音节,使学生掌握 ü 上去点的规则。 1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que (复习 j q x 碰上 ü ,两点省略规则。 )

x——üe——xue

2、练习 lüe nüe jue que xue 的四声,并组词。 lüè(掠起) lüè(简略) nüè(虐待) juē(撅起) jué(感觉) qué(瘸子) juè(倔强) (三)教学特殊韵母 er。 1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。 ) 2、教师范读 er,出示特殊韵母 er,讲解它是由 e 和 r 合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。 3、读 er,练习 er 的四声。 ér(儿童) ěr(耳朵) èr(第二) 小结:er 发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。 (四)巩固练习。 1、比一比,读一读。 ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2、读一读,用音节口头组词。 yē 椰子 yé 爷爷 yě 田野 yè 树叶 ér 儿童 ěr 耳朵 èr 一二三四 3、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。 (五)看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗? 3、拼拼读读图下面的音节, (自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。 (六)拼读儿歌。 1、出示儿歌《月儿弯弯》 ,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 (范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。 (以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。 ) 6、课后能够背诵儿歌。 (七)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法 能把它们记住? 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? (八)巩固练习。 跟录音读课文,试着背诵儿歌。 (九)小结。

复 习 三
教学目标: 1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。 3、复习所学的词语,并能选词造句。 4、拼读儿歌《拼一拼》 ,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学时间:2 课时

第 一 课 时
课时目标: 1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。 教学过程: (一)第一题:我会读。

1、卡片认读单韵母:i e u r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。 3、读:ie——ei iu——ui ei——er,说一说每一组复韵母有什么区别。 (二)第二题:我会连。 1、拼读音节。 (指名读、开火车读、齐读) 2、自己试着把音节和图片连接起来。 (三)扩展活动。 1、比一比,看谁能认读。 2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。 3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。 cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第 二 课 时
课时目标: 1、复习所学的词语,并能选词造句。 2、拼读儿歌《拼一拼》 ,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学过程: (一)第三题:我会认。 1、打乱顺序,卡片认读词语。 2、谁能用这些词语来说一句话? 3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。 (人称、动物、动作) (二)第四题:读读拼拼。 1、出示儿歌《拼一拼》 ,自由拼读儿歌。 2、朗读儿歌。 (指名读、齐读) 3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。 4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。

12 an en in un ün

yuan yin yun

教学目标: 1、学会前鼻韵母 an en in un ün 和整体认读音节 yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习 ü 上两点省写规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会前鼻韵母 an en in un ün 和整体认读音节 yuan yin yun。 教学难点:掌握 en in yun 的读音,掌握整体认读音节 yuan。 教学时间:3 课时

第 一 课 时
课时目标:学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yuan yin,读准音,记清形,正确书写。 教学过程: (一)复习检查。 1、卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er . 教师小结:我们已经学了 8 个复韵母,1 个特别韵母。 2、出示整体认读音节 ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。 (二)提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母 n,只表示鼻音。发音时 摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。 (教师用手势演示。 )因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领 读“前鼻韵母”2 遍。 (三)教前鼻韵母 an 和整体认读音节 yuan。 1、看插图说话引出 an:图上画着什么?(天安门)领读 2 遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。 简介天安门,天安门的“安”就是韵母 an。 2、教学 an 的发音。 (1)讲解发音要领:把 an 和-n 合在一起,先发 a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出 来,要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 (3)看看 an 是怎么写的。先写 a,再写 n,团结友爱不分开。学生书空。 3、an 的四声练习: ān(天安门) ǎn(俺家) àn(黑暗) 4、教学整体认读音节 yuan,看图,图上画着什么? 5、教学发音,yuan 是整体认读音节,板书 yuan。教师范读、领读。 6、yuan 的声调标在 a 上,进行四声练习: yuān(冤家) yuán(原因) yuǎn(遥远) yuàn(庭院) (四)教学前鼻韵母 en。 1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en 2、教学 en 的发音:启发学生用学习 an 的方法练习 en 的发音, 提示,先发 e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。 3、教师领读、指名读、齐读。 4、en 的四声练习,声调标在 e 上。 ēn(恩情) (周恩来) èn(摁铃) (五)教学前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。 1、看插图说话,引出 in 和 yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫 2 遍。“荫”的韵母就是我 们今天学习的又一个前鼻韵母,在 in 的前面加上声母 y,就是整体认读音节 yin,它的读音和前鼻韵母 in 相同。 板书:in yin 2、练习发音。 谁能学着发 an en 的样子,发 in 的音?(学生试读,师生共同正音。 ) 3、告诉学生 in 的声调标在 i 上,去掉 i 的点。 4、整体认读音节的四声练习。 树荫下面多阴凉, yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光, yí n yí n yí n 夏天热,喝饮料, yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印, yì n yì n yì n 5、拼读音节练习。 (六)巩固练习。 1、认读 an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。 2、“摘花瓣”游戏,认读音节。 将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。 (七)书写指导。

第 二 课 时
课时目标: 1、复习巩固前鼻韵母 an en in 及整体认读音节 yuan yin。 2、学习声母与 an en in 组成的音节,读准三拼音,复习 ü 上两点省略的书写规则。 教学过程: (一)复习巩固。 1、卡片认读前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的

尾音是“-n”。 ) 2、对比读:ai —an ei— en iu—in 读后说说它们有什么不同。 3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。 安全( ) 黑暗( ) 恩情( ) 摁门铃( ) (二)拼读 an en in 构成的音节。 1、出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—í n→lí n (分别说声母、韵母各是什么?) 2、指名读、齐读四声练习。 shān(高山) shǎn(闪亮) shàn(扇子) zhēn(打针) zhèn(地震) zhěn(枕头) līn(拎东西) lí n(树林) lǐn(凛冽) lì n(吝啬) (三)学习带 an 的三拼音。 1、出示:g—u—ǎn→guǎn 等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an 和声母做朋友,中间人既可以是 i,也 可以是 u。 2、填空:j—ü —an→( ) q—ü —an→( ) x—ü —an→( ) 复习 ü 上两点省略规则。 (四)游戏。做“摘星星”的游戏。 (五)小结。

第 三 课 时
课时目标: 1、继续学习前鼻韵母 un ün 及整体认读音节 yun,准确拼读音节。 2、通过 j q x 与 ün 的拼音练习,进一步掌握 ü 上两点的省略规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习检查。 1、认读卡片 an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音? 2、指名读音节,音节词。 shān gāo shān zhēn dǎ zhēn lí n shù lí n yì n yóu yì n (二)提出教学任务。 上两节课我们学习了 3 个前鼻韵母和 2 个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭 前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习 2 个前鼻韵母和 1 个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字 音,并且会正确拼读音节。 (三)教学鼻韵母 un。 1、看插图说话引出 un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。 ) 2、读准 un,认清形。 (1)启发学生自己读准 un,教师正音。 (指名读,开火车,齐读) (2)练习 un 的四声,指出声调标在 u 上。 (3)出示:g—ǔn→gǔn 拼读音节。 四声组词练习:lūn(抡东西) lún(轮船) lùn(理论) (四)教学鼻韵母 ün 及整体认读音节 yun。 1、看投影说话引出 ün:图上画着什么?出示:ün 2、读准字音,认清字形。说说 ün 是怎么发音的? 3、 出示: yun 这是整体认读音节, yun 的读音与 ün 一样, 它的韵母是 ün, 而不是 un。 为什么 yun 要把 ü 的两点去掉? (大 y 来带头,小 ü 擦掉眼泪笑嘻嘻。 ) 4、四声练习:yūn(晕倒、晕车) yún(白云) yǔn(陨石) yùn(运气) (五)教学带 ün 的音节。 1、出示:j—ü →ju q—ü →qu x—ü →xu

说说这些音节中的韵母是什么?同样是 ü ,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小 ü 见了 j q x,去掉两点还念 ü 。 ) 2、出示:j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。 3、教师小结:ün 和 un 要和声母相拼,才能成为音节。j q x 不与 un 相拼,只和 ün 相拼,所以 j q x 与 ün 相拼时, ü 上两点省去不写。 (六)看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗? 3、看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节, (自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的 停顿。 (请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边) (七)拼读儿歌。 1、出示儿歌《登山》 ,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 (范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。 (以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。 6、课后能够背诵儿歌。 (八)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法 能把它们记住? 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? (九)巩固练习。 1、比一比,看谁读得清:ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er 2、拼一拼,读一读。 yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lí n lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yì n fān shēn 3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。 (十)小结。

13 ang eng ing ong ying
教学目标: 1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3、能够根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。 教学难点:en—eng、in—ing 的读音容易混淆。 教学时间:2 课时

第 一 课 时
课时目标: 1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 教学过程: (一)复习旧知,导入新课。 这节课我们要学四个后鼻韵母: ang eng ing ong, 上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”, 发音时舌尖抵住哪里?

(上腭的前部。 )齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大?今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n 后面加上一个字母 g,在这里它不念 g,和 n 合在一起念“-ng”。发-ng 的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往 后靠,下巴要放下来。 (用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。 (二)学习后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying。 1、-n 有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。 教师讲解:-ng 有四个好朋友。 (在第一个-ng 前面加上 a,指名读、齐读。 ) 2、请同学拼读后鼻韵母 eng ing ong。 (范读、指名读、正音) 教师讲解:后鼻韵母中 a e o 实际发音跟单韵母 a e o 的实际发音有所不同。 3、教学后鼻韵母的发音。 (1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念 ang 音。 (2)你知道有哪些灯?念 eng 音。 (3)在-ng 的前面加上 i 你会念吗? (4)ong 像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声) (5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母? 4、教学整体认读音节 ying。 出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书 ying。这里的 ing 加上了大 y,成为了整体认读音节 ying,它们的读音相同。 练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。 (三)课中操。 念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋, 挥动羊鞭去放羊。 青青草,满山岗, 羊儿吃得肥又壮。 (四)拼读 ang eng ing ong 与声母构成的音节。 (五)书写指导。 后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个 韵母,因此在书写的时候要靠拢。

第 二 课 时
课时目标: 1、复习巩固后鼻韵母 ang eng ing ong 及整体认读音节 ying。 2、会拼读带有 ang eng ing ong 的三拼音。 3、能够根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习检查。 1、卡片认读 an ang en eng in un ün yi yin 说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么? 2、对比读:an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同? 3、拼读音节练习。 (二)三拼音练习。 q—i—āng→qiāng(手枪) ch—u—āng→chuāng(窗户) x—i—óng→xióng(熊猫) x—i—àng→xiàng(飞翔) (三)根据音节拼读句子。 1、自由拼读句子,说说句子讲了什么? 2、拼读句子。 (自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。 3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?

(四)拼读儿歌。 1、出示儿歌《彩虹》 ,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 (范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。 (以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。 ) 6、课后能够背诵儿歌。 (五)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 (开双人列车) 2、出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好 办法能把它们记住? 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? (六)巩固练习。 1、看谁听得清,找得对,读得准。 黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读 一遍。 2 、拼读音节: dà xiàng bāng máng xì n fēng fēng zheng xīng xing dēng long yí ng hu ǒ chóng 3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。 (七)小结。

复 习 四
教学目标: 1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。 2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。 3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。 4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。 5、能够正确认读词语,并会恰当使用。 6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。 7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。 教学时间:3 课时

第 一 课 时
课时目标: 1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。 2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。 教学过程: (一)第一题:描描读读。 1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。 2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。 3、描完了再按顺序读一读。 4、扩展活动,做游戏“找朋友”。 一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵 母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。 (二)第二题:我会连。 1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。 2、再读一读,图下的音节。 (要注意三拼音的读法) 3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。

4、校对答案。 5、扩展活动:拼读下面的音节。 jīn yú gōng rén diàn shàn nóng mí n qīng ting jiě fang jūn wú gōng

第 二 课 时
课时目标: 1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。 2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。 3、能够正确认读词语,并会恰当使用。 教学过程: (一)第三题:读读画画。 1、出示音节,拼读音节。 (指名读、开火车读、齐读) 2、什么时候要带上这些东西?师:秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们 已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再 来读一读。 3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋 游时想带的东西用简笔画画下来。 4、交流,并说说带上这些东西的理由。 (二)第四题:我会讲。 1、出示插图,认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。 2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗? 3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发 生什么事情? 4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。 5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育。 ) (三)第五题:我会读。 1、卡片抽读词语。 (指名读、开火车读、齐读) 2、你能选用这些词语说一句话吗? 3、小组合作,选用几个词语说几句话。

第 三 课 时
课时目标: 1、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。 2、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。 教学过程: (一)第六题:读读背背。 1、出示诗歌《秋叶飘飘》 ,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、在老师的指导下试读儿歌。 (以词语为单位,做到词语连读) 4、有感情地朗读儿歌,问:想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点) 5、谁能试着背背这首优美的诗歌。 (二)第七题:我会读。 (系统复习声母、韵母和整体认读音节。 ) 1、复习 23 个声母。 (1)读、背声母。 (2)区别形近字母:b — d p—q f—t m—n 音近字母: n—l z — zh c — ch s— sh

(3)再熟读、背声母。 (指名背、同桌背、自由背) 2、复习 24 个韵母。 (1)分组读:单韵母 6 个、复韵母 9 个、前鼻韵母 5 个、后鼻韵母 4 个。 (重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法) (2)对比读: a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—ün—üe iu—ui—in (3)连起来熟读、记忆。 3、复习 16 个整体认读音节。 (1)分类读。 翘舌平舌;其后加 i 的有 7 个;跟韵母读音相同;用大 y 带头的有 8 个;还有一个 wu。 an—ao—ou


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